王艷梅 李國江

摘 要：隨著信息化的快速發(fā)展進步，信息技術(shù)作為新型的教學方式正在影響和改變著傳統(tǒng)的教學模式。很多學校都引入了現(xiàn)代化的信息技術(shù)教育手段和方式，推動職業(yè)教育的發(fā)展。現(xiàn)代信息技術(shù)在職業(yè)教育領(lǐng)域的應用帶來了新的發(fā)展平臺和機遇，但是很多學校的信息技術(shù)教育教學理念、模式以及手段還存在一些問題，并不能將信息技術(shù)教育的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。在闡述信息技術(shù)對職業(yè)教育影響的基礎(chǔ)上，分析存的問題，嘗試探索信息技術(shù)在職業(yè)教育教學中的運用。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；多媒體教學；計算機；教學改革；職業(yè)教育

當今社會已經(jīng)進入了信息化時代，信息能力成為人才在信息社會中得以生存競爭的基本能力。信息技術(shù)教育已成為信息化社會發(fā)展的迫切需要，也相應地成為職業(yè)教育目前面臨的緊要任務。信息技術(shù)作為新型的教學方式正在影響和改變著傳統(tǒng)的教學模式。很多學校都引入了現(xiàn)代化的信息技術(shù)教育手段和方式，推動職業(yè)教育的發(fā)展。但是很多學校的信息技術(shù)教育教學理念、模式以及手段還存在一些問題，并不能將信息技術(shù)教育的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。在闡述信息技術(shù)對職業(yè)教育影響的基礎(chǔ)上，分析存的問題，嘗試探索信息技術(shù)在職業(yè)教育教學中的運用。在新課改背景下，信息技術(shù)在教學中的運用方法也要不斷地進行改革。

一、更新課程內(nèi)容，與時俱進

現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展進步，促進學校教育技術(shù)手段的不斷更新，多媒體等輔助教學已經(jīng)進入我們的課堂教學，例如服裝設(shè)計專業(yè)，利用PHOTOSHOP繪圖軟件進行設(shè)計和色彩搭配，利用FLASH軟件和3DMAX軟件制作出服裝的模擬動畫演示，學生可以更直觀的了解掌握服裝的樣式和結(jié)構(gòu)。借助現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助教學。

但是目前信息技術(shù)的課程設(shè)置和內(nèi)容安排還過于簡單和籠統(tǒng)，部分內(nèi)容已被淘汰，而許多實用性強、專業(yè)性強的課程和計算機應用軟件卻又沒能及時開課，缺乏對最新計算機應用知識的學習和應用方法的掌握，特別是新的計算機軟件和專業(yè)化、行業(yè)化軟件的應用、技能的培養(yǎng)存在薄弱環(huán)節(jié)，跟不上時代發(fā)展。例如服裝CAD軟件還沒有完全應用推廣。通過開設(shè)服裝CAD課程，可以讓學生借助服裝CAD軟件學習服裝款式設(shè)計、樣片設(shè)計、放碼、排料和工藝單設(shè)計，并把這些技能融為一體，從而形成綜合能力。

二、在教學過程中運用現(xiàn)代信息技術(shù)

利用信息技術(shù)提高課堂效率，通過網(wǎng)絡(luò)和多媒體等教學方法，可以直觀的演示、突破教學難點。教師在課前收集制作圖片、動畫素材制作多媒體課件，而且可以反復利用播放，這樣就大大縮短了板書畫圖的時間，增加了學生接受知識的直觀性，降低學生理解難度，把抽象的知識變?yōu)榫唧w可見的圖像和動畫，并伴有聲音等多種媒體，吸引學生注意力。學生在課堂上一直處于精神集中狀態(tài)，積極主動學習，提高學習效率。通過有效利信息技術(shù)，突破了現(xiàn)實的局限性，把傳統(tǒng)教學的不可見不可能變成可以看得見，看得明白。例如服裝設(shè)計，可以把設(shè)計出來的服裝圖像通過電腦和投影直接顯現(xiàn)在學生面前，還可以根據(jù)需要變換服裝的整體或局部的顏色，改變衣領(lǐng)衣袖的位置或者大小形狀等，電腦技術(shù)對圖像有強大的處理能力，可以變靜態(tài)為動態(tài)，變抽象為具體，變枯燥為生動。

三、提高教師的信息技術(shù)知識水平和實踐操作能力

建設(shè)一支高水平的專業(yè)教師隊伍，是推進信息技術(shù)教學應用的關(guān)鍵。要想教出高水平的學生，必須有高質(zhì)量的教師隊伍?，F(xiàn)代知識更新?lián)Q代較快，教師需花時間和精力去學習新知識，否則就有落伍的危險。教師要通過多種渠道獲得增長新知識、新技能的機會，拓寬老師的知識面。只有高水平的教師才能教出高水平的學生。另外，還要提高教師實踐操作的能力。教師要走進企業(yè)，學習掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)實踐操作技能，提高實踐能力，才能傳授指導學生提高實踐操作能力。以往學生實踐操作能力普遍較差，主要原因是實踐的時間太少，針對這種情況，在教學中我們更要注重學生實踐能力的培養(yǎng)。通過實訓，讓學生進一步鞏固了所學知識，并加強了對所學知識的綜合運用能力，在完成實訓作業(yè)的同時，檢驗了對所學知識的掌握程度，并學到了很多新的知識。

四、信息技術(shù)運用在多種教學方法中

首先是在項目教學法中的運用。項目教學是一種能力本位的教學法，是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動，通過項目的實地進行，使學生能夠了解和把握完成項目每一環(huán)節(jié)的基本要求與整個過程。應用項目教學法把信息技術(shù)教學理論與實踐有機地結(jié)合起來，提高學生解決實際問題的綜合能力。其次是信息技術(shù)在討論教學法中的運用，讓學生分組討論解決實踐過程中遇到的問題，教師對于共同的問題根據(jù)情況進行解答或給學生提示，讓學生再去實踐從而得出正確答案。充分發(fā)揮學生的主體地位，對于培養(yǎng)他們對現(xiàn)代信息技術(shù)的興趣、督促他們學習起到了很好的作用。

綜上所述，在新課改背景下，信息技術(shù)在教學中的運用，是一個不斷探索、不斷完善的改革過程，應在發(fā)展中不斷完善，在完善中逐步走向強大。信息技術(shù)教育應該針對社會需求，與實際銜接，注重學以致用，才能更好的為教育教學服務。

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