張素垠 陳亞屏

摘 要：培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的自主性對提升核心素養(yǎng)至關重要。做到激發(fā)興趣，增強自主學習的主動性;拓展思維，培養(yǎng)自主學習的獨創(chuàng)性;學以致用，培養(yǎng)自主學習的實踐性;指導學法，培養(yǎng)自主學習的能動性;感受成功，增強自主學習的長效性，能有效激發(fā)學生學習數(shù)學的自主性。

關鍵詞：激發(fā)興趣;拓展思維;學以致用

《義務教育數(shù)學課程標準》指出：“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者?！毙聲r代對人才的需求，更加注重創(chuàng)新精神和實踐能力，著眼于數(shù)學課程的特質，要在啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題中增強學習的自主性，讓學生真正成為學習的主人，在勤學樂學中增強數(shù)學素養(yǎng)和能力。

一、激發(fā)興趣，增強數(shù)學學習的主動性

二、拓展思維，培養(yǎng)自主學習的獨創(chuàng)性

三、學以致用，培養(yǎng)自主學習的實踐性

“數(shù)學知識源于生活，又應用于生活?！睂?shù)學知識的理解與應用，不能單憑老師的講解和學生機械的模仿與記憶。在數(shù)學教學中，教師要盡可能地組織學生進行實踐，把所學的數(shù)學知識應用于實際生活，解決實際問題，讓學生親身體會數(shù)學知識在實際生活中的應用。這樣，不僅能加深鞏固，還能達到學以致用的目的，增強學生學習的信心。在學習長方體、正方體的表面積之后，為了加深學生對公式的理解應用，我?guī)ьI學生親自丈量教室，讓他們算算如果要粉刷教室，粉刷的面積是多少？如果要給地面貼地板磚，貼磚的面積又是多少？這么實用性強的問題，學生通過親自操作，真正感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學知識與生活實踐密不可分，不僅思維能力增強了，而且動手動腦的數(shù)學學習意識更加強烈了。

四、指導學法，培養(yǎng)自主學習的能動性

古語說得好：“授之以魚，不如授之以漁?！苯處熢诮虒W工作中，不僅要使學生掌握知識，更重要的是讓學生掌握學習的方法，讓學生不僅“學會”，而且“會學”。教師在教學中除了潛移默化地滲透學習方法，還要對學生的學習方法進行必要的指導，從而使學生獲取科學的學習方法，提高學習效率，培養(yǎng)自主學習的能力。如在教學20以內的減法時，對于十幾減9的教學，先讓學生自己計算，說算法。而后把十幾減9的所有算式全部寫出來，讓學生計算出結果，引導學生觀察算式，探究規(guī)律，總結計算方法：11-9=2、12-9=3、13-9=4、14-9=5、15-9=6、16-9=7、17-9=8、18-9=9。通過計算發(fā)現(xiàn)：十幾減9的計算結果，總比被減數(shù)的個位數(shù)字多1，由此得出：十幾減9的結果等于幾加1。以此類推，讓學生探究十幾減8，十幾減7……的計算方法。這樣不僅計算速度快，準確率高，而且學生快速掌握了20以內減法的計算方法，提高了教學效果。

五、感受成功，增強自主學習的長效性

小學生的心理特點是表現(xiàn)欲強，希望贏得別人的肯定。因此教師要始終保護學生的求知欲，善于抓住閃光點，及時給予褒獎，激發(fā)學生的潛能，哪怕只算對了一道計算題，解決了一道應用題，或者有新穎的思維，一兩個步驟做對了，都要及時予以鼓勵，讓學生感受到成功的喜悅。讓他們把對數(shù)學學習當作一種樂趣，一種享受，使學生在自主學習中體驗成功，在成功中更喜歡學習，長久堅持下去，自主學習能力必然能顯著提高。

參考文獻：

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