朱光平
摘要:互聯(lián)網時代的到來使得教育工作發(fā)生了模式上的變化,無論是在教學方法或者是教學理念方面,都受到了互聯(lián)網的沖擊,在此背景之下,就需要這些思考如何順應時代發(fā)展規(guī)律,融合互聯(lián)網的相關優(yōu)勢,推動數(shù)學教學水平的增長。本文以小學數(shù)學教學為例,探討互聯(lián)網背景之下關于小學數(shù)學教學方法創(chuàng)新的相關策略,希望對當前的小學數(shù)學教學水平的增長有所幫助,為廣東的小學數(shù)學教師提供一定的啟示。
關鍵詞:小學數(shù)學;互聯(lián)網背景;教學方法;創(chuàng)新探究
中圖分類號:A 文獻標識碼:A
得益于科學技術的快速發(fā)展,互聯(lián)網技術在人們的日常生產和生活中的應用范圍十分廣泛,在很大程度上轉變了傳統(tǒng)的生產生活模式。教育工作同樣不例外,互聯(lián)網對于教學理念以及教學方法的沖擊十分明顯。這就要求小學數(shù)學要是能夠準確把握互聯(lián)網背景的特征,充分發(fā)揮其技術優(yōu)勢,推動小學數(shù)學教學質量的增長,實現(xiàn)教學模式的創(chuàng)新,更好地進行數(shù)學教學對于學生綜合素質能力的培育目標。
一、互聯(lián)網背景下促進趣味性小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新
趣味性教學在強求于數(shù)學教學中的應用十分廣泛,這是因為該種教學方式能夠較好地迎合學生的身心發(fā)展特征,遵循以人為本的教學原則,注重寓教于樂教學方法的應用,對于課堂教學效率的提升效果顯著,這也是該種教學方式能夠深受小學學生親愛的,原因所在。為進一步推動趣味性教學方法,在小學數(shù)學教學中的應用,更需要融入互聯(lián)網的優(yōu)勢,實現(xiàn)趣味教學方法的創(chuàng)新以及優(yōu)化,更好的激發(fā)學生對于數(shù)學學科的學習興趣。例如借助互聯(lián)網和趣味性教學方法進行融合的方式,完成教學親近的操場時的情景更加真實直觀,這是因為互聯(lián)網技術具有圖文并茂,生動形象的技術優(yōu)勢,是大幅度提高教學情景直觀性的關鍵,能夠保證學生學習興趣的增強。例如在進行分數(shù)相關知識教學過程中,就可以使用互聯(lián)網技術呈現(xiàn)趣味性的動畫視頻,幫助學生更好地理解分數(shù)的概念。另外一方面,互聯(lián)網技術也可以支持游戲教學策略在小學數(shù)學課堂中的應用。游戲本身就是小學生較為喜愛的娛樂途徑,在數(shù)學課堂上使用一些具有交互性的趣味電子游戲,能夠構建一個輕松愉快的學習氛圍,學生能夠在享受快樂的同時,獲得數(shù)學知識的增長。
二、互聯(lián)網背景下實現(xiàn)自主性小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新
受到新課程改革的影響,當前的小學數(shù)學課堂,在組織形式方面出現(xiàn)了明顯的變化,學生的主體地位得到了進一步的彰顯,并且學生關于數(shù)學學科的學習主動性也有了明顯的提升。這也使得凸顯學生主體地位,成為小學數(shù)學教學的主要目標之一。為達到這一目標,有必要積極運用互聯(lián)網技術中所包含的也是功能或者是數(shù)據庫功能,為學生的自主學習提供學習資源的拓展以及整合,擴大學生的自主探究空間,更好地了解學生的主觀能動性,實現(xiàn)對學生自主學習能力的有效培養(yǎng)。例如,教師可以使用微信組織學生在數(shù)學課堂之前展開知識預習,預習往往是學生進行自主學習的重要途徑。隨后使用微課的方式,幫助學生利用課后時間進行知識的鞏固,同時也能夠更好的增強學生的自主意識以及能力。最后是將互聯(lián)網技術的應用和學生自主學習過程進行融合,其中的典型教學方式為翻轉課堂的應用。具體是指在數(shù)學課堂上,通過發(fā)布學習任務或者是教學視頻的方式,為學生的自主學習設定一定的目標,要求學生通過自主學習的方式,完成相應的學習任務,隨后在學習平臺上進行相互交流和討論。
三、互聯(lián)網背景下拓展互動式小學數(shù)學教學方法的空間
現(xiàn)如今,多元化教學理念在小學數(shù)學課堂中的應用十分廣泛,并且越來越多的教師開始意識到以人為本教學理念應用的必要性,也就意味著在實際教學過程中,教師和學生之間的記憶為和身份發(fā)生了轉換,學生逐漸占據課堂的主導者角色,而教師則主要發(fā)揮引導和輔助的作用,有效促進師生之間的互動,使得課堂成為師生之間進行合作交流的重要陣地。當時課堂教學不管是在時間還是空間上都存在著一定的限制,使互動式學習的范圍受到了一定的影響。因此,在互聯(lián)網背景下,教師應通過互聯(lián)網技術的運用,進行電子學習平臺的構建,使師生之間、學生之間的互動能有效的突破時空限制,得到更加廣泛的開展,以此實現(xiàn)學生學習積極性的提升以及綜合素質能力的培養(yǎng)。
結束語
綜上所述,互聯(lián)網背景下,隨著更多先進教學技術的運用,為小學數(shù)學課程的改革提供了更加廣闊的發(fā)展空間,同時也提出了更加嚴格的教學要求。因此,這就需要教師應結合互聯(lián)網技術的運用,積極地進行教學方法的多元化創(chuàng)新探究,以此促進趣味性教學方法、自主性教學方法以及互動式教學方法的優(yōu)化實施,在獲得良好教學效果的基礎上,促進學生數(shù)學學習能力、應用能力的培養(yǎng)。
參考文獻
[1]廉李金. “互聯(lián)網+”背景下小學數(shù)學教學模式創(chuàng)新研究[J].求知導刊,2021.
[2]高鴻. “互聯(lián)網+”背景下小學數(shù)學智能化教學創(chuàng)新途徑探究[J].新課程,2021.
[3]李菊英. “互聯(lián)網+”背景下中學數(shù)學教學方法創(chuàng)新研究[J].智力,2020.