李盛

摘 要：隨著國家大力推進(jìn)生態(tài)環(huán)境保護措施，建設(shè)美麗的中國以及環(huán)境保護教育深入各個領(lǐng)域展開。學(xué)校課堂是學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣、獲取知識最有效的方式。環(huán)境保護教育逐漸成為重中之重，將環(huán)境保護思想融入日常教學(xué)中，通過各種教學(xué)活動，對學(xué)生們了解環(huán)保知識、養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣具有重大作用。

關(guān)鍵詞：環(huán)境教育;鄉(xiāng)村教學(xué);實踐教學(xué)

習(xí)總書記在中共中央政治局第六次集體學(xué)習(xí)時指出“生態(tài)環(huán)境保護是功在當(dāng)代、利在千秋的事業(yè)。”孩子是祖國的未來，未來中華大地的主人翁，學(xué)校課堂是他們汲取知識養(yǎng)成意識、習(xí)慣的第一場所。我們鄉(xiāng)村教師在日常教學(xué)中不僅僅要教會學(xué)生課本上的知識，還要根據(jù)時事教育孩子們更多的課外知識，學(xué)以致用在實踐中了解環(huán)保知識。在實際教育中發(fā)揮老師的教導(dǎo)作用，發(fā)揮黨員帶頭模范作用。理論與實踐相結(jié)合，讓孩子們接受深刻難忘的環(huán)境教育。

一、理論知識環(huán)境教育

（一）在課堂上開展理論教育

課堂教育是傳遞知識最頻繁的一種方式，學(xué)生們通過教師講授在課堂上學(xué)習(xí)到新的知識，然后在他們的腦海里形成記憶轉(zhuǎn)化為自己的知識。這種教育方式要充分發(fā)揮教師的主觀能動性，在課堂上開展環(huán)境教育就要要求教師先學(xué)習(xí)體會環(huán)境保護知識，通過自己的理解教給學(xué)生們。

教師學(xué)習(xí)環(huán)境保護知識以后，可以以自己的親身經(jīng)歷、學(xué)生們接觸的日常環(huán)境為例子結(jié)合環(huán)境教育知識來讓學(xué)生明白如何保護環(huán)境，了解到保護環(huán)境的好處。比如我們?nèi)研W(xué)所處的樂林村沒有開展新農(nóng)村改造以前，村民們?nèi)粘Ｉ钪械纳罾S意丟棄或者私自焚燒，造成整個村子臭氣熏天。在進(jìn)行新農(nóng)村改造以后，村子的村口配備了大型垃圾桶。新農(nóng)村改造政策使整個五通鎮(zhèn)的環(huán)境煥然一新，這是一個很好地利用身邊實際變化例子讓學(xué)生們了解保護環(huán)境的益處。因為課堂上學(xué)習(xí)過環(huán)境保護知識，學(xué)生們回到家以后和父母聊天過程中也讓他們了解到保護環(huán)境的重要性，人傳人的深刻影響說明在學(xué)校課堂開展環(huán)境教育是很有必要的。

（二）課堂主題班會課和環(huán)保小報比賽

開展環(huán)境教育的方式多種多樣，在課堂上開展環(huán)保主義班會課以及學(xué)生進(jìn)行環(huán)保小報比賽是兩種很有效果的環(huán)境教育手段。我在實際開展環(huán)境教學(xué)中通過利用交互式電子白板，在網(wǎng)絡(luò)上下載環(huán)境保護紀(jì)錄片和環(huán)保知識小動畫，在課堂上播放出來。開展專門的主題教育班會課，讓他們在觀看中了解到我國的環(huán)境保護知識以及取得的成果。再利用開展環(huán)保小報的方式，讓學(xué)生自己去尋找記錄身邊環(huán)境保護行為，讓學(xué)生們在尋找的過程中逐步加深課堂上學(xué)到的環(huán)保知識，這樣每個學(xué)生都能通過尋找過程了解到什么是環(huán)境保護，如何去保護我們的大自然。教師充分利用各種教學(xué)方法潛移默化或者言傳身教的方式讓學(xué)生能養(yǎng)成環(huán)保意識、在實際生活踐行環(huán)保，為建設(shè)美麗的中國貢獻(xiàn)學(xué)生群體的力量。

