黎進(jìn)

（湖北省黃梅縣第一中學(xué) 湖北 黃岡 435500）

高中體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)是新課改逐漸深化過(guò)程中所提出的全新要求，它迫切需要圍繞高中體育課堂教學(xué)展開(kāi)合理設(shè)計(jì)優(yōu)化，將教育側(cè)重點(diǎn)完全放在對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上。在該過(guò)程中，教師要提出針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)策略，尋求體育課堂教學(xué)的全過(guò)程改革深化，為學(xué)生強(qiáng)身強(qiáng)心提供優(yōu)越條件。

1、高中體育課堂學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本方向

高中體育可談學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本方向包含多個(gè)方面，它們都能?chē)@學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力加以完善強(qiáng)化，所形成的也是一個(gè)相對(duì)系統(tǒng)的有機(jī)過(guò)程，它需要漫長(zhǎng)的教學(xué)實(shí)踐才能得以完善。按照高中生的自身發(fā)展規(guī)律，其需要循序漸進(jìn)的培養(yǎng)、優(yōu)化該系統(tǒng)，確保學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有效性得到逐漸提升，確保更加準(zhǔn)確的、有效的把握核心素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容。具體來(lái)講高中體育課堂中學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本方向有以下三點(diǎn)。

1.1、體育情感與品格的培養(yǎng)

首先要培養(yǎng)學(xué)生的體育情感與品格，它是衡量高中生體育核心素養(yǎng)的最重要觀察點(diǎn)，也是最能體現(xiàn)學(xué)生課堂中核心素養(yǎng)的表現(xiàn)形式。就以體育情感層面為例，它考察了學(xué)生在體育課堂教學(xué)中的參與度與積極性，同時(shí)也希望考量學(xué)生對(duì)于體育情感的有效認(rèn)知態(tài)度。而體育品格則主要培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，為了豐富學(xué)生的體育情感品格，需要基于自主表現(xiàn)層面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、情緒等等內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，特別注重從某一單一情感層面共通點(diǎn)突破，結(jié)合教學(xué)模式全面優(yōu)化教學(xué)過(guò)程尋求情感共鳴，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到教學(xué)氛圍中，并形成一種良好的體育學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，最終培養(yǎng)學(xué)生良好到位的體育品格。

1.2、運(yùn)動(dòng)能力與習(xí)慣的培養(yǎng)

在高中體育教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)能力與習(xí)慣，特別是在自主表現(xiàn)方面有待加強(qiáng)，學(xué)生只有擁有了自主性才能在體育運(yùn)動(dòng)中形成良好持久習(xí)慣，因此它是一個(gè)需要在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)才能具體表現(xiàn)和判定的內(nèi)容，再通過(guò)學(xué)生長(zhǎng)期的運(yùn)動(dòng)能力來(lái)衡量他們的運(yùn)動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)能力指標(biāo)有效量化。就這一點(diǎn)來(lái)講，高中體育課堂教學(xué)在完成技能理論教學(xué)后就要深入到實(shí)踐教學(xué)，基于時(shí)間層面培養(yǎng)、考察學(xué)生的動(dòng)作完成情況，通過(guò)動(dòng)作完成度這一重要指標(biāo)進(jìn)一步衡量他們能否形成良好體育習(xí)慣的可能性，這就是體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要衡量指標(biāo)。

1.3、健康知識(shí)與行為的培養(yǎng)

作為高中體育課堂教學(xué)核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容，教師有必要培養(yǎng)深化學(xué)生的健康知識(shí)與行為，這直接決定了他們的運(yùn)動(dòng)行為、運(yùn)動(dòng)能力以及運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。在具體的體育課堂教學(xué)中，要結(jié)合理論只是與實(shí)踐內(nèi)容融合來(lái)深入探討這一點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)體育功能與價(jià)值的全面闡述，結(jié)合高校體育課堂教學(xué)中最為常見(jiàn)的內(nèi)容例如運(yùn)動(dòng)損傷預(yù)防及治療來(lái)考察學(xué)生的體育基礎(chǔ)知識(shí)能力，改良課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)生的自我防護(hù)意識(shí)。在本文看來(lái)這是體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的精華所在，只有讓學(xué)生懂得如何保護(hù)自己，形成健康良好的體育習(xí)慣，高中體育教學(xué)過(guò)程才能持續(xù)推進(jìn)發(fā)展。

2、高中體育課堂學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體策略實(shí)踐應(yīng)用

高中體育課堂學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體策略實(shí)踐應(yīng)該基于多方面內(nèi)容展開(kāi)，不同體育學(xué)科的策略實(shí)踐應(yīng)用也是有所不同的。本文中專(zhuān)門(mén)以高中跨欄跑教學(xué)為例展開(kāi)教學(xué)策略設(shè)計(jì)，并探討其教學(xué)策略的實(shí)踐應(yīng)用過(guò)程細(xì)節(jié)。

