戴金霞

摘要：中職教學在教育不斷進步的影響下也得到的很大的改善。尤其語文中逐漸加大傳統(tǒng)文化的教學，傳統(tǒng)文化是經(jīng)過千年積累形成的，承載著深厚的民族文化。但是，中職語文教學中傳統(tǒng)文化教學比較少，同時傳統(tǒng)文化教學比較形式化，導致中職學生無法認識到傳統(tǒng)文化的價值，進而影響傳統(tǒng)文化的傳承。因此，對有效提高傳統(tǒng)文化融入中職語文教學路徑進行研究，為提高中職語文傳統(tǒng)文化教學質(zhì)量提供參考，并實現(xiàn)培養(yǎng)中職學生文學和人文素養(yǎng)。

關鍵詞：中職;語文教學;傳統(tǒng)文化;融入;路徑

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

中職學校在培養(yǎng)學生時，不能只重視學生的技術技能的培養(yǎng)，還要重視學生的文化素養(yǎng)，這樣可以促進學生全面發(fā)展。傳統(tǒng)文化記載著中華民族精神，可以培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)。在中職教學中可以通過多種方式引導學生學習傳統(tǒng)文化，但是最為有效的方法就是課堂教學。通過語文課堂開展傳統(tǒng)文化學習，可以引導職校生增強民族文化自信和價值觀自信。

一、中職語文教學融入傳統(tǒng)文化的重要性和不足

（一）中職語文教學融入傳統(tǒng)文化的重要性

第一，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承。中職語文教師在課堂中進行傳統(tǒng)文化教學，可以讓學生認識到傳統(tǒng)文化體現(xiàn)的精神，并幫助學生很好的繼承傳統(tǒng)文化，并實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的進一步發(fā)展。另外，語文課堂融入傳統(tǒng)文化可以將學生的語文知識層面打開，讓學生認識到多種不同的語言形式，進而提高學生學習語文的興趣。

第二，促進學生身心健康發(fā)展。傳統(tǒng)文化中承載著中國千年文化和思想的精華，中職教師在語文課堂開展傳統(tǒng)文化學習，不僅可以培養(yǎng)學生正確的價值觀，還可以從傳統(tǒng)文化內(nèi)容中學習到正確的思想觀念，促使這些思想貫徹學生實際生活，實現(xiàn)學生身心健康的發(fā)展。

（二）中職語文教學融入傳統(tǒng)文化的不足之處

1.傳統(tǒng)文化融入深度不足

語文課堂中融入傳統(tǒng)文化可以提高學生對傳統(tǒng)文化的認知，同時也可以很好的繼承和弘揚傳統(tǒng)文化，所以，傳統(tǒng)文化和語文教學良好結合是非常重要的。就目前中職語文教學情況來講，語文教學內(nèi)容中設計的傳統(tǒng)文化數(shù)量比較少，使得學生學到的傳統(tǒng)文化較少。另外，語文教師在傳統(tǒng)文化教學期間，對傳統(tǒng)文化知識的講解比較不重視，對于融入文化的程度和方法比較忽視，導致學生不能深入的了解傳統(tǒng)文化。比方說，課堂教學有關傳統(tǒng)文化內(nèi)容時，重點是讓學生背誦內(nèi)容，并沒有深入講解課文的文化內(nèi)涵。而且僅僅背誦課文會讓學生失去學習的積極性，阻礙學生傳承傳統(tǒng)文化的效果。

2.傳統(tǒng)文化教學手段單一

當下，很多中職語文教材資料中沒有針對傳統(tǒng)文化設置獨立的教學單元，傳統(tǒng)文化內(nèi)容散落分布在其他課程內(nèi)容之間，而且教師在課堂教授這些知識時，沒有意識到其對學生文化素質(zhì)培養(yǎng)的作用，導致傳統(tǒng)文化教學方式單一，主要就是讓學生對其中包含的知識點和課堂進行死記硬背來應付考試，一旦考試結束，學生就會將傳統(tǒng)文化失去興趣，這樣就會阻礙學生傳承傳統(tǒng)文化和發(fā)揚傳統(tǒng)文化的效果。

