謝小燕

摘要：學(xué)前教育是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的偉大教育工程，其對于提升國人素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興夢有著極強(qiáng)的促進(jìn)意義，也因此學(xué)前教育的教師們要能夠不斷完善幼兒園的日常教育管理策略，從而為這些祖國的“花骨朵兒”提供更加適宜的成長環(huán)境。對此，本文從“注重心理教育，保障幼兒身心發(fā)展”“注重生活教育，提升幼兒道德素養(yǎng)”“注重實(shí)踐教育，鍛煉幼兒獨(dú)立能力”三個方向?qū)θ绾卧谛滦蝿菹麻_展學(xué)前教育高效的教育管理作出了探索。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;高效教育管理;心理教育;生活教育;實(shí)踐教育

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著人民生活水平的提高，越來越多的人們開始關(guān)注到學(xué)前教育的階段，而良好的學(xué)前教育也確實(shí)在很大程度上促進(jìn)了幼兒從小養(yǎng)成較為積極的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，進(jìn)而為幼兒未來的學(xué)習(xí)和成長也奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對此，這也就要求著幼兒園的教師能夠不斷提升自身的專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)，并且要付出更多的精力和耐心等等，去認(rèn)真對待自己的教育任務(wù)，不斷創(chuàng)新設(shè)計(jì)更加多元化的教學(xué)形式和內(nèi)容，使幼兒能夠接觸到更加廣泛的知識內(nèi)容，充分開闊其眼光視野，從而對其身心成長產(chǎn)生更多積極的影響?？傊?，學(xué)前教育已經(jīng)逐漸具備決定幼兒未來成長高度的功能，所以教師們也要更加負(fù)責(zé)地完成自身的教育使命，最終真正成為幼兒成長路上的領(lǐng)航人。

一、注重心理教育，保障幼兒身心發(fā)展

心理教育是學(xué)前教育中的一大核心版塊，幼兒處于認(rèn)知思維和身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，教師有必要向幼兒們傳達(dá)一些必要的、積極的觀念，從而有效促進(jìn)幼兒們養(yǎng)成強(qiáng)大的心理素質(zhì)和健全的人格等等。對此，新時期的很多幼兒在家里都是獨(dú)生子女，家里的長輩對其都是萬般呵護(hù)，而在這種環(huán)境下，一部分幼兒也就會逐漸養(yǎng)成一些內(nèi)向、自私等較為不良的性格，所以教師更加有必要完善日常的心理教育環(huán)節(jié)，從而引導(dǎo)幼兒們的身心始終朝向健康、正確的方向發(fā)展。

例如，現(xiàn)如今大部分的幼兒都是家里的獨(dú)生子女，因此其容易被家長慣壞、甚至過于溺愛，導(dǎo)致有的幼兒不喜歡上學(xué)時就會出現(xiàn)假裝生病、哭泣、摔東西等現(xiàn)象。此時教師就應(yīng)該首先認(rèn)真的來了解和分析幼兒出現(xiàn)這些情況的原因，從事情的源頭上解決問題，然后教師可以以朋友的身份和幼兒進(jìn)行深入的溝通和交流，使幼兒能夠信任教師，從而才能夠使得教師對幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒的心理向一個健康的方向發(fā)展，真正的做到保障幼兒的身心健康的目的。

二、注重生活教育，提升幼兒道德素養(yǎng)

生活教育也可以被稱為社會教育，而這也是幼兒初步認(rèn)識社會、接觸社會的一種方式，所以幼兒園教師也要注重生活教育，并在此過程中充分提升幼兒們的道德修養(yǎng)。對此，幼兒在成長的過程中，其不僅要逐漸掌握越來越多的知識和技能，其也要注重自身的內(nèi)在“修煉”，要真正提升自身內(nèi)在的品格情操，由內(nèi)而外散發(fā)著未來年輕人的朝氣。除此之外，生活教育的范圍也是極其廣泛的，教師要嚴(yán)格把握這個“度”，從而有效促進(jìn)幼兒們的茁壯成長。

例如，在平時部分幼兒會在課堂中交頭接耳、無組織無紀(jì)律的亂動、亂玩，此時教師可以首先使幼兒意識到自己的錯誤之處，然后再對幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃ぷ?，如教育幼兒要保持課堂中的安靜，不準(zhǔn)大聲喧嘩影響其他的幼兒。還比如部分幼兒常常會和其他幼兒鬧矛盾，此時教師可以引導(dǎo)幼兒明確什么事情該做、什么事情不該做，并且使幼兒懂得要相互謙讓、友好相處的道理，從而使得幼兒在平時生活中的耳濡目染下有效的提升幼兒的道德素養(yǎng)。

三、注重實(shí)踐教育，鍛煉幼兒獨(dú)立能力

實(shí)踐教育是學(xué)前教育中必不可少的一個環(huán)節(jié)，其也是鍛煉幼兒獨(dú)立能力的最關(guān)鍵的步驟。隨著幼兒年齡的成長，其必須逐漸具備一部分獨(dú)立的自理能力，以及養(yǎng)成良好的習(xí)慣等等，從而才能夠更好地去面對和處理在生活中遇到的一些問題。再有便是，教師要重視培養(yǎng)幼兒們在生活中的觀察能力，使其能夠在生活中做一個細(xì)心的人，能夠及時發(fā)現(xiàn)并總結(jié)一些生活實(shí)踐常識，從而有效增強(qiáng)幼兒們的生活體驗(yàn)感受，最終也幫助幼兒更好地享受生活。

例如，教師可以在學(xué)校引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“過馬路”的實(shí)踐活動，首先教師可以帶領(lǐng)幼兒來學(xué)習(xí)和認(rèn)識過馬路時的規(guī)則以及紅綠燈的規(guī)則等等，然后再組織幼兒以小組的形式進(jìn)行“過馬路”的比賽，使幼兒養(yǎng)成一個良好的過馬路的習(xí)慣。在此過程中不僅可以對幼兒進(jìn)行一定的實(shí)踐教育教學(xué)，還能夠有效的鍛煉幼兒之間的團(tuán)結(jié)合作能力和獨(dú)立自主能力。

總而言之，幼兒是祖國的未來，每一位學(xué)前教育的教師都有責(zé)任、有義務(wù)去灌溉、培育好這些“幼苗”，從而為祖國的未來發(fā)展、建設(shè)儲備一批批的人才。與此同時，在新時期，幼兒也是有著更加廣泛的學(xué)習(xí)需求的，教師不能夠僅僅重視日常的知識和技能教學(xué)，更要重視對幼兒的多元化教育和管理，使其能夠逐漸具備更優(yōu)秀的品質(zhì)，從而才能使幼兒脫穎而出，真正贏在起跑線上。

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