孫志強(qiáng)

摘 要：在音樂(lè)教學(xué)中，合唱教學(xué)的應(yīng)用最為廣泛。若是能合理、科學(xué)地對(duì)合唱教學(xué)進(jìn)行應(yīng)用，可以起到激發(fā)學(xué)生音樂(lè)興趣、增強(qiáng)學(xué)生自信心的作用。首先對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)中運(yùn)用合唱教學(xué)法時(shí)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析;其次，提出相關(guān)教學(xué)策略，希望能夠切實(shí)提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);合唱教學(xué);有效性

一、小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）音樂(lè)教師專業(yè)水平較低

現(xiàn)階段，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，許多教師都會(huì)盡量避免教授合唱歌曲。究其原因，主要是因?yàn)楹铣虒W(xué)對(duì)學(xué)習(xí)者的音樂(lè)素養(yǎng)要求較高，在教學(xué)上會(huì)有一定難度。然而，多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的認(rèn)識(shí)存在偏差。音樂(lè)教師一般由其他學(xué)科的教師兼任。這些教師在之前并沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)專業(yè)的音樂(lè)知識(shí)，對(duì)音樂(lè)的了解也很局限，在課堂教學(xué)中，只能死板地照本宣科，音樂(lè)教學(xué)毫無(wú)意義。再加上合唱教學(xué)的難度較大，多數(shù)教師都是避之不及。

（二）學(xué)生對(duì)合唱興致不高

只有保證每個(gè)參加合唱的學(xué)生都具備良好的音樂(lè)素質(zhì)，合唱教學(xué)才能完全發(fā)揮出其效用，由此可見(jiàn)，合唱教學(xué)對(duì)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的苛刻程度。在合唱時(shí)，學(xué)生必須要把每一個(gè)音節(jié)都唱準(zhǔn)，而且要保證整個(gè)合唱過(guò)程的音調(diào)、聲音和諧。因此，就需要學(xué)生付出大量的時(shí)間和辛苦去努力練習(xí)。在反反復(fù)復(fù)的練習(xí)中，學(xué)生極其容易產(chǎn)生厭煩情緒，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)合唱提不起興趣。

（三）教學(xué)方法不科學(xué)

在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，主要是對(duì)學(xué)生音準(zhǔn)的掌握、氣息的控制和聲部之間的配合進(jìn)行訓(xùn)練。因此，在教學(xué)中，教師可以根據(jù)訓(xùn)練部分的不同調(diào)整教學(xué)方法，幫助學(xué)生充分掌握合唱技巧。然而，在當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，因?yàn)檎w音樂(lè)教師的專業(yè)性不強(qiáng)，根本無(wú)法根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，只能一直沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式，即“教師講，學(xué)生聽(tīng)”。學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，缺乏學(xué)習(xí)熱情和積極性的現(xiàn)狀也是意料之中的。

二、提高小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)有效性的措施

（一）提高音樂(lè)教師專業(yè)水平

與其他學(xué)科不同，音樂(lè)學(xué)科可以緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)上的壓力，起到調(diào)節(jié)學(xué)生情緒的作用?；诖耍瑢W(xué)校和教師都應(yīng)認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)的重要性，打造專業(yè)的音樂(lè)教師隊(duì)伍，提高合唱教學(xué)的有效性。作為學(xué)校，應(yīng)對(duì)整體音樂(lè)教師專業(yè)情況有所了解，定期開(kāi)展音樂(lè)培訓(xùn)活動(dòng)，鼓勵(lì)教師外出學(xué)習(xí)或進(jìn)修，提高教師專業(yè)化水平?；蛘唛_(kāi)展教師研討大會(huì)，讓教師各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)對(duì)合唱教學(xué)的看法及優(yōu)化策略，共同制定適合小學(xué)生學(xué)習(xí)能力和身心特點(diǎn)的合唱教學(xué)方式。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師。”在興趣的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生在學(xué)習(xí)上會(huì)產(chǎn)生源源不斷的動(dòng)力。因此，在小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)中，教師要重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。和獨(dú)唱歌曲相比，合唱歌曲的難度更大，旋律構(gòu)造更加復(fù)雜，學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)上也會(huì)倍感吃力。在這樣的情況下，只有讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，才能使其堅(jiān)持合唱訓(xùn)練。對(duì)此，教師可以以鑒賞合唱音樂(lè)為突破口，多播放一些音樂(lè)合唱作品，讓學(xué)生聆聽(tīng)，并要求其分析其中用到的合唱技巧。接著，教師再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際音樂(lè)水平對(duì)唱法進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，降低唱法難度，保證學(xué)生可以全面掌握，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)合唱產(chǎn)生興趣。例如，在學(xué)習(xí)《歡樂(lè)頌》這一歌曲時(shí)，因?yàn)椤稓g樂(lè)頌》本身的節(jié)奏就比較輕快，學(xué)習(xí)難度也較低，比較適合初學(xué)者學(xué)習(xí)。同時(shí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣也有顯著的效果。教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)。首先，教師為學(xué)生播放這首歌曲?！稓g樂(lè)頌》的曲調(diào)節(jié)奏整體比較平緩，歌詞也朗朗上口，許多學(xué)生在聽(tīng)過(guò)一次后就可以跟著旋律輕哼下來(lái)。接著，教師應(yīng)為學(xué)生進(jìn)行示范唱。之后，讓學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行試唱練習(xí)。第一，讓學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行試唱有利于激發(fā)其音樂(lè)興趣。第二，單獨(dú)試唱可以讓教師實(shí)時(shí)了解學(xué)生對(duì)歌曲的掌握情況，為接下來(lái)的合唱訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。

（三）優(yōu)化教學(xué)方法

在課堂教學(xué)中，教師發(fā)揮著關(guān)鍵的引導(dǎo)作用。教師的專業(yè)化水平直接會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生影響。因此，要想使小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的有效性提高，首先要提高教師的專業(yè)化水平。據(jù)研究調(diào)查得出，小學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，有很大一部分原因是對(duì)某一科目教師的喜愛(ài)。鑒于此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要學(xué)會(huì)利用人格魅力和專業(yè)知識(shí)來(lái)吸引學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，扮演好學(xué)生解惑者的角色，不斷提升自我，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，便于學(xué)生接受學(xué)習(xí)。除此之外，教師應(yīng)善于利用小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生采取激勵(lì)策略。若是在合唱教學(xué)中學(xué)生表現(xiàn)良好，教師要及時(shí)肯定學(xué)生。在好勝心的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生會(huì)更加努力地進(jìn)行訓(xùn)練，從而提高自身音樂(lè)能力。在教學(xué)方法的優(yōu)化上，教師應(yīng)擺脫傳統(tǒng)課堂教學(xué)的束縛，把課堂教學(xué)和課余時(shí)間有機(jī)整合起來(lái)，定期組織合唱比賽，大力提倡學(xué)生積極參與。學(xué)生為了能夠在合唱比賽中取得好成績(jī)，自然會(huì)勤加練習(xí)，提升自己的歌唱水平。再者，以比賽的方式展開(kāi)合唱，可以更好地激發(fā)學(xué)生的好勝心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而最大限度地提高音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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