王立娟

摘 要：小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生書寫能力的重要時期，在此階段明確書寫要求能督促學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，有助于學(xué)生感受文字美，應(yīng)從多方面糾正書寫問題，努力提高學(xué)生書寫水平。

關(guān)鍵詞：書寫習(xí)慣;小學(xué)生;策略

正確的書寫習(xí)慣不僅能提高漢字書寫的美觀性，還能提高學(xué)生修養(yǎng)，對學(xué)習(xí)生涯發(fā)展有積極的幫助。教師要強調(diào)書寫要求，糾正學(xué)生坐姿問題，使學(xué)生認(rèn)識到自己在書寫中存在的錯誤。只有讓學(xué)生掌握書寫技巧，做到長期堅持，才能確保學(xué)生作業(yè)規(guī)范、書寫美觀，在書寫練習(xí)中磨煉學(xué)生意志，促進其素質(zhì)發(fā)展。

一、規(guī)范書寫姿勢

練姿勢是書寫教學(xué)中的重要內(nèi)容，只有堅持正確坐姿才能減少書寫練習(xí)對身體的影響。不端正、側(cè)頭、哈腰等錯誤的姿勢都會對學(xué)生頸椎、視力造成損害，因此要明確書寫中的坐姿、握筆姿勢，讓學(xué)生把書寫當(dāng)成一門學(xué)問，做到認(rèn)真對待。模糊的要求很難引起學(xué)生的注意，因此要明確規(guī)范，把科學(xué)的距離整理成容易記憶的歌謠，讓學(xué)生在書寫時回憶自己背誦的歌謠，這樣就能做到會寫字，通過持之以恒的訓(xùn)練養(yǎng)成肌肉記憶，從而做到規(guī)范書寫[1]。

教師可以用順口溜幫助學(xué)生記憶，比如“人端正，腰挺直，兩肩平，不歪頭”。練習(xí)握筆姿勢時，讓學(xué)生記住“大拇哥、二拇弟，中指托著筆”。學(xué)生能依靠順口溜記住書寫規(guī)范，教師還要在日常教學(xué)中隨時提醒，糾正學(xué)生的錯誤姿勢。為確保學(xué)生在家書寫時也能養(yǎng)成好習(xí)慣，教師要將具體的規(guī)范分享給家長，號召家長關(guān)注學(xué)生寫字情況，要在出現(xiàn)錯誤時馬上提醒。書寫練習(xí)是一項長期訓(xùn)練，小學(xué)生的自制力較弱，需要教師和家長的不斷提醒和督促，否則就會逐漸出現(xiàn)歪頭、低頭、哈腰等諸多錯誤但短時間內(nèi)比較“舒服”的姿勢。教師和家長應(yīng)將錯誤坐姿會導(dǎo)致的健康問題告訴學(xué)生，讓學(xué)生用正確姿勢訓(xùn)練，減少近視、脊椎問題的出現(xiàn)。

二、提出文字書寫標(biāo)準(zhǔn)

要寫出規(guī)整、標(biāo)準(zhǔn)的漢字就必須提出具體的書寫標(biāo)準(zhǔn)，教師要提醒學(xué)生關(guān)注漢字的結(jié)構(gòu)，必須在寫字時找準(zhǔn)結(jié)構(gòu)，控制每一筆的走勢，這樣才能把字寫準(zhǔn)確、寫美觀。一些學(xué)生在寫字時缺乏耐心，認(rèn)為只要筆畫齊全，字就寫對了。教師要對比漢字，糾正學(xué)生的錯誤觀念。可以將“日”和“曰”進行對比，讓學(xué)生認(rèn)識到漢字文化的深奧，提醒學(xué)生書寫要嚴(yán)謹(jǐn)，切忌偷懶。教師要針對學(xué)生容易出錯的漢字或部首進行分析，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些易出錯的地方，從而減少書寫問題。比如“色”字的部首是“”，學(xué)生容易把部首寫得過大，蓋過下部分的“巴”字，寫出的字就不準(zhǔn)確。要將這類問題集中糾正，讓學(xué)生重新認(rèn)識字的結(jié)構(gòu)。

