陳愛明

摘 要：新課標(biāo)的實(shí)施促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化與完善，也為現(xiàn)代教師指明了育人的方向，要求他們不斷調(diào)整教學(xué)思路，圍繞學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展需求設(shè)計(jì)更加科學(xué)、合理的教學(xué)方案，以便推動其綜合素質(zhì)的穩(wěn)定發(fā)展。在此形勢下，初中物理教師要敢于打破常規(guī)，進(jìn)一步創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式，以便將理論教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來，輔助學(xué)生更加高效地吸收和內(nèi)化知識，并不斷提升他們的科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中物理;演示實(shí)驗(yàn);科學(xué)素養(yǎng)

初中物理是一門抽象性比較強(qiáng)的學(xué)科，而實(shí)驗(yàn)又是引導(dǎo)學(xué)生將抽象知識轉(zhuǎn)化為感性認(rèn)知的最佳途徑，能夠降低他們的學(xué)習(xí)和理解難度，進(jìn)而提高教學(xué)效率。因此，初中物理教師在教學(xué)過程中要充分認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)的重要性，同時(shí)要考慮學(xué)生的思維水平，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)組織演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動，并在新課改理念的指引下不斷創(chuàng)新教法，從而觸發(fā)學(xué)生的積極情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)各種實(shí)驗(yàn)方法和技巧，由此不斷強(qiáng)化學(xué)生的探究意識和科學(xué)素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)生活化情境，調(diào)動學(xué)生參與演示實(shí)驗(yàn)的積極性

物理知識和現(xiàn)實(shí)生活之間具有十分密切的聯(lián)系，因此教師在組織演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動之前，可以聯(lián)系生活來創(chuàng)設(shè)情境，用學(xué)生熟悉的、感興趣的內(nèi)容吸引其注意力，進(jìn)而增強(qiáng)他們的探究熱情，使之更加積極地參與演示實(shí)驗(yàn)，并利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析和理解，以便高效地掌握物理知識的形成過程，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)效果。比如，物理老師可以根據(jù)課本知識來展示生活案例，并提出具體的問題引導(dǎo)學(xué)生思考，要求他們據(jù)此確定實(shí)驗(yàn)主題，同時(shí)分析實(shí)驗(yàn)需要的器材、列舉實(shí)驗(yàn)的相關(guān)步驟、推測最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后教師可以綜合學(xué)生的意見開展演示實(shí)驗(yàn)活動，以驗(yàn)證他們給出的方案是否合理，同時(shí)在此過程中不斷簡化學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的過程，訓(xùn)練他們的邏輯思維能力，輔助提升其科學(xué)素養(yǎng)。

二、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)新奇性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究實(shí)踐熱情

學(xué)生對新奇的事物往往有著強(qiáng)烈的好奇心，而好奇又能夠調(diào)動學(xué)生的求知欲和探究熱情，促使他們更加積極地開展各種學(xué)習(xí)活動。此時(shí)，初中物理教師就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開發(fā)一些新奇有趣且比較典型的實(shí)驗(yàn)資源，然后在課上進(jìn)行演示操作，由此在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，促使他們不斷發(fā)散思維，深入分析實(shí)驗(yàn)中蘊(yùn)含的物理知識，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。如，物理老師可以選擇與學(xué)生的常規(guī)認(rèn)知具有差異的實(shí)驗(yàn)，然后在課上進(jìn)行演示，使學(xué)生在觀察過程中產(chǎn)生疑問，再結(jié)合具體的知識內(nèi)容進(jìn)行分析、探究，通過層層思考了解實(shí)驗(yàn)原理，形成創(chuàng)新性思維，進(jìn)而在提高教學(xué)成效的同時(shí)，有效增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

三、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，為學(xué)生演示物理實(shí)驗(yàn)的具體過程

在信息化教育背景下，初中物理老師可以充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢來組織演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動，以便增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、立體性，并輔以生動的圖片和視頻資料，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解效率。例如，針對課本中難度較大、操作條件苛刻或具有一定危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，物理教師就可以使用多媒體設(shè)備進(jìn)行演示，還可以在其中插入音頻、文字、圖片等，使學(xué)生通過觀看了解相關(guān)知識的探究過程，并把握實(shí)驗(yàn)中最重要的步驟，明確最終的實(shí)驗(yàn)成果。與此同時(shí)，初中物理老師可以將演示實(shí)驗(yàn)的視頻保存下來，以網(wǎng)絡(luò)文件的形式發(fā)送給學(xué)生，幫助他們進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固，以便在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的過程中，促進(jìn)他們科學(xué)素養(yǎng)的不斷完善。

四、突出學(xué)生主體性，提倡小組合作開展演示實(shí)驗(yàn)活動

教師在組織演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動時(shí)，可以鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身主體作用，以小組合作的方式進(jìn)行探究，以此鍛煉他們的思維能力、探究能力，且能夠使之在親身參與和體驗(yàn)中更加高效地掌握理論知識和實(shí)驗(yàn)技巧，進(jìn)而不斷增強(qiáng)其科學(xué)素養(yǎng)。比如，教師可以給出一個(gè)明確的實(shí)驗(yàn)主題，然后為各組分發(fā)實(shí)驗(yàn)器材，要求他們自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，確保無誤后進(jìn)行演示和操作，此時(shí)教師可以輪流到各組進(jìn)行旁聽，了解他們的基本實(shí)驗(yàn)思路、觀察他們的實(shí)驗(yàn)操作方法，并及時(shí)指出他們在實(shí)驗(yàn)中存在的問題，確保學(xué)生的合作更加高效，使之順利完成探究活動，準(zhǔn)確掌握知識內(nèi)涵，同時(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)科學(xué)探究素養(yǎng)。

五、實(shí)施拓展式教學(xué)，設(shè)計(jì)主題讓學(xué)生在課下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

初中物理老師在創(chuàng)新教學(xué)中，還可以鼓勵學(xué)生在課下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，以便引導(dǎo)他們在遷移應(yīng)用中吸收和內(nèi)化知識，同時(shí)不斷提升其科學(xué)素養(yǎng)。如，教師可以結(jié)合課本知識與學(xué)生的認(rèn)知水平來設(shè)計(jì)一些操作性強(qiáng)、所需器材比較簡單的實(shí)驗(yàn)主題，然后讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣隨機(jī)選擇，利用課下時(shí)間進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)過程錄制下來，到課堂上與其他同學(xué)分享，及時(shí)交流各自的實(shí)驗(yàn)心得，并學(xué)習(xí)和借鑒他人的實(shí)驗(yàn)技巧，從而提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，并使之在良好的氛圍中不斷?qiáng)化自身的科學(xué)素養(yǎng)。

演示實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)中的重點(diǎn)模塊，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力、科學(xué)探究意識和遷移應(yīng)用能力的重要載體，對其未來發(fā)展有著積極的推動作用。因而，初中物理教師在設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合新時(shí)期的教育理念和各種新型教學(xué)模式進(jìn)行探索與創(chuàng)新，不斷調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使之養(yǎng)成認(rèn)真觀察、嚴(yán)謹(jǐn)思考的習(xí)慣，同時(shí)不斷強(qiáng)化他們的學(xué)以致用能力和思維能力，以便進(jìn)一步提高物理教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

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