2.1、高中跨欄跑中的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置

結(jié)合上述三點(diǎn)高中體育課堂學(xué)科核心素養(yǎng)，教師要保證不同核心素養(yǎng)之間相互影響、相互關(guān)聯(lián)，在該基礎(chǔ)之上設(shè)定高中跨欄跑的具體教學(xué)目標(biāo)，希望以此解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題。以下簡(jiǎn)單列舉幾點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論。

2.2、對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的反思

在傳統(tǒng)的跨欄跑乃至所有體育教學(xué)項(xiàng)目中，教師更多圍繞教學(xué)方法、教學(xué)手段展開(kāi)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置。就以跨欄跑為例，教師就會(huì)思考用何種方法才能夠讓學(xué)生掌握擺動(dòng)腿、起跨腿過(guò)欄等知識(shí)內(nèi)容，但教師卻很少研究教學(xué)方法內(nèi)容能否對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展起到任何價(jià)值。換言之，教學(xué)中的諸多情感態(tài)度價(jià)值觀都是生硬羅列的，它們并未關(guān)注教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生情感態(tài)度的轉(zhuǎn)化過(guò)程，這導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)往往形同虛設(shè)。

2.3、基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置

在新課改注重核心素養(yǎng)的大背景下，高中跨欄跑教學(xué)目標(biāo)設(shè)置應(yīng)該追求目標(biāo)意識(shí)強(qiáng)化，體現(xiàn)核心素養(yǎng)的有效轉(zhuǎn)變過(guò)程，緊密?chē)@學(xué)科核心素養(yǎng)展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)。就跨欄跑學(xué)科而言，應(yīng)該根據(jù)《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》相關(guān)精神，培養(yǎng)學(xué)生體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)，確保體育與健康課程相互融合，體育教學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)內(nèi)容相互融合，完善整個(gè)高中體育課堂教學(xué)體系。

首先，體育教師必須強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)意識(shí)，體現(xiàn)“核心素養(yǎng)”轉(zhuǎn)變過(guò)程，結(jié)合學(xué)科核心素養(yǎng)中的多個(gè)方面表現(xiàn)細(xì)致梳理跨欄跑教學(xué)內(nèi)容，找到教學(xué)目標(biāo)切入點(diǎn)。然后逐步構(gòu)建跨欄跑教學(xué)模塊，基于單元、課時(shí)教學(xué)作為基本目標(biāo)體系，有效促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力與健康行為的強(qiáng)化，注重體育品牌學(xué)科核心素養(yǎng)形成和發(fā)展的有機(jī)過(guò)程。這里以課時(shí)教學(xué)目標(biāo)為例展開(kāi)分析，結(jié)合單元教學(xué)內(nèi)容“跨過(guò)三個(gè)以上的低欄”為例，結(jié)合單元學(xué)習(xí)目標(biāo)有效細(xì)化課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、體育品德、健康行為等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程，確保不同教學(xué)目標(biāo)在課堂教學(xué)中都能得以實(shí)現(xiàn)。

另外，在教學(xué)過(guò)程中要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出跨欄步與欄間跑中的相關(guān)動(dòng)作技術(shù)要點(diǎn)，在學(xué)生低欄連續(xù)跨越過(guò)程中發(fā)展培養(yǎng)他們的運(yùn)動(dòng)速度、運(yùn)動(dòng)力量以及柔韌體能，最終提高他們的跨欄能力，掌握跨欄節(jié)奏。一般來(lái)說(shuō)在這一環(huán)節(jié)中，85%以上的學(xué)生都能基本掌握欄間跑技術(shù)內(nèi)容。

從精神層面講，教師要培養(yǎng)學(xué)生在跨欄跑、欄間跑過(guò)程中養(yǎng)成良好的、穩(wěn)定的情緒，懂得如何與同伴配合完成熱身運(yùn)動(dòng)與欄間跑過(guò)程，在配合中完善提升自身技術(shù)。通過(guò)大量的練習(xí)與比賽，也希望培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、挑戰(zhàn)自我的運(yùn)動(dòng)精神。

（1）高中跨欄跑中的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置與應(yīng)用。

在確立教學(xué)目標(biāo)后，就要基于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用結(jié)構(gòu)化知識(shí)與技能幫助學(xué)生解決運(yùn)動(dòng)及生活情境中的相關(guān)問(wèn)題，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，提出教學(xué)內(nèi)容“再加工”要求。比如在跨欄跑教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面，教師可選擇全程跑跨欄練習(xí)內(nèi)容，在練習(xí)過(guò)程中注重學(xué)生完整動(dòng)作技術(shù)的練習(xí)過(guò)程，形成教學(xué)有機(jī)練習(xí)。在教學(xué)中，教師就要求學(xué)生能夠連續(xù)跨越3-5個(gè)低欄，在幫助學(xué)生基本掌握跨欄跑與欄間跑技術(shù)后再進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，確保學(xué)生能夠充分體驗(yàn)和理解跨欄跑運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，結(jié)合完整的運(yùn)動(dòng)過(guò)程提高學(xué)生的單個(gè)動(dòng)作與組合動(dòng)作水平，特別是培養(yǎng)學(xué)生良好的欄間跑、跨欄技術(shù)運(yùn)用能力。

