張若瑩

摘要：隨著時(shí)代的推進(jìn)，我國(guó)的教育制度和教學(xué)方法也在不斷的完善，在現(xiàn)代的教學(xué)領(lǐng)域中，著重提出要加強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)教學(xué)，鍛煉學(xué)生的審美能力。而且美術(shù)在教育界中，有著非常重要的地位，其教學(xué)的重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生通過(guò)美術(shù)教學(xué)能夠提高自己的綜合素質(zhì)水平，讓自身的人格得到完善，生活情感更加的豐富，一個(gè)好的審美能力，能夠讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活的美，讓自己的人生更加的積極向上。本文就美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)的方法與策略進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué) 審美能力 培養(yǎng) 方法與策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

正文

大千世界，無(wú)奇不有，但是隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，使人們的生活變得更加的錯(cuò)綜復(fù)雜，讓更多的人失去了在生活中發(fā)現(xiàn)美的眼睛，而從降低了人們幸福感。而美術(shù)教學(xué)就可以培養(yǎng)人們的審美能力。談到美術(shù)教學(xué)，就要從學(xué)生階段論起，因?yàn)閷W(xué)生是可塑性最強(qiáng)的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)候?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)能夠以最少的時(shí)間和精力最大限度的開(kāi)發(fā)學(xué)生的審美能力。所以要根據(jù)舊時(shí)的美術(shù)教學(xué)缺點(diǎn)，綜合現(xiàn)代的社會(huì)特點(diǎn)，對(duì)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)的方法和策略進(jìn)行探究和創(chuàng)新，讓學(xué)生在今后的社會(huì)中，保持積極的生活態(tài)度，達(dá)到“以美啟智、以美激創(chuàng)、以美育德、全面發(fā)展”的教學(xué)目標(biāo)。

一、提高學(xué)生審美能力的重要性和意義

在現(xiàn)代的教學(xué)中，提倡素質(zhì)教育，素質(zhì)教育就是人的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，這些都是后天環(huán)境教育所影響的。美術(shù)教學(xué)就屬于對(duì)學(xué)生美的培養(yǎng)，讓學(xué)生形成良好的審美能力，注重學(xué)生對(duì)審美注意和視覺(jué)的感受。學(xué)生在形成了良好的審美能力后，能夠?qū)κ挛镒龀稣_的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生與我國(guó)光輝的燦爛文化形成共鳴，有利于學(xué)生形成愛(ài)國(guó)主義，陶冶高尚的道德情操，形成良好的人文素質(zhì)，提高自身對(duì)事物的感知美和辨別美惡的能力，同時(shí)還能讓學(xué)生不斷的吸收外界的美，來(lái)完善自身的人格，全面的發(fā)展。

二、美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的方法和策略

2.1幫助學(xué)生確立正確的審美觀念

要通過(guò)美術(shù)教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的審美能力，首先就要為學(xué)生灌輸正確的審美觀念，讓學(xué)生大致的了解何為審美，以及審美的重要性，為學(xué)生明確大致的教學(xué)方向。審美觀念是一種抽象的概念，即可意會(huì)不可言傳。隨著時(shí)代的發(fā)展，飛快的生活節(jié)奏讓人們?cè)谏钪忻允Я岁嚹_，喪失了判斷是非、審視善惡的能力，漸漸的使自己的生活變得枯燥。為了改變現(xiàn)在人們的生活景象，就應(yīng)該提高人們的審美能力。在教學(xué)階段，教師能夠通過(guò)美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)審美觀念，利用現(xiàn)代實(shí)例，來(lái)提高學(xué)生的認(rèn)知。教師在美術(shù)教學(xué)中，除了要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的審美能力外，還要著重培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在心靈美，完善學(xué)生的人格魅力。

