陳祿勝

摘要：在新高考課程教學(xué)改革的背景下，教師都需要對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的講解進(jìn)行有效的優(yōu)化，這樣才能夠不斷的創(chuàng)新課堂中的教學(xué)模式，也能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的綜合發(fā)展，并且能夠基于學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀給予學(xué)生提出具體的教學(xué)指導(dǎo)。學(xué)生在轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)思維方式的過程中，也能夠逐漸的適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能夠不斷的優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，而且教師在利用趣味性教學(xué)模式的過程中，也能夠證明學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。因此，本文就論新高考背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革策略，進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué)改革;轉(zhuǎn)變教學(xué)模式;課內(nèi)外銜接效果;啟發(fā)學(xué)生思維

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在面對(duì)不同的數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的過程中，教師都可以通過轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想創(chuàng)新課堂中的教學(xué)模式，這樣才能夠不斷的將新的教學(xué)資源進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，而且在促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有效提升的前提下，才能夠轉(zhuǎn)變課堂中的教學(xué)結(jié)構(gòu)，并且能夠促進(jìn)高效率教學(xué)模式的形成。讓學(xué)生對(duì)于不同的知識(shí)內(nèi)容都可以有一個(gè)自主的學(xué)習(xí)思考的空間，所以教師在運(yùn)用不同的教學(xué)方式的前提下，都需要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到有效的發(fā)揮，提高學(xué)生的自主分析的思維意識(shí)。在新高考課程教學(xué)改革的前提下，教師也需要深入的研究不同的高考的教學(xué)理念，這樣才能夠?yàn)樽约旱慕虒W(xué)模式的轉(zhuǎn)變提供一定的教學(xué)基礎(chǔ)，從而在利用多元化教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力，在這個(gè)過程中，教師也需要將課內(nèi)外的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行良好的銜接，這樣才能夠不斷的補(bǔ)充學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。

一、深入研究新高考理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

深入的研究不同的教學(xué)理念，才能夠?qū)τ诮虒W(xué)模式的轉(zhuǎn)變，有一定的積極影響，促進(jìn)教師能夠跟上時(shí)代發(fā)展變革的潮流。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“命題及其關(guān)系”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在對(duì)于不同的數(shù)學(xué)命題進(jìn)行有效預(yù)習(xí)的過程中，教師都需要先讓學(xué)生了解到命題的種類，這樣才能夠不斷的幫助學(xué)生將自己的數(shù)學(xué)思維轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)于相關(guān)命題關(guān)系的思考。在深入的研究不同的新高考教學(xué)理念的過程中，教師都需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想和教學(xué)理念，這樣才能夠不斷的幫助學(xué)生，對(duì)于自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容都可以進(jìn)行合理的運(yùn)用，以此來提高學(xué)生的解題思維，而且教師在轉(zhuǎn)變教學(xué)模式的前提下，也能夠優(yōu)化課堂中的教學(xué)效果。

二、改革作業(yè)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)課內(nèi)外銜接效果

在改革不同的作業(yè)設(shè)計(jì)方式的過程中，才能夠幫助學(xué)生對(duì)于課外知識(shí)內(nèi)容也可以進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，以此來提高學(xué)生對(duì)于作業(yè)完成的效果。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“導(dǎo)數(shù)的計(jì)算”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在對(duì)于導(dǎo)數(shù)的定義以及導(dǎo)數(shù)所包含的知識(shí)點(diǎn)，都進(jìn)行合理復(fù)習(xí)回顧的前提下，學(xué)生才能夠?qū)τ趯?dǎo)數(shù)的計(jì)算法則有一個(gè)具體的履行，這樣不僅能夠集中學(xué)生在課堂中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，而且教師也能夠根據(jù)學(xué)生所上交的數(shù)學(xué)作業(yè)從而獲得有效的教學(xué)反饋，以此來增強(qiáng)課外教學(xué)資源的有效運(yùn)用。在提高課內(nèi)外知識(shí)內(nèi)容講解效果的過程中，教師都需要改革對(duì)于學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)方式，這樣才能夠不斷的幫助學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)時(shí)間，也能夠進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的有效復(fù)習(xí)，通過完成不同的數(shù)學(xué)習(xí)題的訓(xùn)練。所以在將不同的教學(xué)內(nèi)容都進(jìn)行合理劃分的過程中，才能夠適應(yīng)新高考改革的教學(xué)環(huán)境，也能夠讓教師在課堂中的教學(xué)方式變得更加的多元化。

三、巧用思維導(dǎo)圖，啟發(fā)學(xué)生思維

通過巧妙的運(yùn)用不同的思維導(dǎo)圖的方式，不僅能夠啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，也能夠讓學(xué)生在新高考改革的學(xué)習(xí)背景下，不斷的完善自己對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的理解完整性，這樣才能夠提高學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“雙曲線”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)雙曲線的概念的過程中，教師都可以讓學(xué)生先從雙曲線的圖像知識(shí)點(diǎn)中進(jìn)行合理的預(yù)習(xí)，這樣才能夠不斷的幫助學(xué)生深化自己的數(shù)學(xué)思考，也可以讓學(xué)生在這個(gè)過程中逐漸的了解到不同的理論知識(shí)內(nèi)容的運(yùn)用方式。通過不同的教學(xué)習(xí)題的講解，在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維的過程中，也能夠?qū)W(xué)生所運(yùn)用到的不同的數(shù)學(xué)思維方式都可以進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)變，所以教師在新高考課程教學(xué)改革的背景下，對(duì)于雙曲線的講解都需要從新的教學(xué)模式中出發(fā)，這樣才能夠提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率。通過運(yùn)用不同的思維導(dǎo)圖的方式，能夠啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，也能夠提高學(xué)生在課堂中對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)踐性，這樣不僅能夠幫助學(xué)生概括自己對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)深度，也能夠讓學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行合理的解決。

總而言之，教師在運(yùn)用不同的教學(xué)方式，對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理講解的過程中，都可以對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的發(fā)展進(jìn)行有效的啟迪，這樣才能夠不斷的增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，而且在新高考的教學(xué)背景下，教師也教讓學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行一個(gè)轉(zhuǎn)變，從而不斷的幫助學(xué)生劃分自己在課堂中的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生將自己所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)都可以進(jìn)行合理歸類和總結(jié)概括的過程中，學(xué)生才能夠在復(fù)習(xí)的前提下有一個(gè)高效的復(fù)習(xí)效率，通過運(yùn)用不同的思維導(dǎo)圖的形式，也能夠幫助學(xué)生對(duì)于相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容都可以進(jìn)行合理的概括，提高學(xué)生等于數(shù)學(xué)問題的分析力度。

參考文獻(xiàn)

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