陳新榮

摘要：當(dāng)今社會是一個現(xiàn)代化的社會，培養(yǎng)的是現(xiàn)代化的人才，開展趣味課堂教學(xué)是培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的重要教育舉措。在小學(xué)課堂中開展趣味課堂教學(xué)，需要一線教師堅持“五育”教育理念，不斷深入對數(shù)學(xué)方法、內(nèi)容和策略的精細(xì)化研究，強化數(shù)學(xué)學(xué)科的整體育人功能。要因地制宜地加強對教研方式創(chuàng)新研究，采用多種方式和手段進行教研，切實推動趣味課堂教學(xué)的扎實開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);低年級數(shù)學(xué);趣味性;策略研究

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

引言

小學(xué)低年級階段，正是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，由于小學(xué)生的知識儲備和理解能力相對不足，在初學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中會存在一定困難。特別是在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，有些學(xué)生理解不了數(shù)學(xué)知識，逐漸地對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去了興趣。趣味性教學(xué)方式能夠激發(fā)小學(xué)低年級的學(xué)習(xí)興趣，將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識變得趣味性起來。而且，趣味性教學(xué)方式也能夠?qū)⒖菰锏臄?shù)學(xué)課堂變得活躍起來，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在教學(xué)過程中要結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，采取合適的趣味性教學(xué)方式，小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也要積極地融入到教學(xué)中，才能夠感受到數(shù)學(xué)的樂趣。

一、當(dāng)前小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

首先是針對教學(xué)理念，雖然新課程改革對于數(shù)學(xué)教學(xué)的體系已經(jīng)產(chǎn)生了很大的影響，但是對于小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的教學(xué)影響仍舊不足。根據(jù)日常觀察我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在有許多的教師認(rèn)為低年級的數(shù)學(xué)知識相對基礎(chǔ)和簡單，不需要采用或者轉(zhuǎn)換創(chuàng)新式的教學(xué)方式，這就使得小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容依舊缺乏趣味，再加上教學(xué)方式單一，在嚴(yán)重影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時，限制了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的開拓與形成。其次，小學(xué)生受到自身認(rèn)知和閱歷的影響，在面對許多知識的理解與掌握時，可能會存在一定的難度。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況，開展能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和符合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)。但是在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，有的教師沒有考慮學(xué)生的主觀感受，仍舊按照自身的教學(xué)經(jīng)驗對學(xué)生進行知識的灌輸，致使數(shù)學(xué)知識脫離生活，不僅影響學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解，還可能對學(xué)生日后的全面素質(zhì)發(fā)展產(chǎn)生影響。最后，隨著新課程改革的推進，人們開始注重學(xué)生獨立思考和自主探究意識和能力的培養(yǎng)。但是就目前的小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)來說，有的教師占據(jù)著課堂教學(xué)的大部分時間，使得學(xué)生缺乏獨立思考和消化課堂知識的時間和空間，進而影響了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)與形成，影響了學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的深入理解。

二、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的策略研究

（一）創(chuàng)設(shè)趣味性情境化、生活化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂激發(fā)學(xué)生興趣

科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)趣味情境，是提升低年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要保證。想讓低年級的孩子對較為枯燥的數(shù)學(xué)感興趣，就需要教師優(yōu)化教學(xué)手段，讓教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實結(jié)合起來，讓學(xué)生真正愛上課堂。低年級的學(xué)生自身的經(jīng)歷較少，這就要求教師高度重視對于學(xué)生的情感教育，從學(xué)生日常生活中找尋數(shù)學(xué)教學(xué)素材，讓單調(diào)枯燥的數(shù)字變得更有趣味性。學(xué)生也能在趣味情境下學(xué)會在生活中找尋數(shù)學(xué)問題并找到解決方法，提升自身的數(shù)學(xué)能力，真正達到學(xué)以致用的教學(xué)根本目標(biāo)。例如，教師在進行課件制作的時候，將本學(xué)校的升旗旗桿圖片放到PPT中，并在課件中標(biāo)明國旗的高度，然后將本市范圍內(nèi)最高的山的圖片放到課件中，并標(biāo)注好山峰的高度。在教學(xué)中教師就可以讓學(xué)生計算出來兩者之間的高度差，讓學(xué)生在了解實際知識的時候也能學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。此外，教師在開展“數(shù)一數(shù)”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時候，要從學(xué)生的角度出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維能力，讓學(xué)生都來數(shù)數(shù)本班有多少女同學(xué)、多少男同學(xué)，一共有多少學(xué)生，然后再數(shù)數(shù)本年級有多少個班，最后再估算一下本年級一共有多少個學(xué)生，通過這樣的教學(xué)方式可以讓孩子理解一百、一千等大數(shù)，從而加深對于數(shù)字的理解。教師通過創(chuàng)設(shè)趣味情境，讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)始終保持高度的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)探索能力，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）通過小組教學(xué)模式，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

小組合作教學(xué)也是有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確保教學(xué)效果的重要手段。因此，教師可以通過小組教學(xué)模式的應(yīng)用來確保學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。小組教學(xué)模式的應(yīng)用最重要的是小組的劃分方式，一般可以采用不同水平學(xué)生平均分布的小組劃分方式，這種方式更有助于學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果的改善。比如說，在加減法運算學(xué)習(xí)的過程中，為了幫助學(xué)生更好地理解加減法的運算方式，教師可以準(zhǔn)備好寫在紙上的加減式，然后要求小組內(nèi)的成員完成相應(yīng)的加減法運算并根據(jù)日常所看的動漫編一個故事。這樣的小組活動能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高學(xué)習(xí)效率。

（三）借助多媒體輔助技術(shù)，開展高效的課堂教學(xué)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體信息技術(shù)被廣泛地運用在教育領(lǐng)域，尤其是小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，其對于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升有重要的影響。這是因為小學(xué)生因為受身體發(fā)育不完善的影響，其思維主要以具象思維為主，對于具有抽象性質(zhì)的數(shù)學(xué)知識而言，存在一定理解和接受能力不足的問題。而多媒體信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用，使得教師備課的時候，借助互聯(lián)網(wǎng)將數(shù)學(xué)較為抽象的知識具象化或簡單化，進而降低學(xué)生理解和接受數(shù)學(xué)知識的能力要求，這對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升有重要的影響。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)階段對于學(xué)生而言是極為重要的一個階段，特別是低年級更是如此。數(shù)學(xué)教師要堅持以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，將趣味性教學(xué)科學(xué)合理的運用到教學(xué)過程之中，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)主動學(xué)習(xí)，更加高效踏實地掌握相關(guān)知識并學(xué)會靈活運用，最終推動整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高質(zhì)量開展。

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