例如，在學(xué)習(xí)《詩(shī)書(shū)畫(huà)印的完美結(jié)合》這一課時(shí)，教師就應(yīng)該致力于構(gòu)建學(xué)生正確的審美觀念。在這個(gè)部分的教學(xué)任務(wù)中，主要是通過(guò)繪畫(huà)、書(shū)法、詩(shī)詞等進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合來(lái)形成獨(dú)特的美感，進(jìn)而通過(guò)筆墨、色彩來(lái)表現(xiàn)作者的內(nèi)心的深切感情。對(duì)中國(guó)畫(huà)的形式在進(jìn)行進(jìn)一步的分析，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)詩(shī)書(shū)畫(huà)的理解和認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生審美素養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中教師可以利用多媒體等教學(xué)工具來(lái)給學(xué)生展示一些詩(shī)、書(shū)、畫(huà)作品，并且讓學(xué)生思考一下中國(guó)畫(huà)的整體特點(diǎn)是什么？自己能夠在畫(huà)中領(lǐng)悟到哪些情感？并且可以用視頻給學(xué)生播放徐渭的作品，并且介紹他的生平事跡。通過(guò)這樣的教學(xué)工具的輔助來(lái)進(jìn)一步提升學(xué)生的審美素養(yǎng)和欣賞的能力，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

2.2激發(fā)興趣，提高學(xué)生審美欣賞的能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)厭煩的心理，從而降低了教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于還未進(jìn)入社會(huì)的學(xué)生來(lái)講，充滿(mǎn)了對(duì)未知事物的好奇，所以教師在這個(gè)時(shí)候可以利用學(xué)生在這個(gè)特點(diǎn)，通過(guò)探究和創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)更多有趣的教學(xué)內(nèi)容，讓小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂變的活躍起來(lái)，學(xué)生在活躍的課堂中能夠更快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，而且那些有趣的教學(xué)內(nèi)容還可以增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣油然而生，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也就有了明顯的提高。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容能使課堂變得活躍、有生機(jī)，有助于落實(shí)教學(xué)的目標(biāo)，同時(shí)還有利于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠真正的投入到美術(shù)教學(xué)中。

例如在《筆墨丹青——寄情山水》一課中，主要的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生領(lǐng)悟山水畫(huà)的意境之美，讓他們初步掌握山水畫(huà)的賞析方法，比并且進(jìn)一步發(fā)展和培育學(xué)生的審美能力和鑒賞素養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中為了能夠讓學(xué)生提升對(duì)于繪畫(huà)學(xué)習(xí)的熱情和興趣我會(huì)通過(guò)營(yíng)建具體的教學(xué)情境來(lái)開(kāi)展小組合作討論的教學(xué)模式。我給學(xué)生展示一些山水畫(huà)之后，會(huì)讓各個(gè)小組的成員相互之間討論一下這些畫(huà)面有什么內(nèi)涵？讓學(xué)生把山水畫(huà)的畫(huà)面用自己的話(huà)來(lái)敘述出來(lái)，注重山水意境賞析領(lǐng)悟。在這個(gè)過(guò)程中，教師給予學(xué)生充足的自由討論機(jī)會(huì)能夠讓他們大膽的表達(dá)自己的想法和觀念，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生審美能力和鑒賞素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。

2.3利用創(chuàng)新的教學(xué)模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力

由新課程改革孕育的新的教學(xué)方法，依然適用于美術(shù)教學(xué)，由于過(guò)去的美術(shù)教學(xué)方式過(guò)于老套，教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，很難匹配現(xiàn)代的教學(xué)環(huán)境，所以可以利用新課改的內(nèi)容，來(lái)對(duì)傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，提高美術(shù)教學(xué)的教學(xué)效率。在美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)的成品，也就是學(xué)生的繪畫(huà)等作品，是最能直觀的表現(xiàn)學(xué)生審美能力的形式，而且在學(xué)習(xí)進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教師可以通過(guò)游戲化教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作的積極性，讓學(xué)生在繪畫(huà)中能夠投入足夠的精力。除此之外，教師還可以把情境教學(xué)融入到美術(shù)教學(xué)中，在美術(shù)課堂上，教師通過(guò)多媒體，來(lái)多方面的為學(xué)生展示藝術(shù)作品、藝術(shù)視頻以及藝術(shù)歌曲，來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)審美觀念的環(huán)境，從而增強(qiáng)學(xué)生的審美能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，要讓學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展以及辨別是非、善惡、丑美的能力，就要從學(xué)生的審美觀念入手。在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，還能提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，健全學(xué)生的人格。在美術(shù)教學(xué)中，教師要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，利用新的教學(xué)途徑，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀念，讓審美觀念深入學(xué)生的內(nèi)心，貫穿學(xué)生的生活，讓學(xué)生在今后的生活中，能夠追求美，積極的看待生活，為自己創(chuàng)造一個(gè)美好的未來(lái)。

參考文獻(xiàn)

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