朱海云

摘 要：初中美術(shù)課堂教學(xué)要將教學(xué)重點放在提升學(xué)生的審美能力上，只有激發(fā)他們欣賞作品的興趣，聯(lián)系生活開展情境教學(xué)，才能讓學(xué)生在不斷反思中提高美術(shù)欣賞能力、想象力和創(chuàng)造力，切實提高其審美意識和審美能力，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);審美能力;激情課堂

課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷完善與創(chuàng)新，熟練地運用課堂教學(xué)的有效性策略，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。初中美術(shù)課堂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，加強對學(xué)生的美育教育。面對正處于青春期的學(xué)生，教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，努力構(gòu)建“生本課堂”，以激發(fā)學(xué)生尋找“美”的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而在美術(shù)教育中塑造美好的靈魂，讓課堂在師生互動中活力四射。變換教學(xué)方式需要教師改變教學(xué)觀念，由“以師為本”變?yōu)椤耙陨鸀楸尽保尳處熣嬲蔀閷W(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，這樣學(xué)生才能在融洽的氛圍中樂于學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效課堂。

一、教師示范引領(lǐng)，打造美的教育

人們對于美的感悟一般都是通過眼睛進(jìn)行觀察的，所以在初中美術(shù)欣賞課中，教師在教育時可以通過展示不同的具有美感和色彩感的圖片來培養(yǎng)學(xué)生的興趣，同時將一些畫家的歷史遺跡創(chuàng)作的初衷等給學(xué)生，相信學(xué)生會很快投入到課堂的學(xué)習(xí)中去。教學(xué)不只有教材中的內(nèi)容，現(xiàn)實生活中的很多工具或者事件都可以應(yīng)用到教學(xué)中。在教學(xué)過程中可以及時利用多媒體找一些相關(guān)的視頻圖片給學(xué)生，延伸知識內(nèi)容。而且將授課與多媒體結(jié)合可以使學(xué)生更好、更直接的接觸到動感的圖片，使得學(xué)生的興趣更濃。比如對表現(xiàn)主義作品進(jìn)行教學(xué)時結(jié)合多媒體，可以使學(xué)生們對表現(xiàn)主義的產(chǎn)生、發(fā)展、風(fēng)格和技巧更加了解。教師還要讓學(xué)生在“崇拜”技藝的同時享受春風(fēng)化雨的教學(xué)藝術(shù)。如教師在學(xué)生畫作時基本不插話，等學(xué)生自認(rèn)為大功告成時，用簡潔的語言或稍微的修改讓學(xué)生的作品展現(xiàn)出不一樣的風(fēng)采，這才是對學(xué)生潛移默化的教育。教師的示范還需起到畫龍作睛的作用，在創(chuàng)作時需突出一個重點，而不是面面俱到，這樣才能使作品更加具有立體感，讓學(xué)生學(xué)到真本領(lǐng)。另外，教師的點評很重要，如有的學(xué)生在畫班級時突出了黑板和國旗，教師評價其為“抓住了面，并賦予了根，相當(dāng)?shù)轿弧?。簡單的幾句話讓學(xué)生意識到自己的“成功”，也許這幾句話會成為學(xué)生永遠(yuǎn)的“感激”，學(xué)生對美術(shù)的喜愛便埋下了種子。

二、學(xué)生自主探究，獲得美的體驗

美術(shù)課堂要重視學(xué)生的自主探究和真實體驗，發(fā)自內(nèi)心的需求才是學(xué)習(xí)的最好動機(jī)。教師的示范引領(lǐng)再好，如果沒有學(xué)生自己的動手實踐，也只是紙上談兵，毫無教學(xué)實效。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主探究與合作交流中發(fā)現(xiàn)美、體驗美、創(chuàng)作美，才能展現(xiàn)出美術(shù)課堂的魅力與活力。學(xué)生自主探究的過程，就是學(xué)生思維的過程，在這一過程中，學(xué)生既會對已有的作品進(jìn)行評價，又能夠基本構(gòu)建出自己創(chuàng)作的框架，從而做到“胸有成竹”。如在教學(xué)七年級下冊《春天的暢想》時，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在感受春天的同時，將自己最想表達(dá)的思想凝聚到畫作中。學(xué)生通過自主探究才能發(fā)現(xiàn)生活中的美，也才能更熱愛大自然，美的體驗會有美的收獲，在學(xué)生的畫作中就可以得到驗證。如有的學(xué)生在整張畫紙中只畫出了一株小小的嫩芽，這看似突兀，按傳統(tǒng)評價方式肯定不合格，但教師正需要這種敢于表現(xiàn)的精神，將自己真正所見的表達(dá)出來，這就是最好的。因此這件作品得了A，而整張畫紙上花花綠綠的還可能得B或C。還有同學(xué)的畫作好似和春沒關(guān)系，如畫了行人摘掉棉帽，這就更上了一個檔次，于無形中看本質(zhì)，突出了春的特點，也讓學(xué)生更好地體會到了美術(shù)創(chuàng)作的無限空間。

三、在操作中培養(yǎng)學(xué)生的審美理解力

只有理解了的東西，才能夠更深刻的感覺它。學(xué)生的審美理解能力提高了，分辨是非的能力就會增強，就會在正確的審美觀念的指導(dǎo)下審視社會，對待人生。學(xué)生如果缺乏審美理解能力，就會美丑不分、榮辱不明。這樣的學(xué)生去讀美術(shù)作品，永遠(yuǎn)也只是“霧里看花，終隔一層”。中國歷來講“游于藝”。因此，中學(xué)美術(shù)教育應(yīng)把在操作中培養(yǎng)學(xué)生的理解力放在首位，不能只“觀于藝”。美術(shù)的學(xué)習(xí)不是言詞的教誨，而是實踐和操作。要從畫圖學(xué)會畫圖，使學(xué)生從模仿開始，通過反復(fù)的練習(xí)達(dá)到創(chuàng)新。學(xué)生在創(chuàng)作實踐中不但能更好地體會藝術(shù)魅力，而且會培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造操作能力，感受體味藝術(shù)創(chuàng)造活動的艱辛與樂趣，實現(xiàn)視覺藝術(shù)教育完善素質(zhì)教育的功能。培養(yǎng)審美理解力的重要一環(huán)，就是將日常態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)閷徝缿B(tài)度，轉(zhuǎn)變成以事物外在形式的情感表現(xiàn)性。例如在講到《校園的春天》這個單元模塊時，教師就可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些相關(guān)的藝術(shù)作品，像一些知名的影視作品和藝術(shù)家的優(yōu)秀作品都容易引起學(xué)生的關(guān)注。教師也可以根據(jù)課程主題去選擇一些比較輕松、幽靜的背景音樂，在這樣的環(huán)境中去進(jìn)行授課就能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高，愿意投入在其中去認(rèn)真學(xué)習(xí)了。

總之，作為教學(xué)的實施者，教師有責(zé)任、有義務(wù)營造良好的教學(xué)氛圍，在造型設(shè)計、欣賞評述等方面指導(dǎo)學(xué)生，全面提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的審美能力。初中美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的主要方式，教師要不斷提升認(rèn)識，打造高質(zhì)量、全面化的美術(shù)課堂，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的需求不斷改進(jìn)教學(xué)方案。此外，無論教師、學(xué)校還是學(xué)生、家長，都要積極參與美術(shù)教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變觀念，切實提升美術(shù)教學(xué)的育人效果。