聶先桃

中圖分類號(hào)：G625.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）22-0147-01

語(yǔ)文課堂教學(xué)是一種開放性、多向性、藝術(shù)性很強(qiáng)的信息交流陣地，在這個(gè)陣地上教師的作用“不在于全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)”。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不能用老師的思維代替學(xué)生的思維，包辦學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可以適時(shí)地留一點(diǎn)自由空間給學(xué)生，讓學(xué)生在求知的過(guò)程中自主能動(dòng)地去探索、思考和發(fā)現(xiàn)，會(huì)有意想不到的效果。

一、創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生拓展一個(gè)自由的空間

“創(chuàng)設(shè)情境”是指教師在教學(xué)初始，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律及根據(jù)課文的特點(diǎn)，從直觀、形象入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出和諧美好的學(xué)習(xí)情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生自能探究課文的知識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)中，環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)尤為重要，這要求教師要盡量整合各種教學(xué)資源，為學(xué)生的成功學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。這種人為設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)境，稱之為教學(xué)情境。設(shè)計(jì)教學(xué)情境可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和“情商”。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與好奇心，培養(yǎng)他們的求知欲望，使他們對(duì)學(xué)習(xí)變得更有趣。學(xué)生也只有在學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)的情況下，對(duì)課文才會(huì)產(chǎn)生想了解、想去讀、想學(xué)習(xí)的念頭。因此，教師在此環(huán)節(jié)應(yīng)以情激趣，通過(guò)設(shè)計(jì)一些形式新穎、吸引力強(qiáng)、方法多樣、引人入勝的新課導(dǎo)入方法，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。在執(zhí)教《林?！贰恫菰返日n文時(shí)，教師可利用相關(guān)的圖片或播放相關(guān)的錄像及歌曲。

二、培養(yǎng)個(gè)性，給學(xué)生搭建一個(gè)自由的舞臺(tái)

著名教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“請(qǐng)把學(xué)習(xí)的自由還給兒童，要他們走上創(chuàng)造之路，手腦并用。”當(dāng)今的學(xué)生觀念之新，信息之靈，個(gè)性之飛揚(yáng)，為我們的教育提出了新的課題。作為教師應(yīng)提供適合學(xué)生興趣和自我發(fā)展的開放性的學(xué)習(xí)時(shí)空，搭建一個(gè)讓學(xué)生充分展示自我、發(fā)展自我的舞臺(tái)。那么如何搭好這個(gè)舞臺(tái)呢？教學(xué)活動(dòng)中，要讓學(xué)生主動(dòng)參與，教師必須把更多的時(shí)間留給學(xué)生。為此，可以把班級(jí)內(nèi)學(xué)生組成的各種各樣形式的同伴團(tuán)體。他可以是由教師組織劃分的固定的小組，也可以是在課堂上由教師臨時(shí)指定的學(xué)習(xí)小組，還可以是自覺或不自覺地結(jié)成的學(xué)習(xí)小組。組織這樣的教學(xué)形式，就是指在課堂上或在課外，要充分發(fā)揮各種同伴團(tuán)體的作用，使他們?cè)谇笾矫婺軌蛲ㄟ^(guò)互幫互助獲取知識(shí)，在交往方面能夠培養(yǎng)自尊和尊重他人的品質(zhì)以及合作精神，在解決問題方面通過(guò)討論、辨析、互相激勵(lì)等方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。組織這樣的教學(xué)方式的重要意義還在于，他能夠有效地張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，體現(xiàn)“以人為本”的思想，創(chuàng)造和諧的氛圍，給學(xué)生以充分表現(xiàn)自己的空間和時(shí)間。如：在教《只有一個(gè)地球》這一課時(shí)，我為了增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，使知識(shí)得到拓展延伸。還組織學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)別開生面的辯論會(huì)，學(xué)生暢所欲言，思維閘門洞開，富有創(chuàng)意，新穎獨(dú)特的想法噴涌而出，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。最后，我還趁熱打鐵，以“地球是我家，環(huán)保靠大家”為題，要求四人為一組出一期手抄報(bào)，此時(shí)，學(xué)生自然就想到了如何配上插圖和美術(shù)字，使語(yǔ)言和“形象”有機(jī)結(jié)合，取得圖文并茂的效果。這樣由課內(nèi)到課外，不論是思維的敏捷性、知識(shí)性的廣泛性，還是認(rèn)識(shí)的深刻性都得到了拓展延伸。

在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生放不開，顧前慮后，害怕說(shuō)不好表不明，手腳被捆等現(xiàn)象，嚴(yán)重限制了學(xué)生自主探索的積極性、主動(dòng)性。因此，我們教師應(yīng)走下講臺(tái)，替學(xué)生搭建好一個(gè)自由的舞臺(tái)，消除學(xué)生心理障礙，消除緊張感，營(yíng)造一種寬松、民主、和諧、溫馨的探索氛圍。這樣學(xué)生的主體性才得以體現(xiàn)，學(xué)生的探索的自主性才能在課堂教學(xué)中盡情發(fā)揮。

三、轉(zhuǎn)變觀念，給學(xué)生放飛一個(gè)自由的夢(mèng)想

學(xué)生是一個(gè)活生生的人，他們有思想，有感情，有個(gè)性，有獨(dú)立的人格。因此，因人施教尤為重要。

1.平等——“師生是朋友”。學(xué)生與教師是平等的。現(xiàn)在中學(xué)生已經(jīng)具有比較強(qiáng)烈的自我意識(shí)，獨(dú)立的人格也正在趨向成熟。所以，我們教師應(yīng)以民主、平等的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生，而不應(yīng)以權(quán)威者、法官的身份，更不能以審判員的身份，高高在上地去“管”學(xué)生，而是放下架子與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、生活。這樣，師生之間的關(guān)系就會(huì)十分融洽，教育教學(xué)活動(dòng)就會(huì)得以順利進(jìn)行。

2.尊重——“俯下身子與學(xué)生交流”。學(xué)生是“人”，他們?cè)诳释玫匠扇说年P(guān)愛的同時(shí)，更希望得到成人的關(guān)注，特別是尊重。因此，我們教師在教育教學(xué)中，在與學(xué)生的交往中，要充分尊重學(xué)生的意愿，尊重學(xué)生的人格。

3.民主——“教學(xué)相長(zhǎng)” 。教學(xué)相長(zhǎng)是指教師與學(xué)生在共同的教育活動(dòng)中，吸取相同或不同的教育經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)各自的發(fā)展，概而言之，就是教與學(xué)可以相互促進(jìn)。其含義有三：第一，教育活動(dòng)須師生雙方共同參與，兩者構(gòu)成教育活動(dòng)中的兩個(gè)主體；第二，教育經(jīng)驗(yàn)不再是師—生的單向灌輸，而是師生之間的雙向交流；第三，師生共同發(fā)展。