夏其表 尹建新 于芹芬 趙蕓

摘要：培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。本文針對非計(jì)算機(jī)專業(yè)《信息世界0和1》課程內(nèi)容多、實(shí)踐要求高的特點(diǎn)，提出提出“課堂·實(shí)驗(yàn)·課外”三位一體的培養(yǎng)方案建設(shè)方案，通過建設(shè)MOCCs平臺(tái)，實(shí)施線上線下混合式教學(xué)，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課程的受益面，并對具體實(shí)施方案作了詳細(xì)介紹。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);MOCCs;混合式教學(xué)

1引言

《信息世界0和1》課程是我校文科類、藝術(shù)類學(xué)生必修的通識課程，本課程的任務(wù)是從應(yīng)用的角度出發(fā)，使學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識、基本概念和基本操作技能的基礎(chǔ)上，理解計(jì)算思維、0和1思維，人工智能和大數(shù)據(jù)等，能熟練使用數(shù)據(jù)分析與自動(dòng)化辦公軟件，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的基本能力和思維方法。

在《信息世界0和1》的教學(xué)實(shí)踐中，我們提出實(shí)施“課堂·實(shí)驗(yàn)·課外”多元化立體化的教學(xué)改革，大力開展案例教學(xué)和MOOC教學(xué)，課內(nèi)與課外相結(jié)合、教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合是應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的普遍手段。采用“課堂·實(shí)驗(yàn)·課外”相結(jié)合的三位一體的教學(xué)模式，加強(qiáng)了課堂教學(xué)改革，實(shí)施案例教學(xué)，增強(qiáng)課外練習(xí)環(huán)節(jié)。通過課外學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用的能力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而提高課程教學(xué)質(zhì)量[1，2]。

2課程教學(xué)內(nèi)容改革

《信息世界0和1》在教學(xué)內(nèi)容上呈現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)、理論和實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn)，其課程目標(biāo)如下：

知識目標(biāo)：理解互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)等時(shí)代背景下，信息世界的主要內(nèi)容與相互關(guān)系;理解計(jì)算思維的內(nèi)涵和特點(diǎn);熟練掌握信息技術(shù)及其相關(guān)軟件應(yīng)用。

能力目標(biāo)：在理解計(jì)算思維的基礎(chǔ)上，注重對學(xué)生思想性和創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)，能熟練使用信息技術(shù)來提高工作和學(xué)習(xí)效率;能參加省和國家舉辦的計(jì)算機(jī)等級考試，考級相關(guān)證書。

素質(zhì)目標(biāo)：通過信息世界0和1的教育來拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生具備信息技術(shù)基本技能，培養(yǎng)學(xué)生能夠使用計(jì)算機(jī)常規(guī)軟件解決工作與學(xué)習(xí)中實(shí)際問題的能力，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和就業(yè)奠定扎實(shí)的信息技術(shù)技能基礎(chǔ)。

育人目標(biāo)：融入思政元素，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀;挖掘信息世界中積極向上的正能量和愛國主義情懷;能夠熟練掌握與運(yùn)用計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，有效的表達(dá)思想;能夠掌握基于信息技術(shù)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作方式，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神;能夠自覺遵守并接受信息社會(huì)道德規(guī)范的約束。

課程教學(xué)內(nèi)容包括：

理論篇：計(jì)算思維概述;0和1的表示;符號化、計(jì)算化和自動(dòng)化;計(jì)算機(jī)軟硬件思維;程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ);計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息安全;人工智能基礎(chǔ);大數(shù)據(jù)與云計(jì)算。

實(shí)踐篇：程序思維實(shí)踐、0和1思維實(shí)踐、Word文稿編輯、Word圖文混排、Excel數(shù)據(jù)輸入與編輯、Excel公式和函數(shù)、Excel數(shù)據(jù)管理與分析、PowerPoint演示文稿等。

3多元化立體化教學(xué)建設(shè)與改革

針對非計(jì)算機(jī)專業(yè)的《信息世界0和1》這門課程，我們提出“課堂.實(shí)驗(yàn).課外”多元化立體化的教學(xué)改革和實(shí)踐。

3.1課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)

建設(shè)一支高素質(zhì)的、相對穩(wěn)定的適應(yīng)課程改革相適應(yīng)的的教師隊(duì)伍：

目前，我?！缎畔⑹澜?和1》課程教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)比較沉重，對教師的培訓(xùn)也沒有得到足夠的重視，教師也缺乏授課專業(yè)的相關(guān)背景知識，這種情況跟線上線下混合式教學(xué)的改革極不適應(yīng)。

為此，一方面，學(xué)校應(yīng)對該課程教師給予必要的政策傾斜;另一方面，課程教師自身也應(yīng)重視自身業(yè)務(wù)能力的提高，注意計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和專業(yè)學(xué)科知識的結(jié)合。通過①傳、幫、帶②外校進(jìn)修③科研實(shí)踐等方式全面提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

3.2建設(shè)開放式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫

根據(jù)教學(xué)過程的要求，在進(jìn)行開放式的慕課教學(xué)資源建設(shè)時(shí)，要根據(jù)素材類型、適用對象等進(jìn)行組合和分類，概況起來可分成三大類型：①素材類教學(xué)資源。主要包括電子教材、視頻等媒體素材。②集成型教學(xué)資源。包括課件、電子教案、案例、習(xí)題等。③網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。利用公共慕課網(wǎng)站平臺(tái)，建設(shè)課程的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，方便師生進(jìn)行資源共享、相互交流討論等。

