劉莉

摘 要：人們對(duì)幼兒教育愈來愈重視，為了促進(jìn)幼兒的良好發(fā)展，幼兒園要注重模式創(chuàng)新。通過家園合作的教育方式，能對(duì)幼兒的健康發(fā)展起到促進(jìn)作用。先就家園合作對(duì)親子閱讀的影響進(jìn)行分析，然后就基于家園合作的親子閱讀活動(dòng)的方法和效果加以探究，希冀能從理論層面為實(shí)際教學(xué)工作的開展起到積極作用。

關(guān)鍵詞：家園合作;親子閱讀;活動(dòng)方法

幼兒早期閱讀中親子閱讀是比較重要的方式，其對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著促進(jìn)作用。幼兒教育過程中，通過加強(qiáng)家園合作，能為提升親子閱讀活動(dòng)開展質(zhì)量起到積極的促進(jìn)作用。

一、家園合作對(duì)親子閱讀的影響

家園合作對(duì)幼兒親子閱讀活動(dòng)的開展產(chǎn)生的積極影響比較明顯，采用這一新型的親子閱讀方式，能幫助幼兒養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，促進(jìn)幼兒可持續(xù)學(xué)習(xí)，讓幼兒在親子閱讀當(dāng)中體會(huì)到樂趣，了解生活知識(shí)內(nèi)容[1]。家園合作的親子閱讀教學(xué)也能對(duì)提高幼兒閱讀理解能力起到促進(jìn)作用，有助于幼兒表達(dá)能力的提升，在親子閱讀活動(dòng)當(dāng)中也能強(qiáng)化父母和幼兒間的情感，只有這些基礎(chǔ)層面得到了強(qiáng)化，才能真正實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。

二、基于家園合作的幼兒親子閱讀活動(dòng)的方法

家園合作的幼兒親子閱讀活動(dòng)的開展要注重科學(xué)地選擇方法，以下幾點(diǎn)可供參考。

1.轉(zhuǎn)變親子閱讀的觀念

教師和父母要從思想觀念上及時(shí)轉(zhuǎn)變，將親子閱讀作為幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，使家庭和幼兒園之間形成緊密的聯(lián)系，加強(qiáng)父母和教師間的溝通，通過親子閱讀活動(dòng)的科學(xué)化設(shè)計(jì)來提升活動(dòng)開展質(zhì)量。家庭當(dāng)中父母要注重和孩子的交流互動(dòng)，閱讀活動(dòng)的開展要有方向和目標(biāo)，父母需要在親子閱讀活動(dòng)當(dāng)中發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，讓孩子形成良好的閱讀習(xí)慣[2]。家園合作中開展幼兒親子閱讀活動(dòng)，就要從整體上認(rèn)識(shí)和理解親子閱讀活動(dòng)的價(jià)值，增強(qiáng)親子關(guān)系，采用科學(xué)閱讀方式提升幼兒的自主閱讀意識(shí)，只有共同關(guān)注親子閱讀活動(dòng)以及幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展，才能有助于活動(dòng)開展質(zhì)量的提升。

2.多元化活動(dòng)開展

家園合作的幼兒親子閱讀活動(dòng)要采用多元化的活動(dòng)方式開展，讓幼兒在活動(dòng)當(dāng)中有更大的發(fā)展和進(jìn)步。家長(zhǎng)采用設(shè)置家庭書架的方式為幼兒營造閱讀氛圍，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。對(duì)此，父母要從書店當(dāng)中為幼兒購買所喜歡的讀本，或者是在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行構(gòu)建，選擇幼兒比較適合的讀本，引導(dǎo)幼兒閱讀，為幼兒呈現(xiàn)豐富的閱讀資源，在閱讀當(dāng)中拓展幼兒的閱讀視野，這樣就能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性[3]。另外，從幼兒園的角度來說，可以開展親子閱讀活動(dòng)，促進(jìn)家長(zhǎng)參與到親子閱讀活動(dòng)中去，以親子繪本制作以及詩歌朗讀、童話劇表演等方式開展，有助于為家長(zhǎng)提供良好的交流互動(dòng)平臺(tái)，有助于調(diào)動(dòng)幼兒的閱讀積極性。

3.以網(wǎng)絡(luò)為支撐科學(xué)開展

家園合作的幼兒親子閱讀活動(dòng)的開展要注重網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為親子閱讀活動(dòng)開展的促進(jìn)力量。如在班級(jí)網(wǎng)站以及微信群中上傳好的繪本提供給幼兒的家長(zhǎng)，加強(qiáng)教師和家長(zhǎng)的溝通，通過網(wǎng)絡(luò)給幼兒家長(zhǎng)發(fā)送信息資源，這樣就能加強(qiáng)雙方的溝通交流，提高親子閱讀活動(dòng)開展的質(zhì)量。另外，也可以運(yùn)用設(shè)置班級(jí)圖書角的方式，通過圖書漂流活動(dòng)來給幼兒帶來更多閱讀體驗(yàn)，讓家委會(huì)組織家長(zhǎng)為班級(jí)購買圖書等，從整體上提升幼兒閱讀圖書的質(zhì)量，只有這些基礎(chǔ)層面得到了強(qiáng)化，才能真正保障幼兒親子閱讀活動(dòng)的開展質(zhì)量。

4.以興趣為基礎(chǔ)提高閱讀活動(dòng)質(zhì)量

家園合作的幼兒親子閱讀活動(dòng)的開展要以幼兒的興趣為基礎(chǔ)，將幼兒的興趣作為活動(dòng)開展的方向，注重閱讀的方法。親子聽讀活動(dòng)的開展是比較重要的，家長(zhǎng)為孩子讀書，這樣就能夠給幼兒留下深刻的記憶，能夠?yàn)橛變洪喿x興趣的激發(fā)起到促進(jìn)作用[4]。親子聽讀作為比較典型的互動(dòng)教學(xué)方式，也可以讓孩子為父母讀書，入園后孩子在課堂上會(huì)聽到教師講述的一些故事，家長(zhǎng)和孩子角色互換，家長(zhǎng)作為孩子的傾聽者，聽孩子復(fù)述故事，這樣的方式也有助于提升親子閱讀活動(dòng)開展的質(zhì)量。與此同時(shí)，也可通過親子共讀活動(dòng)的開展以及親子比讀活動(dòng)的開展，加強(qiáng)父母和孩子之間的互動(dòng)，在學(xué)校的組織下，就能取得良好的閱讀效果，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、結(jié)語

總而言之，家園合作的幼兒親子閱讀活動(dòng)的實(shí)際開展過程中，要充分注重方法的創(chuàng)新應(yīng)用，要結(jié)合幼兒的閱讀興趣開展多樣化的親子閱讀活動(dòng)，這些基礎(chǔ)層面得到了強(qiáng)化，才能真正有助于幼兒的良好學(xué)習(xí)及發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉永漢.親子閱讀對(duì)幼兒語言發(fā)展的影響及相關(guān)思考[J].文教資料，2019（21）：73-74.

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[3]傅嘉.農(nóng)村3—6歲幼兒家庭親子閱讀現(xiàn)狀調(diào)查[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（2）：33，35.

[4]陳雅麗，鄒顯林.3—6歲幼兒親子繪本閱讀的現(xiàn)狀調(diào)查[J].文教資料，2019（1）：216-219.