陳恒壽

摘 要：計(jì)算能力是新課標(biāo)下初中物理關(guān)鍵能力培養(yǎng)目標(biāo)之一，是學(xué)生駕馭物理知識(shí)、技術(shù)以及解題技巧等的綜合體現(xiàn)，加強(qiáng)其專(zhuān)項(xiàng)培養(yǎng)意義重大?；诔踔形锢碛?jì)算題，就如何提高初中生的解題能力進(jìn)行了深入分析，提出一些教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中物理;計(jì)算題;解題能力;教學(xué)策略

計(jì)算題是初中物理教學(xué)的重點(diǎn)，也是中考物理試卷的必考內(nèi)容，占有比較大的分值，對(duì)學(xué)生的物理解題能力具有較高要求。如何才能促使學(xué)生高效地掌握所學(xué)物理知識(shí)，提高學(xué)生的物理計(jì)算題解題能力是當(dāng)前值得深入探討的重要課題之一。

一、培養(yǎng)學(xué)生解題興趣，引導(dǎo)主動(dòng)解題

在開(kāi)展物理計(jì)算題解題教學(xué)期間，為了有效地啟發(fā)學(xué)生的思維，促使他們開(kāi)展深入思考，教師首先需要從激發(fā)他們的解題興趣入手，讓他們主動(dòng)求解物理問(wèn)題，而不再是將物理計(jì)算題求解當(dāng)作一種“工作”去對(duì)待或者需要在教師的要求下進(jìn)行解題?；诖?，在開(kāi)展物理計(jì)算題解題教學(xué)期間，教師要善于抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)以及身上的閃光點(diǎn)，大膽地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，讓他們敢于表達(dá)自己的解題思路與想法，并且及時(shí)加以鼓勵(lì)，逐步培養(yǎng)他們解題的自信心，讓他們樂(lè)于解題。

例如，在“杠桿”部分物理知識(shí)教學(xué)期間，教師可以事先準(zhǔn)備一根木棍與兩塊一重一輕的石頭，之后從班級(jí)中選出一名同學(xué)試一試舉起這兩塊石頭，這時(shí)候?qū)W生可以輕松地舉起重量比較小的那塊石頭，但是很難搬動(dòng)那塊重量比較大的石頭。此時(shí)教師可以指導(dǎo)學(xué)生將重量較小的石頭當(dāng)作支點(diǎn)，將另一個(gè)重量較大的石頭擱置在木棍的一端，并在另一端用力下壓，這時(shí)候很容易就將那塊重量較大的石頭抬起來(lái)，借助這種趣味性課堂演示活動(dòng)可以有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也順利地導(dǎo)入了杠桿的相關(guān)物理概念。然后教師可以繼續(xù)告訴學(xué)生日常生活中有許多東西都是基于杠桿原理制作的，如老虎鉗、筷子與手推車(chē)等，借助這種學(xué)習(xí)方式可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。此外，平時(shí)設(shè)計(jì)初中物理計(jì)算題期間，教師要注意結(jié)合初中生的物理學(xué)習(xí)情況，科學(xué)地設(shè)計(jì)練習(xí)任務(wù)，以便借助分層訓(xùn)練來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的差異化學(xué)習(xí)需求，逐步增強(qiáng)他們解題的自信心。

二、理清物理解題思路，奠定解題基礎(chǔ)

初中物理解題的第一步是審題，其準(zhǔn)確性與有效性直接關(guān)乎計(jì)算題求解的質(zhì)量。為了有效提升初中生的物理計(jì)算題求解能力，教師首先要指導(dǎo)他們理清物理計(jì)算題求解的基本思路，明確計(jì)算題的題意。否則，如果無(wú)法準(zhǔn)確地審核物理問(wèn)題的題干信息，沒(méi)有挖掘出其中包含的未知條件、已知條件或者隱藏解題條件等關(guān)鍵信息，那么就會(huì)直接影響他們求解物理問(wèn)題。基于此，在開(kāi)展物理計(jì)算題解題教學(xué)期間，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，使他們可以通過(guò)有效審題操作找出問(wèn)題求解中的未知條件、已知條件或者隱藏解題條件等關(guān)鍵解題信息，力求可以在頭腦中勾勒出解題的基本思路，最終可以逐步提高學(xué)生的求解能力。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生求解“現(xiàn)有粗細(xì)相同的兩根試管A和B，二者分別裝有相同質(zhì)量的不同液體，其中A試管保持傾斜狀態(tài)，B試管保持豎直，且已知兩根試管內(nèi)部液面高度保持一致，試求這兩根試管對(duì)試管底部所形成壓強(qiáng)的大小情況___。（選填A(yù)大、B大、C一樣大、D無(wú)法判斷）”針對(duì)這道物理計(jì)算題，教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，挖掘其中包含的未知條件與已知條件，明確考查的內(nèi)容是液體壓強(qiáng)計(jì)算公式P=ρgh，重力G=mg。然后結(jié)合題干信息，根據(jù)液體體積等條件可以確定A試管中液體密度小于B試管，所以可知B試管內(nèi)部液體對(duì)試管底部的壓強(qiáng)更大，這樣就可以快速求解物理問(wèn)題。

三、豐富解題訓(xùn)練方式，提升思維能力

思維能力是提升初中生物理計(jì)算題求解能力的重要基礎(chǔ)，所以教師平時(shí)在物理計(jì)算題解題中要注意想方設(shè)法發(fā)展他們的思維能力。而如果單純地指導(dǎo)學(xué)生按照物理教材后面的題目進(jìn)行解題訓(xùn)練，那么無(wú)法有效發(fā)展學(xué)生的思維能力。針對(duì)這種情況，教師在平時(shí)的解題教學(xué)中可以靈活地運(yùn)用多樣化的解題方式方法，借助一題多解、多題一解、變式訓(xùn)練等多樣化的解題訓(xùn)練方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維和逆向思維等不同思維能力的發(fā)展。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生求解有關(guān)“密度”的物理題目期間，教師可以設(shè)置如下啟發(fā)性問(wèn)題：“實(shí)驗(yàn)室需要購(gòu)置酒精容器，已知需要盛裝4 kg酒精，那么選購(gòu)4.5 L容積的容器是否合理？”基于該問(wèn)題，學(xué)生會(huì)積極思考，并會(huì)形成不同的求解思路與方法。比如，一些初中生會(huì)通過(guò)求解4 kg酒精體積的方式，對(duì)容器的大小進(jìn)行計(jì)算，以此判斷所選容器是否合理;也有的學(xué)生會(huì)通過(guò)計(jì)算4.5 L容積的容器可以盛裝多少質(zhì)量的酒精來(lái)判斷容器選擇的合理性。借助這種“一題多解”類(lèi)型題的求解訓(xùn)練，可以逐步提高學(xué)生的發(fā)散思維能力。

總之，計(jì)算題求解能力是學(xué)生物理關(guān)鍵能力培養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，也是使學(xué)生更好駕馭物理這門(mén)課程的重要能力保障。為了有效提升學(xué)生的物理計(jì)算題求解能力，教師可以從培養(yǎng)學(xué)生解題興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)解題入手，注重幫助學(xué)生理清物理解題思路，豐富解題訓(xùn)練方式，不斷提升學(xué)生的思維能力和解題的靈活性，這樣更有利于提高其計(jì)算題求解能力。