通過科學(xué)開放式教學(xué)資源庫的建設(shè)，可以大大提高課程的教學(xué)資源利用水平，提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，并充分實(shí)現(xiàn)課程資源的共享。具體改革措施如下：優(yōu)化課程體系，加強(qiáng)紙質(zhì)教材建設(shè);開展多媒體教學(xué)，加強(qiáng)電子教案建設(shè);借助慕課網(wǎng)站，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)等。

3.3課件和案例開發(fā)

根據(jù)《信息世界0好1》課程的特點(diǎn)，首先需建立案例式項(xiàng)目化的教學(xué)課件。

案例教學(xué)法是一種運(yùn)用對實(shí)證的描述引入情景，引起分析、演繹、推斷、歸納、解決實(shí)際問題的方法，使用案例教學(xué)可以把抽象的原理、概念等具體化，把他們置于一定的實(shí)際情景之中，學(xué)生們可以清楚地認(rèn)識到這些原理、概念在實(shí)際生活中的用處、表現(xiàn)，增進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，同時(shí)也會(huì)恰當(dāng)?shù)卣莆账哂械奶囟êx和意義[3，4]。

在《信息世界0和1》課程的教學(xué)中我們擬將教學(xué)內(nèi)容分為若干個(gè)模塊，每個(gè)模塊的內(nèi)容按照實(shí)際案例進(jìn)行分解教學(xué)[3]，如圖1所示。

通過各個(gè)模塊的分塊教學(xué)和案例教學(xué)，使學(xué)生能好的掌握各單元相關(guān)知識，并且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

對于《信息世界0和1》課程來講，我們設(shè)計(jì)的主要案例如表1所示。

通過案例項(xiàng)目，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生間形成互動(dòng)交流，完成項(xiàng)目的研究、分析、開發(fā)、論證的過程;教師在這一過程中進(jìn)行輔導(dǎo)和引導(dǎo)，從中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立操作的能力，同時(shí)利用慕課平臺(tái)采用多元化的輔導(dǎo)方式，例如學(xué)生作品的展示，論壇交流等等方法。

3.4慕課上線

課程相關(guān)資源建設(shè)完成后，需要利用現(xiàn)有的慕課平臺(tái)將課程發(fā)布在網(wǎng)站上，供全校師生點(diǎn)擊。課程上線的主要內(nèi)容包括課程簡介、學(xué)時(shí)安排、課件、視頻以及習(xí)題和作業(yè)、交流區(qū)等。充分利用慕課平臺(tái)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課程的開放式和多元化教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)課程的立體化綜合性的考核方式，實(shí)現(xiàn)課程的資源共享[5]。

課程建成后在網(wǎng)絡(luò)上充分共享，并盡可能提高利用率（如點(diǎn)擊率、學(xué)生在線學(xué)習(xí)單元和時(shí)間、學(xué)生完成作業(yè)和測試率等）。

3.5線上線下融合的混合式教學(xué)改革

我們將整個(gè)混合式課堂的教學(xué)過程分為“課前、課中、課后”三個(gè)部分，并對每一部分的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了歸納和設(shè)計(jì)。課前，設(shè)置了明確的任務(wù)導(dǎo)入，讓學(xué)生帶著任務(wù)去預(yù)習(xí);課堂上，教師則化身為教練，設(shè)計(jì)教學(xué)過程和教學(xué)情境，在相互學(xué)習(xí)和交流中學(xué)會(huì)課程知識點(diǎn);課后，教師根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析和總結(jié)，并通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)布置具有拓展性的任務(wù)，讓學(xué)生自主去完成。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和雨課堂，完成翻轉(zhuǎn)課堂模式的混合式教學(xué)改革[6]。

3.6多元化立體化的考核方式

在考核與評價(jià)上，融入課程思政元素，改革課程考核方式，形成綜合性多元化的課程考核方式;強(qiáng)調(diào)能力需求導(dǎo)向;引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)新，構(gòu)建以“自主、合作、探究和實(shí)踐”為特色的信息世界0和1課程;轉(zhuǎn)變教師角色，突出學(xué)生主體地位。

本課程最終成績由平時(shí)成績和期末考試成績組合而成，綜合考核學(xué)生對計(jì)算機(jī)軟、硬件，0與1思維和計(jì)算思維的理解、利用計(jì)算機(jī)解決問題的能力、辦公自動(dòng)化軟件的使用等等。

4結(jié)束語

通過“課堂.實(shí)驗(yàn).課外”的多元化立體化教學(xué)模式在《信息世界0和1》課程的實(shí)施，我校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平得到大幅度提高的實(shí)施與開展，對提高非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量的提高將是一個(gè)巨大的推動(dòng)與促進(jìn)作用，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也加強(qiáng)了教師的創(chuàng)新能力和執(zhí)教能力。同時(shí)使全校的《信息世界0和1》課程教育又上一個(gè)新的臺(tái)階。

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[6]陳一，卜永波.基于翻轉(zhuǎn)課堂的混合式教學(xué)改革研究—以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程為例[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2016.5：61-65.

作者簡介：

夏其表，男，1979.10生，浙江上虞人，講師，主要從事計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)教學(xué)，研究方向?yàn)閳D像處理、數(shù)據(jù)建模與檢測。

基金項(xiàng)目：校級在線開放課程項(xiàng)目KC19012。