周勇

中圖分類號：G633.96 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）22-0144-01

體育游戲是一項側(cè)重團隊合作、規(guī)則性強的游戲，在游戲中必須受到規(guī)則和團隊利益的束縛，提高了初中生的集體榮譽感和遵守規(guī)則及法律的自覺性，尤其是針對平時紀律觀念、集體榮譽感較差的學(xué)生，體育游戲的教育性作用更加突出。與傳統(tǒng)的體育教學(xué)相比，在初中體育教學(xué)中增加體育游戲，有利于改善學(xué)生之間的人際關(guān)系有利于增加學(xué)生的自覺性，有利于激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。

一、體育游戲在初中體育教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）體育游戲應(yīng)用缺乏針對性

作為一種新型的體育教學(xué)方法，初中體育教師由于受到傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念根深蒂固的影響，往往對體育游戲的作用認識不足或者輕視體育游戲教學(xué)法，這樣即使在教學(xué)中應(yīng)用體育游戲也難免陷入單一性而產(chǎn)生的枯燥、乏味狀態(tài)中。教師由于對體育游戲的研究開發(fā)不感興趣，重復(fù)單一的體育游戲讓學(xué)生感到乏味，結(jié)果往往適得其反。同時缺乏針對性的體育游戲也表現(xiàn)在游戲組織緩解的混亂和游戲時間分配不合理等方面，有些教師特別是年輕教師為了和學(xué)生打成一片、創(chuàng)造更好地教學(xué)氣氛將體育游戲時間大幅度增加，忽視了課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，這樣就造成了喧賓奪主的問題。

（二）體育教學(xué)游戲缺乏科學(xué)評價機制

體育游戲在課堂經(jīng)常作為輔助部分來開展，主要用來熱身，調(diào)節(jié)課堂氣氛，受到了學(xué)生的喜愛，但是卻缺少科學(xué)的評價機制，而作為一種教學(xué)方法來說，沒有科學(xué)的評價，其存在的價值就顯得次要，體育游戲的內(nèi)涵和作用也得不到有效的發(fā)揮。

（三）體育游戲缺乏一定負荷量

體育運動是讓學(xué)生在揮灑汗水中釋放情緒、張揚個性的存在。但是由于體育游戲在其中所扮演的角色限制，往往缺乏必要的負荷量，教師為了達到最好的教學(xué)效果，更加充分地構(gòu)建和諧融洽的課堂環(huán)境往往有意忽視體育游戲的負荷量。學(xué)生雖然在歡笑中度過愉快的體育課，但是缺乏必要的生理負荷，往往達不到理想的教學(xué)效果。除此之外，初中體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲時也要更加注重學(xué)生安全的考量，要將安全始終作為第一要務(wù)緊緊抓住。

二、體育游戲在初中體育教學(xué)中應(yīng)用措施和前景

在初中體育教學(xué)中要注重對體育游戲的選取，可以采取以下措施，達到體育游戲的最終目標(biāo)。

（一）趣教興學(xué)法的運用

1.合作小組的建立。體育教師在實際的教學(xué)當(dāng)中，要想真正開展趣教興學(xué)，其基礎(chǔ)就是建立學(xué)生的合作小組，把班里的學(xué)生分成若干個小組，以男、女混搭的形式分配，讓學(xué)生與學(xué)生之間可以相互討論、學(xué)習(xí)，在互動中慢慢增加對體育的興趣。

2.以游戲促教學(xué)。在初中體育教學(xué)中，可以和游戲有機結(jié)合，這也是學(xué)生所喜愛的一種學(xué)習(xí)方式。將游戲和體育學(xué)習(xí)融合可改變學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的認知，讓原來不愛體育活動的學(xué)生也慢慢融入體育課堂當(dāng)中。教師首先要選擇具有娛樂性及團結(jié)性的游戲來進行教學(xué)，例如，可利用輕物投遞的游戲進行投擲練習(xí)的創(chuàng)新，利用羽毛等作為投擲物，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的球類等，看哪個學(xué)生可以投得更準(zhǔn)，用力更巧妙，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

（二）確保場地器械的安全

場地器材的準(zhǔn)備是最基本的安全防范，也是引發(fā)安全事故最主要的外部因素。是可見的，也是可預(yù)防的。定期對所有投入使用的體育器材、體育設(shè)施進行全面的安全檢查，從而排除一切安全隱患，確保體育教學(xué)和體育活動安全、正常地開展。

（三）教學(xué)方法、組織管理設(shè)計要科學(xué)合理

科學(xué)合理的教學(xué)方法和組織管理是防止安全事故的重要手段。在教學(xué)活動中，我們清楚地認識到，教學(xué)方法不對頭，既不能調(diào)動學(xué)生的積極性，又不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不能集中學(xué)生的注意力。這樣，容易造成失誤而導(dǎo)致傷害事故。另外，組織管理是否科學(xué)合理，直接影響體育教學(xué)中的安全。如徒手練習(xí)時不要安排學(xué)生站得太擠，避免發(fā)生碰撞；器械練習(xí)時，要反復(fù)強調(diào)安全使用器械的步驟后才能組織學(xué)生在安全范圍內(nèi)進行使用和練習(xí)；對生病或其他原因參加見習(xí)的學(xué)生，只能讓他們觀看，不能隨意參加各種練習(xí)，特別是器械練習(xí)，稍有不慎就很容易發(fā)生事故。因此教學(xué)中應(yīng)加強組織管理，從而保證教學(xué)練習(xí)有序進行，保證教學(xué)中最基本的安全。

（四）因人而異，區(qū)別對待

對于一些能力差的學(xué)生或特殊學(xué)生要適度安排或暫停某些劇烈的活動，盡可能避免意外事故的發(fā)生。