曾璐

摘要：初中數(shù)學教師在引導(dǎo)全體的學生完成相關(guān)的學習任務(wù)時，應(yīng)該讓學生更加懂得自我的問題和障礙，也能讓學生在完成了數(shù)學學習任務(wù)的同時，能夠克服自身的壓力和阻礙，也能讓本人的學習能力得到更大的突破。初中數(shù)學教師要將正確的學習模式和學習方法傳遞給學生，讓學生的學習壓力和學習負擔被消除，又能讓學生在完成相關(guān)的學習任務(wù)和探索任務(wù)的同時，能夠克服更多的障礙和阻礙，成為一個更加出色的個體，繼而能在數(shù)學學習的世界中得到更大的突破。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;學習模式;方法分析;教學測定;參考模式

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

初中數(shù)學教師應(yīng)該走在正確的教學道路上，能不斷地幫助學生保持一個平和的心態(tài)，又能讓學生在學習數(shù)學的同時，克服更多的問題和難題，繼而讓學生在學習的同時，品嘗到更多的樂趣，同時能讓學生成為一個更加適合數(shù)學學習的人。數(shù)學教師要讓學生在正確的學習道路上，用心地思考、用心地化解自我的學習問題，并且能在完成相關(guān)的探索后，讓個體的學習效率和學習獲得感，得到更大的提高和發(fā)展。教師要試著幫學生擁抱一種全新的學習模式，也能讓學生在全新的思維中，成為一個更加出色的數(shù)學學習者。

一、初中數(shù)學教師要讓學生更加熱愛數(shù)學

初中數(shù)學教師要讓學生深刻地懂得：數(shù)學本身是一門有樂趣的課程，學生要抱著一種富有樂趣的心態(tài)去完成相關(guān)的學習任務(wù)和探索任務(wù)，又能讓學生在完成相關(guān)的學習任務(wù)和探索任務(wù)后，讓學生的學習能力得到更大的提高和突破。學生應(yīng)該試著反思自我的問題和障礙，也能在反思自我的問題后，對于數(shù)學增加相應(yīng)的熱情和積極性。教師如果能讓學生成為一個主動學習數(shù)學的人，而不是一個被動學習數(shù)學的人，必然能讓學生的學習能力得到更大的突破。

例如，在教授《勾股定理》時，教師應(yīng)該讓學生懂得勾股定理的求證過程和分析過程，也能在完成相關(guān)的學習任務(wù)后，能夠品味到更多的樂趣和滿足，也能讓學生化被動為主動，繼而在數(shù)學學習的世界中，能克服更多的障礙，用一顆熱忱的心去擁抱知識，也能在擁抱知識的同時，讓自己成為一個更加出色的個體，同時讓學生的學習能力和數(shù)學核心素養(yǎng)得到均衡的超越。

二、初中數(shù)學教師要讓學生實現(xiàn)有效率的學習

初中數(shù)學教師不能讓學生成為一個被動學習數(shù)學的人，而是要讓學生成為一個善于通過正確的學習方法實現(xiàn)高質(zhì)量的學習和高效化的學習的人。學生要懂得：自己理應(yīng)在數(shù)學學習的過程中，克服本人的思維障礙，找到全新的學習空間。

例如，在教授《二次函數(shù)》時，教師要讓學生把數(shù)形結(jié)合的思維模式牢牢地記憶在心中，又能讓學生在完成相關(guān)的學習任務(wù)后，更加懂得：數(shù)學學習思維的強化能夠起到極為重大的意義和作用，也能讓學生掃除更多的被動心理，讓學生感受到學習的樂趣。教師可以試著把圖像的繪制方法和相關(guān)的研究方法納入到課程中，又能讓學生在完成相關(guān)的學習和研究后，讓學生的學習智慧和學習能力得到更大突破。學生要懂得：自己要成為一個用正確的方法和模式去完成數(shù)學學習的人，又能讓學生的學習效率得到更大的突破。二次函數(shù)屬于拋物線的范疇，教師要讓學生能夠用好二次函數(shù)，也能提高個人的學習效率。

三、初中數(shù)學教師要讓學生秉持著合理的學習方法

初中數(shù)學教師要讓學生具備正確的學習方法和學習理念。當學生具備了正確的方法和理念后，又能讓學生的學習能力得到本質(zhì)的突破和提高。學生應(yīng)在逐步的摸索中，得到一整套的適合個人的數(shù)學學習方法，同時也能夠在完成相關(guān)的探索后，讓學生試著去完成相關(guān)的學習任務(wù)和探索任務(wù)，又能讓學生在正確的方法的推動下，建立起強大的學習自信心。學生要把正確的學習方法、學習理念和學習模式能堅持下去，在把正確的學習方法和學習模式堅持下去后，讓學生的能力、素質(zhì)、學習效率都能得到相應(yīng)的提高和發(fā)展。

例如，在教授《一次函數(shù)》時，學生應(yīng)秉持著合理的思維模式和學習模式，也能夠一步一個腳印去完成相關(guān)的學習任務(wù)和探究任務(wù)，這對于學生的發(fā)展和進步也是意義重大的。學生要深刻地懂得：強大的數(shù)學學習能力和把知識要運用到實踐之中的頻率相關(guān)。換言之，學生如果希望自己能夠成為一個更加出色的個體，就應(yīng)該成為一個善于在學習中提煉出更多的實踐方法的學習者，在提煉的同時，也能讓學生的學習智慧和學習獲得感得到相應(yīng)的提高和突破。

結(jié)束語

初中數(shù)學教師要成為一個更加積極、更加富有智慧的教學者，在幫助學生完成相關(guān)的探索任務(wù)后，又能讓學生的學習能力和學習效率得到更大的提高和發(fā)展。學生尤其要懂得：自己要成為一個善于完成發(fā)展和突破的個體，又能在完成了不同的突破后，讓學生以個人的智慧和才干，提高個體的數(shù)學學習效率，也能讓學生成為一個更加出色的人。教師要做好策動者的角色，在策動學生進步后，教師 的教學能力也必然實現(xiàn)更大的超越。初中數(shù)學教師要讓學生積極進取、勵學敦行，通過努力造就突破。

參考文獻

[1] 陳建國.初中數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法的教學策略研究[J].亞太教育，2015（22）：47+36.

[2] 王海玲.論初中數(shù)學教學中如何滲透數(shù)學思想方法[J].西部素質(zhì)教育，2015（13）：74.