盧毅

摘 要：隨著新課改的持續(xù)實(shí)施和推進(jìn)，許多新穎的教學(xué)模式與方法應(yīng)運(yùn)而生，趣味教學(xué)即是其中之一。在此背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)面臨較大挑戰(zhàn)，這要求教師不斷豐富課堂教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。旨在通過(guò)研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性滲透的有效策略，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升提供理論指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);趣味性;滲透;策略

趣味性教學(xué)是指在教育教學(xué)中，教師采用新穎生動(dòng)、趣味盎然、種類(lèi)豐富的教學(xué)方法、策略、技術(shù)以及觀念，從而營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提到：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維。因而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行趣味滲透有其必要性和合理性，為保證研究的科學(xué)性和有效性，筆者采取問(wèn)卷調(diào)查法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行趣味滲透主要存在以下問(wèn)題：（1）教學(xué)過(guò)程枯燥，缺乏趣味性。（2）教師教學(xué)方法略顯陳舊。（3）教學(xué)評(píng)價(jià)不足且流于形式。（4）教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)缺乏。

針對(duì)趣味性滲透過(guò)程中存在的問(wèn)題，筆者提出了以下幾點(diǎn)滲透策略。

（一）創(chuàng)設(shè)趣味盎然的教學(xué)情境

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不是與生俱來(lái)的，而是需要教師的激發(fā)和調(diào)動(dòng)。因此，教師在教學(xué)前應(yīng)該悉心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，充分利用圖文并茂的教材內(nèi)容，挖掘其中蘊(yùn)含的趣味因素，為實(shí)施趣味教學(xué)做好前期準(zhǔn)備。在教學(xué)中教師要重視情境創(chuàng)設(shè)的價(jià)值，充分借助多媒體、實(shí)物、圖畫(huà)、音樂(lè)、言語(yǔ)等手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的問(wèn)題情境，把艱澀枯燥、抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得直觀形象，極具趣味，從而激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在趣味的數(shù)學(xué)情境中理解知識(shí)、掌握技能。

例如，在教學(xué)“10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，利用學(xué)生熟悉的古詩(shī)“一去二三里，煙村四五家，亭臺(tái)六七座，八九十枝花”進(jìn)行教學(xué)，將新知識(shí)的學(xué)習(xí)和學(xué)生已有知識(shí)密切聯(lián)系，課堂氣氛瞬間被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生能快速參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。

（二）開(kāi)展精心設(shè)計(jì)的教學(xué)游戲

弗洛伊德認(rèn)為：游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿(mǎn)足的源泉。雖然數(shù)學(xué)本身具有抽象、枯燥、難以理解的特點(diǎn)，但教師可以充分利用學(xué)生樂(lè)于游戲的天性，將數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)貫穿于趣味游戲之中。這樣，不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性，還可以保證學(xué)生知識(shí)、技能學(xué)習(xí)的有效性，從而提升課堂教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，教師可在班級(jí)開(kāi)展模擬購(gòu)物活動(dòng)，通過(guò)參與購(gòu)物、付款找零活動(dòng)，學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了各種面額的人民幣以及人民幣的單位（元、角、分），而且還會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算和幣值換算，在游戲的過(guò)程中有效地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

（三）實(shí)施積極有效的教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)的目的在于以賞識(shí)教育的手段對(duì)學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)的效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。利用教學(xué)評(píng)價(jià)可及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行反饋，從而鑒定教與學(xué)的過(guò)程是否有效。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步、挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生給予肯定、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使這些表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。對(duì)于表現(xiàn)不足的學(xué)生，教師要善于使用評(píng)價(jià)藝術(shù)和評(píng)價(jià)技巧，在保護(hù)其自尊心的基礎(chǔ)上適當(dāng)批評(píng)，激發(fā)他們的羞恥、懊悔心理，從而達(dá)到知恥而后勇的教學(xué)效果。

（四）組織寓教于樂(lè)的教學(xué)實(shí)踐

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們既要重視教材知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，還要盡可能鼓勵(lì)學(xué)生參與操作活動(dòng)，做到學(xué)以致用，融會(huì)貫通。如果單純是教師的講解和演示，卻沒(méi)有學(xué)生的實(shí)踐操作和親身體驗(yàn)，那么學(xué)生獲得的知識(shí)是比較淺薄的，只有讓每個(gè)學(xué)生都參與到實(shí)踐操作中，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，才可能對(duì)所學(xué)知識(shí)有深入的理解，才有可能讓學(xué)習(xí)內(nèi)容成為構(gòu)建知識(shí)體系的穩(wěn)固基石。

例如，在教學(xué)“100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，要求學(xué)生數(shù)出100顆豆子并制作豆貼畫(huà)，學(xué)生在制作豆貼畫(huà)的過(guò)程中，加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，掌握數(shù)的順序，將單一的知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ牟僮骰顒?dòng)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性滲透的過(guò)程中，雖然存在教學(xué)評(píng)價(jià)不足且流于形式、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)缺乏等諸多問(wèn)題，但是通過(guò)本次研究，筆者提出了有效趣味滲透的對(duì)策，指導(dǎo)教師在教學(xué)過(guò)程中，充分挖掘教材中的趣味因素，合理利用教學(xué)游戲進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，并且及時(shí)展開(kāi)正面的教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在具體的實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)知識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在，從而不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

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