姜春艷

摘要：在“雙減”背景下，小學數(shù)學教學方式的轉(zhuǎn)變受到人們的廣泛關(guān)注和重視，在“雙減”背景下如何提高小學數(shù)學教學效率成為教師課堂教學工作的重中之重。小學生由于社會經(jīng)驗不足，充滿好奇心，因此只有針對學生的特點，將小學數(shù)學課堂教學變成富有樂趣的課堂，積極進行小學數(shù)學教學方式改革，才能夠有效提高學生的學習效率。本文通過對基于“雙減”背景下小學數(shù)學教學方式改革的意義進行分析，進而提出基于“雙減”背景下小學數(shù)學教學方式改革的策略，希望對促進小學數(shù)學課堂教學效率的提高做出積極貢獻。

關(guān)鍵詞：“雙減”背景下;小學數(shù)學;教學方式;思考

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

作為小學數(shù)學課堂教學，其中關(guān)鍵的是培養(yǎng)學生對于數(shù)學的興趣，讓學生愛上數(shù)學的學習，從而有效改善目前的局面，實現(xiàn)小學數(shù)學課堂教學效率的提高?！半p減”改革要求要有效培養(yǎng)學生的自主學習能力，體現(xiàn)學生學習主體的地位。因此作為小學數(shù)學教師，要積極開展基于“雙減”背景下小學數(shù)學教學方式的改革，打造高效的小學數(shù)學課堂，為學生全面發(fā)展和進步提供堅實的基礎(chǔ)和鋪墊，實現(xiàn)學生數(shù)學綜合素質(zhì)的提升。

一、基于“雙減”背景下小學數(shù)學教學方式改革的意義

數(shù)學課作為小學課堂教學中重要的科目，在義務(wù)教育階段起著非常重要的作用，有效促進了學生綜合素質(zhì)的提升和學生能力的提高，為學生以后長遠的學習打下堅實的基礎(chǔ)和鋪墊?！半p減”背景下，小學數(shù)學教學方式改革能夠有效提升課堂教學的效果，首先基于“雙減”背景下小學數(shù)學教學方式的改革能夠有效激發(fā)學生的學習熱情，發(fā)揮學生的積極主動性，有效提升學生的學習效果。其次是基于“雙減”背景下小學數(shù)學教學方式的改革能夠有效提高學生的參與意識，發(fā)揮學生的積極主動性，實現(xiàn)學生學習能力的提升，達到素質(zhì)教育的目的。基于“雙減”背景下小學數(shù)學教學方式的改革能夠有效提高課堂教學質(zhì)量，實現(xiàn)學生數(shù)學素養(yǎng)的提高，促進學生不斷在數(shù)學學習的道路上獲得成長和進步。

二、基于“雙減”背景下小學數(shù)學教學方式改革的策略

1.利用生活化教學，加強小學數(shù)學與現(xiàn)實生活間的聯(lián)系

數(shù)學是一門具有強烈社會實踐意義的學科，廣泛存在于社會生活的各個方面。因此，在“雙減”背景下小學數(shù)學教學方式改革過程中，數(shù)學老師應(yīng)注意有效結(jié)合學生所熟悉的生活狀況和經(jīng)驗，然后通過在課堂上提供生活和實踐的機會，吸引學生的注意力，并確保他們可以進行創(chuàng)造性思考和研究，以提高數(shù)學課堂教學的效率。生活化教學是指在教學過程中為了促進知識的掌握，合理的利用生活場景進行數(shù)學教學。它可以有效增加學生的學習參與度，從而加深對知識的理解和掌握。例如，在講解加法結(jié)合律這一部分課程時，為了讓學生有機會掌握加法結(jié)合律的基本方法和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，教師可以在準備階段創(chuàng)造了一種生活情境。例如在某項活動中，一、二、三年級分別有33人、46人、67人參加，問一共有多少人參加。以這種生活化情境講解加法結(jié)合率，先把一、三年級人數(shù)相加，再加二年級人數(shù)，33+67=100（人），100+46=146（人），培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣。

2.運用小組合作學習模式，提高小學數(shù)學課堂教學效率

在“雙減”背景下小學數(shù)學教學中實施小組合作學習的學習模式，教師必須始終從數(shù)學課本本身入手，將其融入日常學習實踐中，并在此基礎(chǔ)上，視學生的數(shù)學能力和發(fā)展情況而定。教師要有效提高學生的數(shù)學實踐水平，提出實際問題，教學生思考，激發(fā)他們的好奇心和探索欲，進而有效激發(fā)學生自主學習數(shù)學的能力，使他們能夠自由地進行小組合作學習的學習。例如在進行長方體和立方體的學習時，教師可以引導(dǎo)學生觀察長方體和立方體，幫助學生思考長方體和立方體有多少條邊。為激發(fā)學生繼續(xù)探索的欲望，教師可以組織學生討論，鼓勵學生發(fā)表自己的結(jié)論。通過幫助學生獲得數(shù)學知識，使學生掌握數(shù)學的學習方法，提高小學數(shù)學課堂教學效率，從而為學生以后長遠的學習打下堅實的基礎(chǔ)[1]。

3.通過互動教學增添數(shù)學課堂的活力

針對“雙減”改革目標，教師要善于運用課堂互動教學模式并精心創(chuàng)建學習環(huán)境，這不僅可以激發(fā)學生的學習熱情，開發(fā)學生的潛在智慧，還可以在課堂上引起學生的足夠的興趣進行數(shù)學課程的學習。對于小學生來說，良好的課堂氛圍有助于激發(fā)學習興趣，小學生年齡較小，他們的思維正處于從想像思維到抽象思維的過程中。多媒體直觀的圖像和視頻有效地吸引了學生，為學生創(chuàng)造了良好的課堂氛圍，并使他們切身感受情境意識的狀態(tài)，從而使數(shù)學教學變得更加有活力。例如，在《條形統(tǒng)計圖》一課學習中，教師可以讓學生統(tǒng)計班級學生的身高，制作條形統(tǒng)計圖，以加深學生對條形統(tǒng)計圖的認識，通過學生的互動，學生可以快速有效地理解數(shù)學知識的性質(zhì)，從而更好地達成教學任務(wù)并實現(xiàn)學習目標[2]。

結(jié)論

綜上所述，“雙減”背景下小學數(shù)學教學方式改革對提高數(shù)學教育質(zhì)量和學生的整體發(fā)展具有重大影響。在實踐過程中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學方式，才能確保小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量的提高，達到“雙減”改革的要求，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]方初興.核心素養(yǎng)下如何有效構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂[J].中學課程資源.2020（06）：33-34

[2]沈海尉.小組合作模式下小學數(shù)學高效課堂的開展[J].科學咨詢（教育科研）.2018（09）。