高艷紅

摘 要：繪本閱讀圖文并茂、充滿童趣，非常適合幼兒閱讀。幼兒園教育是早期教學，在早期教育中重視的并不是讓幼兒學習到更多知識，而是促進幼兒更好的發(fā)展，使幼兒能夠健康的成長，為今后進入小學學習打下基礎。在幼兒園早期教育中，語言教育是重要的教育內(nèi)容，而在語言教育中繪本閱讀是一種教育新形式，基于此，本篇文章將針對繪本閱讀中的個性化閱讀進行探究，以此促進幼兒更好的發(fā)展。

關鍵詞：繪本閱讀;幼兒;個性化閱讀

個性化閱讀是現(xiàn)如今教育領域的熱門詞語，閱讀是幼兒的個性化行為，不應通過教師的分析來代替幼兒的閱讀實踐。繪本閱讀是幼兒教育領域中一種新型形式，有助于幼兒更好的發(fā)展，是促進幼兒語言能力、想象能力、思維能力發(fā)展的有效途徑，故而如何有效的在繪本閱讀中開展個性化閱讀是幼兒教師研究的重要方向。

一、創(chuàng)造良好閱讀環(huán)境，彰顯個性

由于幼兒的年齡特點，他們的認知水平以及生活經(jīng)驗、學習經(jīng)驗等不夠豐富，這就導致幼兒在進行個性化閱讀時，不能夠深入了解繪本閱讀內(nèi)容，只是通過圖畫的片面理解并且還會對繪本閱讀內(nèi)容產(chǎn)生偏差理解，甚至很多幼兒都看不懂繪本閱讀內(nèi)容，因此，在繪本閱讀中實現(xiàn)個性化閱讀時，教師應注重為幼兒創(chuàng)造輕松、愉悅、自由的閱讀環(huán)境，為幼兒營造能夠暢所欲言的閱讀氛圍，使得幼兒能夠在個性化閱讀中與其他幼兒進行交流溝通，這樣幼兒與幼兒之間就會無意識的交換自己對繪本閱讀的看法，進而幼兒能夠通過思考不同看法來總結出最為合理，完善的繪本閱讀內(nèi)容，最終能夠實現(xiàn)對繪本閱讀的個性化理解以及對閱讀方法的個性化發(fā)展。每一個幼兒的想法以及對閱讀內(nèi)容的見解都是不同的，在個性化閱讀的繪本閱讀教育中，每一個幼兒都能夠擁有自己對繪本閱讀的獨特見解，并通過與其他幼兒交流將見解表達出來，而不同見解之間的交流，能夠使得幼兒個性化閱讀水平有效提高。值得教師注意的是，在個性化閱讀的繪本閱讀教育過程中，幼兒教師要充分發(fā)揮引導者作用，參與到幼兒的交流過程中，積極引導所有幼兒表達自己的見解，并且合理的運用延遲性評價教學策略，使得個性化閱讀能夠更加有效[1]。例如：在進行《爸爸不在家》繪本閱讀教育時，教師首先要為幼兒創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，然后積極引導幼兒參與到交流中，幼兒就能夠表達不同的見解。一個幼兒會說：小男孩要和媽媽一起睡覺。另一個幼兒會發(fā)表不同的見解：不不不，小男孩是要和媽媽說話，你看他是張開嘴巴的等等。

二、閱讀與表達相結合，體會樂趣

在幼兒階段運用個性化閱讀教育其主要目的就是為了能夠在幼兒發(fā)展的初級階段讓幼兒學會自主閱讀，并且在輕松愉悅具有創(chuàng)新意識的學習中累積更多的閱讀經(jīng)驗，進而培養(yǎng)閱讀能力以及表達交流能力，為幼兒今后步入小學學習以及生活打下良好的基礎。因此，在幼兒繪本閱讀教育過程中，教師可以將閱讀以及表達充分的結合，利用各種方式讓幼兒能夠表達自己對閱讀的見解以及感悟，進而體會閱讀樂趣。教師可以根據(jù)繪本閱讀的內(nèi)容合理的選擇表達方式例如：表演、唱歌、手工、繪畫等等引導幼兒將自己對繪本閱讀的見解表達出來。例如：在進行《媽媽在哪里》繪本閱讀教育時，教師可以引導幼兒將自己對于繪本閱讀的個性化理解繪畫出來，繪畫深受幼兒喜歡，同時繪畫也是表達的一種方式，幼兒通過繪畫能夠從中體會到繪本閱讀的樂趣[2]。

三、組織開發(fā)性閱讀活動，提升個性化閱讀水平

繪本閱讀中都會有線索，這些線索是引導幼兒繼續(xù)進行閱讀的重要因素，并且教師可以通過線索激發(fā)幼兒對繪本閱讀的閱讀興趣，這樣能夠有效實現(xiàn)個性化閱讀。另外興趣關注點不同以及閱讀方式的不同能夠使得幼兒在閱讀同一本繪本閱讀時，對其的理解不同，所以幼兒才會對幼兒有獨特的見解，每一本繪本閱讀都能夠給幼兒帶來不一樣的體驗，獲得更多知識。而開發(fā)性閱讀活動簡單來說就是開發(fā)幼兒對閱讀內(nèi)容的見解，進而提升個性化閱讀水平。那么在這個過程中，教師可以先根據(jù)繪本內(nèi)容，激發(fā)幼兒閱讀興趣，讓幼兒學會主動感受，然后通過個性化閱讀，促使幼兒將自己的見解表達出來，合理運用個別化指導有效提升幼兒個性化閱讀水平[3]。例如：在進行《粗心的野鴨》繪本閱讀教育時，教師可以根據(jù)繪本閱讀能力，來激發(fā)幼兒閱讀興趣以及繼續(xù)探索閱讀的渴望，讓幼兒學會自主感受：好久好久，寶寶終于出殼了！可是，野鴨竟孵出了鱷魚寶寶，鱷魚孵出了烏龜寶寶，烏龜孵出了天鵝寶寶，天鵝孵出了大雁寶寶，想知道這是怎么回事嗎？那就從野鴨生下它的第一個蛋開始說起。這種情況下幼兒對繪本閱讀的興趣能夠有效提升，進而能夠實現(xiàn)自主閱讀，開發(fā)幼兒對繪本閱讀的見解，有效提升幼兒個性化水平。

在繪本閱讀教育中，個性化閱讀并不是讓幼兒漫無目的隨便翻看圖書，其重要目的是為了促進幼兒更好的發(fā)展。故而幼兒教師應深入了解個性化閱讀，將其合理的運用到繪本閱讀教育中，使得幼兒個性化閱讀水平有效提升，促進幼兒更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]包秋艷.弘揚閱讀個性，傾情有效閱讀[J].課程教育研究，2020（04）：94.

[2]陳立川.探究繪本閱讀中幼兒的個性化閱讀[J].才智，2019（36）：65.

[3]張磊.淺談繪本閱讀中幼兒的個性化閱讀[J].學周刊，2019（13）：159.