二、環(huán)境教育實踐教學(xué)

（一）言傳身教

艾賓浩斯的遺忘曲線表明人類大腦對接收的新事物在最初的遺忘速度是很快的，對于小學(xué)的學(xué)生來說身心尚未發(fā)育完全而且孩子天性愛玩，在課堂上的環(huán)保教育對他們來說很可能會遺忘的很快。所以我們教師的環(huán)境教育不僅要讓學(xué)生印象深刻還要養(yǎng)成習(xí)慣，這就決定了環(huán)境教育要長久保持形成慣性，環(huán)境教育任重而道遠(yuǎn)不是一蹴而就就能完成的。我們老師可以通過言傳身教、潛移默化地影響學(xué)生，讓他們養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣，這樣才能表現(xiàn)出學(xué)校開展環(huán)境教育的優(yōu)勢。比如在課間休息中，老師剛好看到學(xué)生把用過的紙巾直接丟在地上，這時我們要站出來指出學(xué)生這種亂丟垃圾的行為是不對的。這樣在日常小細(xì)節(jié)上糾正學(xué)生的不環(huán)保行為，可以潛移默化地讓他們形成亂丟垃圾是不對的生活常識。還可以通過學(xué)校評比衛(wèi)生班級流動紅旗制度，選出全校最講衛(wèi)生的班級，通過集體榮譽感來進(jìn)行環(huán)境教育使學(xué)生養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣。

而言傳身教最重要的是教師也要做到小細(xì)節(jié)見環(huán)保的習(xí)慣，不能給學(xué)生產(chǎn)生不好的示范效應(yīng)，所以教師自身也要不亂丟垃圾，了解環(huán)保知識，才能起到教師的示范作用。在學(xué)校開展環(huán)境教育，首先就要培訓(xùn)教師的環(huán)保意識，集中學(xué)習(xí)習(xí)總書記的環(huán)保方針指示，領(lǐng)悟環(huán)保精神。只有這樣才能充分發(fā)揮環(huán)保教育作用，達(dá)到言傳身教的效果。

（二）實踐教學(xué)

古語云學(xué)以致用，而陸游也說過“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。學(xué)生在學(xué)校課堂的環(huán)境教育中學(xué)到了環(huán)保知識，但知識只是理論，要產(chǎn)生效果更深刻地了解還是得具體實踐才能做到。我在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)選擇提前設(shè)計實踐方案，在每周的活動課帶學(xué)生們在學(xué)校和旁邊的村子里撿垃圾、掃校園的方式進(jìn)行實踐教學(xué)。通過指出具體的環(huán)保行為和見到實際生活的環(huán)保行為如何處理，讓孩子們親身體驗清潔工處理亂丟垃圾的艱辛，讓他們明白不環(huán)保的行為是可恥的，會加重清潔工們的負(fù)擔(dān)。通過實踐教學(xué)加深了學(xué)生腦海中的環(huán)境保護知識，也能讓他們明白不環(huán)保的行為是可恥的，為他們養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣具有很大的推進(jìn)作用。

綠水青山就是金山銀山，要營造崇尚生態(tài)文明的良好氛圍就要在各個領(lǐng)域多管齊下，全社會共同努力建設(shè)美麗的中國。我們教師要在課堂積極開展環(huán)境教育，讓我們祖國的下一代養(yǎng)成環(huán)境保護的意識與習(xí)慣。理論與實踐相結(jié)合才能在課堂高效地開展環(huán)境教育，我們教師在環(huán)境教育上要有持之以恒地堅守。學(xué)校里的黨員教師也要發(fā)揮黨員帶頭模范作用，干好環(huán)境教育工作，為建設(shè)美麗桂林、美麗中國貢獻(xiàn)屬于教師集體的一份力量。