祝云蕓

摘要：目前情況來看，合作教學仍然沒有走進語文課堂，教師只關(guān)注自己的教學任務(wù)有沒有完成，而不去關(guān)心學生的接受情況和運用能力。為此，教師應(yīng)該在新課改要求下，更加注重學生在課堂上的主體地位，進行創(chuàng)建情景式合作教學，使學生參與到小學語文教學課堂中來，身臨其境地感受語文的魅力，在提高語文水平的同時，提高對中國文語言文字的認識與熱愛。

關(guān)鍵詞：語文課堂 教學問題 解決策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

新課程改革要求，教師在小學語文課堂上開展互動合作式教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和語言表達交流能力。正視存在的問題，將學生放于課堂教學的主體地位，對其改變教學方法，激發(fā)學生對語文的興趣。

1語文課堂存在的問題分析

首先，小學語文課堂存在的一大問題就是老師和學生的地位問題，老師仍然處在課堂的領(lǐng)導地位，而學生是被領(lǐng)導地位。其次問題是小學語文課堂教學方式老套，課堂枯燥乏味，小學生無法調(diào)動積極性參與到教師講課中來。這與學生的年齡和生理特點有關(guān)，小學生是接觸基礎(chǔ)教育的最初階段，一些老師仍是填鴨式的教學方式，由老師講學生聽，但是小學不同于初高中，還沒有擺脫身上活潑好動的特點，一節(jié)40分鐘左右的課程，端坐在課堂下不容易集中注意力，如果單純講授課程，小學生容易出現(xiàn)走神走思情況。學生的積極性變差，對語文學科的興趣也日漸減少。還有，教師在課前沒有充分備課，對教案理解也不透徹，上課不考慮學生接受情況，只為完成任務(wù)，沒有達到應(yīng)有的課堂效果。這僅僅是傳授知識，沒有做學生學習的引路人。此外，老師也沒有關(guān)注到對語文課堂上情感教育，語文不同于其他學科，它能讓學生增強其感性意識，而老師注重教學內(nèi)容，并不注重情感交流。

2關(guān)注學生在課堂上的主體地位

根據(jù)國務(wù)院教育改革中的決定，教師應(yīng)該開展研究性的學習，要培養(yǎng)學生提出問題，研究問題和解決問題的能力，鼓勵學生之間合作學習，讓學生去主動發(fā)現(xiàn)語文課堂的美。新課程標準下的學生觀要求，教師應(yīng)把學生看作一個獨立的個體。目前有些老師沒有樹立正確的學生觀，只按照教學工作量來安排課堂容量，沒有把主體地位交給學生。老師應(yīng)當認識到，學生有自己的思想，是一個正在發(fā)展中的人，且學生處在一直發(fā)展的過程中。所以要將課堂交還給學生，教師做課堂的主導者，而學生占主體地位。教師在語文課堂上不能只充當講課角色，應(yīng)該運用多種教學方式來激發(fā)學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力，引導學生積極思考，培養(yǎng)基主動學習意識。對學生沒有進行及時的肯定與鼓勵，學生出現(xiàn)錯誤時，進行直接了當?shù)呐u，不考慮學生的自尊心，而且在語文課堂上也沒有更深層次的培養(yǎng)學生民族意識與民族自信。

3創(chuàng)建合作情景多種教學模式

就目前語文課堂枯燥乏味學生沒有學習的積極性而言，教師應(yīng)當對教學方法進行創(chuàng)新，如創(chuàng)建情景式教學方法。例如，可以創(chuàng)建學習朗讀小組，每四到五人為一組，在講解課文時老師可以說：“同學們，為了更加理解主人公的思想感情，我們可以分角色來扮演一下，現(xiàn)在給大家5分鐘的時間準備，五分鐘后進行匯報表演好不好？”聽完老師的話，學生的積極性被調(diào)動起來，分別扮演不同角色，在這個扮演活動中，學生不僅對課文上的內(nèi)容十分感興趣，而且也能增強學生之間的合作交流能力。當然教師也可以用一些小游戲來增強學生對基礎(chǔ)知識的理解與認識，比如在學習漢語拼音的課堂上，老師，可以制作不同的小卡片，分別是聲母，韻母，聲調(diào)等，然后在黑板上寫出一個字如“房”字。然后對下面的學生說，“同學們，看看你們手上的卡片，哪幾位同學能組成“房”字呢？”學生們紛紛尋找可以組成“房”字的伙伴。然后老師再在黑板上寫出別的字，多加練習幾次，使全班同學的卡片都得以運用。這使學生的積極性大大增加，同時提高了課堂的參與度，使課堂不再枯燥乏味而變得生動有趣。

4注重學生情感化體驗

九年義務(wù)語文課程改革中要求，教師應(yīng)當遵循語文教學的規(guī)律，使語文課堂與現(xiàn)代化社會發(fā)展相適應(yīng)，語文課堂教學應(yīng)該為提高學生思想道德和民族精神提供素材，老師也應(yīng)該培養(yǎng)學生的熱愛生活熱愛自然以及家國情懷。比如在學習古詩的過程中，老師不能只要求讀書背誦。而可以播放關(guān)于古詩的寫作背景，作者介紹以及古詩所描繪的田園風光等等，使學生更加直觀的感受到古詩的魅力。然后推薦學生代表根據(jù)展示內(nèi)容進行古詩誦讀，這樣的語文課堂更加充滿書香氣息。例如，在學習杜甫的絕句時老師說，“為了讓同學們更加體會詩中的美景，老師現(xiàn)在播放一個短片?！倍嗝襟w展示出黃鸝翠柳以及白鷺雪景的畫面學生更加直觀的看到詩中美景，體會到了自然的美，對古詩的理解也更加深刻，對語文的學習興趣也逐漸增加，紛紛要舉手想誦讀全詩。再比如在講授課文時，文中的小主人公因為戰(zhàn)爭流離失所，這時，老師可以進行愛國主義教育，使同學們了解到，現(xiàn)在美好的生活都是一代又一代的革命先驅(qū)犧牲小我成就大我換來的，從而培養(yǎng)學生的家國觀念。

5結(jié)語

語文是學生學習其他學科的基礎(chǔ)，語文課堂教學占有重要地位，其在課程標準中起奠定作用，語文課堂教學必須面向全體學生，樹立正確的教學觀與學生觀，采用多種教學方式，使學生更加具有創(chuàng)新性與創(chuàng)造力，全面培養(yǎng)學生。

參考文獻

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