劉婧

摘要：知識(shí)與生活之間有著十分密切的聯(lián)系。學(xué)習(xí)理論知識(shí)的目的是為了今后將其運(yùn)用到生活中，提高生活水平，為國(guó)家發(fā)展貢獻(xiàn)力量;而生活中也處處蘊(yùn)含著理論知識(shí)。在新課改背景下，各式各樣的教學(xué)方式涌現(xiàn)而出，課堂教學(xué)也有了很大的變化。生活化教學(xué)是新型教學(xué)方式的一種，它基于實(shí)際生活，引入了理論知識(shí)，使數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象、直觀、易懂。本文從“將教學(xué)資源生活化”“教學(xué)活動(dòng)生活化”“課堂教學(xué)要向外延伸”闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略管窺。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);生活化教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師將理論知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系“切”斷了，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)紙上談兵，應(yīng)付考試一流，但是無(wú)法將知識(shí)應(yīng)用到生活中。國(guó)家的發(fā)展靠的是未來(lái)的人才，而且是高素質(zhì)、全方面發(fā)展的人才，而不是“應(yīng)試”人才。所以素質(zhì)教育取代了應(yīng)試教育，并且國(guó)家給予了教育部門高度重視，提出了很多教學(xué)要求。所以生活化教學(xué)是應(yīng)時(shí)代所趨，也是教育改革的必然。不過(guò)在開(kāi)展生活化教學(xué)時(shí)，教師需掌握科學(xué)合理的方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣特點(diǎn)設(shè)置教學(xué)方案，融入生活化元素。

一、生活化教學(xué)的重要性

目前，教學(xué)改革工作正在如火如荼地開(kāi)展著，在新的教育背景當(dāng)中，學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)也時(shí)刻處于動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程中，其不僅需要對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握，也需要重視綜合技能水平的提升，最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展?？陀^事實(shí)是小學(xué)生的生理與心理年齡都比較小，對(duì)新奇的事物充滿好奇心，在課堂上無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中自己的注意力，對(duì)事物的興趣也比較容易流失。與其他類型的學(xué)科知識(shí)相比，數(shù)學(xué)知識(shí)往往是借助抽象性符號(hào)來(lái)傳達(dá)，小學(xué)生自身的年齡相對(duì)較小，理解能力水平不高，因此學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)吃力。在這樣的客觀背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要借助具體化的形式來(lái)對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行講述，生動(dòng)形象地展示數(shù)學(xué)知識(shí)，借助生活化的情境對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)加以描述，促使小學(xué)生能夠更好地接納數(shù)學(xué)知識(shí)，為數(shù)學(xué)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這也是提升小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效途徑之一。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化教學(xué)策略

1.將教學(xué)資源生活化

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)是最淺顯的，是最基礎(chǔ)的，而且與生活息息相關(guān)。受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教師在課堂教學(xué)中只是根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，一味地讓學(xué)生計(jì)算。這樣的教學(xué)方式只是提高了學(xué)生的計(jì)算能力，讓學(xué)生能夠應(yīng)付考試。學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)一點(diǎn)都沒(méi)有提高，影響了學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展，讓學(xué)生成為了“書呆子”。想要避免出現(xiàn)這樣的情況，教師就要從課本中跳出來(lái)，幫助學(xué)生建立起生活與知識(shí)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容整合資源，盡量將其與生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)在生活中的應(yīng)用。

2.教學(xué)活動(dòng)生活化

大多數(shù)教師認(rèn)為，只要讓學(xué)生理解了知識(shí)、掌握了知識(shí)就算是完成了教學(xué)任務(wù)了。其實(shí)這僅僅是教學(xué)的第一步，教師還需要讓學(xué)生感受到知識(shí)在生活中的應(yīng)用，通過(guò)親身體驗(yàn)，讓學(xué)生了解知識(shí)在生活中的重要性。小學(xué)生的特點(diǎn)是好動(dòng)，教師就可以開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并將其與生活聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生邊動(dòng)手邊學(xué)習(xí)。

如在教學(xué)“長(zhǎng)方形與正方形”的時(shí)候，教師可針對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的邊長(zhǎng)特征進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，等學(xué)生了解之后，教師可讓學(xué)生尋找教室里的正方形和長(zhǎng)方形。一般學(xué)生會(huì)通過(guò)觀察或者測(cè)量發(fā)現(xiàn)教室里的正方形和長(zhǎng)方形，而這一過(guò)程就是學(xué)生加深對(duì)知識(shí)理解的過(guò)程。學(xué)生深刻的感知到了知識(shí)在生活中的運(yùn)用，通過(guò)肉眼觀察發(fā)現(xiàn)兩者的區(qū)別，可以為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)正方形和長(zhǎng)方形的年級(jí)打好基礎(chǔ)。

3.課堂教學(xué)要向外延伸

受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教師認(rèn)為課堂才是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，只有在課堂上傳授知識(shí)才是正確的。這樣的想法略有些片面，并且將學(xué)生禁錮在了課堂中，學(xué)生汲取知識(shí)的途徑也只是從教師口中。這樣的教學(xué)方式存在一定的弊端，那就是：即便教師在課堂上講得再怎么生動(dòng)有趣，學(xué)生沒(méi)有體驗(yàn)知識(shí)，始終會(huì)殘留一些問(wèn)題，久而久之，就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，教師需要將生活與知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，將課堂教學(xué)向外延伸。比如，教師可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后鞏固，從而加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到鍛煉。

三、結(jié)束語(yǔ)

在新的教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)過(guò)程與素質(zhì)教育以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相適應(yīng)，這也是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。生活化的教學(xué)過(guò)程能夠讓小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)建立起密切的聯(lián)系，促使學(xué)生激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，在實(shí)際生活當(dāng)中對(duì)數(shù)學(xué)化的素材以及資源進(jìn)行有效汲取，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉，學(xué)生發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題的綜合能力會(huì)得到明顯提升，能夠?yàn)閷W(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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