二、中職語文教學融入傳統(tǒng)文化的有效路徑

（一）中職語文重視傳統(tǒng)文化的融入

中職語文課程設置時，可以適當?shù)脑黾觽鹘y(tǒng)文化教學比例，或者設置有關傳統(tǒng)文化的選修課，這樣可以增加傳統(tǒng)文化的教學內(nèi)容，幫助學生更好的擴展知識點，提升傳統(tǒng)文化的教育作用。另外，語文課堂教學時，可以選擇一段或是選擇學生比較感興趣的部分進行細致的展示，語文教師在講授知識后，可以根據(jù)這部分內(nèi)容更深入的為學生傳授其文化內(nèi)涵，從而幫助學生建立良好的人生觀和思想觀念，促進學生健康成長。

（2）結合實際生活，引導學生樹立正確的人生觀。

傳統(tǒng)文化中有很多關于人生觀的內(nèi)容，中職語文教師在課堂中融入傳統(tǒng)文化時，可以與實際生活密切聯(lián)系，尋找能夠體現(xiàn)出生活哲學和人生感悟的傳統(tǒng)文化，讓學生通過學習這些傳統(tǒng)文化樹立正確的人生觀。例如，中職語文教師在教授《鄒忌諷齊王納諫》這篇古文時，學生通常都會認識到鄒忌通過巧妙的方法提出建議。但是很好會考慮到齊王是個善于接納意見的人。所以語文教師可以引導學生學習這一點，并通過“有則改之，無則加勉”歷史典故，幫助學生形成良好的性格，同時也能幫助學生加深對課文的理解。

另外，語文教師可以組織一堂有關人生觀的傳統(tǒng)文化學習課堂，教師通過不同的傳統(tǒng)故事、人物和典故，幫助學生將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與日常實踐活動結合起來，樹立正確的人生觀。例如，誠信是每個人成長和發(fā)展的重要品質(zhì)，只有具有良好的誠信才能推動其良好的發(fā)展。傳統(tǒng)文化中有很關于誠信的內(nèi)容，教師可以選擇一些進行學習，逐漸培養(yǎng)學生良好的誠信品質(zhì)。如：教師通過《左傳襄公·襄公二十二年》中失信不立，引導學生不講信用的人無法在社會立足，進一步延伸到無法立足于社會，無法得到別人的認可的可怕局面。

（三）開展傳統(tǒng)文化活動

中職語文教師可以開展專門學習傳統(tǒng)文化的課外閱讀活動，然后學生之間進行交流，這樣學生能夠更好的了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，還可以讓學生不斷積累傳統(tǒng)文化，并受傳統(tǒng)文化熏陶逐漸形成良好的品質(zhì)。另外，語文教師可以根據(jù)傳統(tǒng)文化讓學生進行角色扮演，讓學生深刻解讀主題思想。例如，學習課外傳統(tǒng)文化《高山流水》時，讓學生在播放高山流水旋律的環(huán)境中將伯牙子和鐘子期的友情展現(xiàn)出來，是學生從情感上認同高山流水中的情感。這樣可以使學生更好的認識友誼，并珍惜友誼。

結論

中職語文教學中融入傳統(tǒng)文化教學對語文教學的改革有很大的幫助，同時也使語文課堂展現(xiàn)出新的活力。語文教師可以通過傳統(tǒng)文化的深入融合、與現(xiàn)實生活的聯(lián)系以及開展多種傳統(tǒng)文化活動的形式，提升學生對傳統(tǒng)文化的認知，并正確引導學生形成正確的人生觀和良好品質(zhì)，從而推動學生的全面健康發(fā)展。

參考文獻

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