一些學(xué)生容易將書寫和繪畫混淆，在寫字時不按照筆畫順序?qū)?，而是隨心所欲，想到哪部分先寫哪部分，最后再補全缺失的筆畫。這樣的習(xí)慣很容易出現(xiàn)丟筆畫、寫錯字的情況，不僅字形記不清楚，也很難寫出規(guī)整的字。教師要杜絕學(xué)生的不良習(xí)慣，要求學(xué)生在書寫時必須做到一筆一畫，不能出現(xiàn)用畫圈代替“口”，顛倒筆畫順序等問題。提出具體書寫標(biāo)準(zhǔn)是幫助學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)，教師要督促學(xué)生認(rèn)真書寫，要把寫字當(dāng)成一項比靜心的任務(wù)，使學(xué)生規(guī)避自身偷懶、毛毛躁躁的書寫問題，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣[2]。

三、多樣化評價，激發(fā)進取心

小學(xué)生的個性活潑，很難做到靜心書寫，教師要讓學(xué)生從寫字中找到快樂，以激發(fā)學(xué)生進取心，使其在書寫時更積極，態(tài)度更端正。教師應(yīng)做到激勵和糾正相結(jié)合，使學(xué)生感受到因書寫帶來的榮譽，給學(xué)生更強大的學(xué)習(xí)動力。當(dāng)學(xué)生寫的一個字中的某個部分非常好時，教師要用紅筆圈出寫得好的部分，并標(biāo)注五角星或笑臉，讓學(xué)生感受到來自教師的鼓勵，能激勵學(xué)生繼續(xù)努力，以獲得下一次表揚。教室內(nèi)要預(yù)留一塊榜樣作業(yè)區(qū)，教師要將每周的榜樣作業(yè)進行展示，號召其他學(xué)生學(xué)習(xí)，促使學(xué)生之間產(chǎn)生良性競爭，通過練字展示自己。

一些學(xué)生進步較慢，教師要從其他角度激勵學(xué)生，認(rèn)可學(xué)生的努力，學(xué)生會更加認(rèn)真練習(xí)。比如可以表揚學(xué)生的作業(yè)非常整潔，沒有污漬、紙張平整無損壞，學(xué)生受到表揚后，會在書寫中更加努力認(rèn)真，書寫水平也能快速提高。漢字文化十分深奧，也很有趣，教師可以結(jié)合漢字文化與學(xué)生互動，鼓勵學(xué)生說出自己知道的漢字故事，以培養(yǎng)學(xué)生對書寫的喜愛，從而激發(fā)學(xué)生的積極性。教師的評價應(yīng)體現(xiàn)出多樣性，不能只關(guān)注學(xué)生的書寫美觀，也要關(guān)注學(xué)生的書寫習(xí)慣，比如桌面是否整潔，坐姿是否端正，如果學(xué)生做到這兩點，教師就要提出表揚“小明寫字的習(xí)慣非常好，文具都統(tǒng)一擺放在右上角，本子也很平整，而且腰板還非常直，相信你寫出的字也和你一樣，肯定是橫平豎直，非常整齊”。

總之，書寫是一項實用技能，教師要運用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ岣邔W(xué)生書寫水平，讓學(xué)生在寫字時做到自覺自律。練習(xí)寫字的過程能磨煉學(xué)生心性，教師要在教學(xué)和批改作業(yè)時提出書寫要求，督促學(xué)生養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣，只有樹立明確的目標(biāo)才能促使學(xué)生反復(fù)練習(xí)，提高書寫水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱建昌.培養(yǎng)小學(xué)生良好寫字習(xí)慣的方法探討[J].華夏教師，2019（18）：18.

[2]齊凌芳.小學(xué)低年級學(xué)生良好書寫習(xí)慣養(yǎng)成教育策略分析[J].知識窗，2018（20）：22.