王紫霞

摘 要：3—6歲的幼兒正值成長發(fā)展的關鍵時期。中國的幼兒教育雖然發(fā)展迅速，但是孩子們在幼兒園里是否得到了專業(yè)的呵護，是否能夠健康快樂，卻是每個家長都擔憂的問題，也是每個從事幼兒教育教學工作者都應該反思的問題。

關鍵詞：幼兒教育;健康;快樂成長;反思

父母將孩子托管至幼兒園，其目的是想要讓孩子適應集體生活，脫離父母的懷抱，讓孩子在幼兒園老師專業(yè)的呵護下，身體和心理都能健康成長，能夠適應集體生活并且享受在集體中的快樂。但是事實上，很多家長對此表示擔憂，由于對孩子在幼兒園的生活情況無法實時監(jiān)控，導致很多家長無法了解到孩子在幼兒園的真實情況，且很多負面新聞的頻頻爆料，也加重了家長的擔憂。如何讓孩子們更加健康快樂地成長，是每個從事幼兒教育工作者都應該反思和關注的問題。

一、培養(yǎng)專業(yè)人才

學前教育的迅速發(fā)展，導致從事幼兒教育行業(yè)的教師數量跟不上發(fā)展的步伐。截至2018年底，全國共有民辦幼兒園16.6萬所，在園幼兒達到了2639.8萬人，據統(tǒng)計，我國幼兒教師隊伍的數量缺口將達到248.8萬人。正如教育部長陳寶生表示：“學前教育是新時期中國教育發(fā)展最快的部分，也是當前中國教育最大的短板之一。”而幼兒園教師的培養(yǎng)至少需要3—4年的培養(yǎng)周期。一些民辦幼兒園的園長最常說的一句話便是“來個人就行”，結果就是民辦幼兒園的教師很多都是沒有教師資格證的，這導致的直接后果是教師專業(yè)素養(yǎng)不高，孩子們無法在幼兒園里得到專業(yè)的呵護。因此，要想讓孩子們在幼兒園里健康快樂地成長，培養(yǎng)專業(yè)的人才顯得至關重要。

二、營造寬松的心理環(huán)境

很多孩子無法適應幼兒園這樣的集體環(huán)境和群體生活，這個時候就需要教師為孩子們營造寬松的心理環(huán)境，為孩子們創(chuàng)建自由、充滿關愛的環(huán)境，讓孩子們在這種充滿關懷的環(huán)境中放松自己并享受身處其中的快樂。尤其是初入幼兒園的孩子們，很多小孩生活不能自理。很多教師面對小班的幼兒時，容易失去耐心，這個時候教師不應該去指責或者打擊幼兒，而是應該多關心他們，多給他們一個擁抱，告訴他們即便如此也沒有關系，用親切的話語和溫柔的笑容傳達教師對他們的愛，讓他們能夠在輕松的環(huán)境中健康快樂地成長。

三、積極開展游戲活動

游戲活動可以拉近幼兒之間、幼兒與教師之間的距離，從而讓孩子們放松身心，在游戲活動中與老師和其他幼兒交流。比如教師可以和學生一起玩“找朋友”的游戲，也可以讓孩子們自己玩類似的游戲;或者借助幼兒園里的玩具來開發(fā)孩子們的智力，比如積木、拼圖等;也可以開發(fā)一些互動游戲，比如角色扮演，舉行各種各樣的活動，如模擬購物、義賣活動等，讓孩子在一次次的游戲中感受快樂，不斷激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力，以不斷獲得成長和發(fā)展。相對于城市幼兒園，農村的幼兒園一般玩具較少，教師可以因地制宜地和幼兒們玩游戲，比如丟沙包、捏泥人等。教師一定要注意，組織游戲時要尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律，尊重每一個孩子的特點。

四、改善幼兒膳食

很多幼兒園為了盈利，以最低的成本為孩子們置辦伙食，雖然政策規(guī)定幼兒教師必須同孩子們一起用餐，但是膳食的質量有待提高。一些幼兒園連孩子們在成長過程中最基本的營養(yǎng)需求都滿足不了，怎么簡單怎么來，怎么賺錢怎么來，導致孩子們在幼兒園吃不飽吃不好，很多家長雖然擔憂，但也無能為力。所以，幼兒園應該定期或者不定期地舉辦家長開放日活動，讓家長去查看幼兒園的伙食食材是否新鮮，伙食質量是否達標，并耐心聽取家長們的意見，不斷改善孩子們的膳食，以保證孩子們都能吃飽吃好，獲取身體所必需和必要的能量。

五、家園教育相互促進

很多家長覺得孩子到了學校之后，教育的責任便主要在學校，但幼兒園只是孩子教育過程中的一部分，家庭教育也至關重要。家長要及時與教師溝通孩子的在園情況，以便及時對孩子采取有針對性的教育措施;教師也應該及時與家長溝通孩子在家時的表現，以不斷改進教育措施。此外，每個孩子都是特別的存在，作為幼兒園的教師應該著眼于每一個孩子的不同特點，因材施教。鼓勵一些比較內向的孩子勇于開口，敢于開口，并對孩子們的積極表現進行適當的物質獎勵;對一些有交往障礙的孩子進行個性化的輔導，經常傾聽他們的悄悄話，并建立成長記錄袋，記錄他們每一天取得的進步，以促進孩子們的健康快樂成長。

幼兒教育是培養(yǎng)孩子們人格、情感、心理健康發(fā)展的教育。為了讓孩子們在幼兒園里健康快樂地成長，我們需要在實踐中從以上幾個方面做起。除此之外，社會各界要給予幼兒更多的社會關懷，讓孩子們在碧海藍天下健康快樂長大。

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