為了讓學(xué)生能夠基本掌握跨欄動(dòng)作，培養(yǎng)他們的問(wèn)題分析與問(wèn)題解決能力，提高學(xué)生心理調(diào)控與挑戰(zhàn)自我的能力，教師可設(shè)置跨欄跑單元教學(xué)主題，再次體現(xiàn)知識(shí)運(yùn)用與技能結(jié)構(gòu)構(gòu)建的層次性，保證學(xué)生的知識(shí)技能之間形成相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)，進(jìn)而形成學(xué)生良好的學(xué)科核心素養(yǎng)。比如說(shuō)在“3-5個(gè)低欄跨越”這一教學(xué)內(nèi)容中，教師就希望利用跨欄跑知識(shí)點(diǎn)與跨欄、欄間跑技術(shù)中的相關(guān)內(nèi)容設(shè)置構(gòu)建整個(gè)教學(xué)的關(guān)聯(lián)體系，促進(jìn)學(xué)生掌握跨欄跑運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)化知識(shí)與技能內(nèi)容。在教學(xué)中教師要不斷變換情境，讓學(xué)生在跨欄技術(shù)動(dòng)作運(yùn)用中能夠有效發(fā)揮自身運(yùn)動(dòng)能力。

（2）高中跨欄跑中的教學(xué)情境設(shè)置與應(yīng)用。

在高中跨欄跑中要幫助學(xué)生設(shè)置教學(xué)情景并加以合理應(yīng)用，這對(duì)學(xué)生學(xué)好體育、學(xué)好跨欄跑十分重要。在教學(xué)中，教師應(yīng)該將更多精力放在教學(xué)情境設(shè)置上，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)合作的各方面學(xué)習(xí)能力。比如可創(chuàng)設(shè)教學(xué)游戲情境、比賽情境、團(tuán)隊(duì)合作情境等等，幫助學(xué)生探索知識(shí)項(xiàng)目的正確練習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容的有效遷移與運(yùn)用。以技術(shù)教學(xué)方面，主要側(cè)重于3-5個(gè)低欄跨越技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，專(zhuān)門(mén)為學(xué)生設(shè)置不同的跨欄跑難度學(xué)習(xí)情境，比如根據(jù)不同欄高、不同欄距、不同欄板等等設(shè)置不同教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)過(guò)程靈活、教學(xué)內(nèi)容豐富。

而為了體現(xiàn)合作教學(xué)過(guò)程，教師可基于“自主、合作、探究”等等豐富學(xué)習(xí)方式，建立小組學(xué)習(xí)模式，組織學(xué)生展開(kāi)雙人甚至是班級(jí)的跨欄跑教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)中設(shè)置優(yōu)化跨欄跑速度、攻欄跳欄內(nèi)容、節(jié)奏倒步教學(xué)內(nèi)容等等，引導(dǎo)學(xué)生深入探索跨欄技術(shù)的有效運(yùn)用與問(wèn)題解決方式，通過(guò)合作也為了強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)交往能力，體現(xiàn)體育表達(dá)自我成長(zhǎng)的有機(jī)過(guò)程。在教學(xué)中，更培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、相互尊重意識(shí)、悅納情緒、受挫能力以及友誼溝通的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

舉個(gè)例子，在基本掌握跨欄跑的技術(shù)動(dòng)作主題教學(xué)中，主要希望培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的精神與主動(dòng)克服困難的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，教會(huì)他們?nèi)绾握_看待勝負(fù)，遵守體育運(yùn)動(dòng)規(guī)則，進(jìn)而培養(yǎng)他們健康良好的體育品德價(jià)值觀。在教學(xué)中，教師就專(zhuān)門(mén)設(shè)置了跨欄步練習(xí)，其中包括了起跑至第一欄、欄間跑練習(xí)等的內(nèi)容；另外就是體能測(cè)試，其中包括了30m行進(jìn)間、縱跳摸高、坐位體前屈等等教學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容應(yīng)該由學(xué)生自主組織完成；再一點(diǎn)就是小組合作跨標(biāo)記欄比賽，在比賽中培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力與合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高比賽競(jìng)技有效性；最后進(jìn)行課外延伸教學(xué)，延伸知識(shí)內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生在跨欄跑防止運(yùn)動(dòng)損傷的相關(guān)知識(shí)，可以以小組為單位展開(kāi)教學(xué)，引發(fā)組內(nèi)討論，然后由代表發(fā)表組內(nèi)看法，形成教學(xué)中師生交流討論互動(dòng)氛圍。

3、總結(jié)

高中體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)該是全方位的，結(jié)合三維目標(biāo)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置以及教學(xué)情境設(shè)置中處處體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程有效性，保證學(xué)生能夠在各個(gè)環(huán)節(jié)中都能良好學(xué)習(xí)體育知識(shí)并學(xué)以致用，更培養(yǎng)他們良好且到位的體育道德品格與運(yùn)動(dòng)精神，這對(duì)高中生未來(lái)健康成長(zhǎng)、強(qiáng)身強(qiáng)心是非常有意義的。