王立娟
摘 要:小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生書寫能力的重要時(shí)期,在此階段明確書寫要求能督促學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣,有助于學(xué)生感受文字美,應(yīng)從多方面糾正書寫問題,努力提高學(xué)生書寫水平。
關(guān)鍵詞:書寫習(xí)慣;小學(xué)生;策略
正確的書寫習(xí)慣不僅能提高漢字書寫的美觀性,還能提高學(xué)生修養(yǎng),對學(xué)習(xí)生涯發(fā)展有積極的幫助。教師要強(qiáng)調(diào)書寫要求,糾正學(xué)生坐姿問題,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在書寫中存在的錯(cuò)誤。只有讓學(xué)生掌握書寫技巧,做到長期堅(jiān)持,才能確保學(xué)生作業(yè)規(guī)范、書寫美觀,在書寫練習(xí)中磨煉學(xué)生意志,促進(jìn)其素質(zhì)發(fā)展。
一、規(guī)范書寫姿勢
練姿勢是書寫教學(xué)中的重要內(nèi)容,只有堅(jiān)持正確坐姿才能減少書寫練習(xí)對身體的影響。不端正、側(cè)頭、哈腰等錯(cuò)誤的姿勢都會(huì)對學(xué)生頸椎、視力造成損害,因此要明確書寫中的坐姿、握筆姿勢,讓學(xué)生把書寫當(dāng)成一門學(xué)問,做到認(rèn)真對待。模糊的要求很難引起學(xué)生的注意,因此要明確規(guī)范,把科學(xué)的距離整理成容易記憶的歌謠,讓學(xué)生在書寫時(shí)回憶自己背誦的歌謠,這樣就能做到會(huì)寫字,通過持之以恒的訓(xùn)練養(yǎng)成肌肉記憶,從而做到規(guī)范書寫[1]。
教師可以用順口溜幫助學(xué)生記憶,比如“人端正,腰挺直,兩肩平,不歪頭”。練習(xí)握筆姿勢時(shí),讓學(xué)生記住“大拇哥、二拇弟,中指托著筆”。學(xué)生能依靠順口溜記住書寫規(guī)范,教師還要在日常教學(xué)中隨時(shí)提醒,糾正學(xué)生的錯(cuò)誤姿勢。為確保學(xué)生在家書寫時(shí)也能養(yǎng)成好習(xí)慣,教師要將具體的規(guī)范分享給家長,號(hào)召家長關(guān)注學(xué)生寫字情況,要在出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)馬上提醒。書寫練習(xí)是一項(xiàng)長期訓(xùn)練,小學(xué)生的自制力較弱,需要教師和家長的不斷提醒和督促,否則就會(huì)逐漸出現(xiàn)歪頭、低頭、哈腰等諸多錯(cuò)誤但短時(shí)間內(nèi)比較“舒服”的姿勢。教師和家長應(yīng)將錯(cuò)誤坐姿會(huì)導(dǎo)致的健康問題告訴學(xué)生,讓學(xué)生用正確姿勢訓(xùn)練,減少近視、脊椎問題的出現(xiàn)。
二、提出文字書寫標(biāo)準(zhǔn)
要寫出規(guī)整、標(biāo)準(zhǔn)的漢字就必須提出具體的書寫標(biāo)準(zhǔn),教師要提醒學(xué)生關(guān)注漢字的結(jié)構(gòu),必須在寫字時(shí)找準(zhǔn)結(jié)構(gòu),控制每一筆的走勢,這樣才能把字寫準(zhǔn)確、寫美觀。一些學(xué)生在寫字時(shí)缺乏耐心,認(rèn)為只要筆畫齊全,字就寫對了。教師要對比漢字,糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀念。可以將“日”和“曰”進(jìn)行對比,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到漢字文化的深?yuàn)W,提醒學(xué)生書寫要嚴(yán)謹(jǐn),切忌偷懶。教師要針對學(xué)生容易出錯(cuò)的漢字或部首進(jìn)行分析,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些易出錯(cuò)的地方,從而減少書寫問題。比如“色”字的部首是“”,學(xué)生容易把部首寫得過大,蓋過下部分的“巴”字,寫出的字就不準(zhǔn)確。要將這類問題集中糾正,讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)字的結(jié)構(gòu)。
一些學(xué)生容易將書寫和繪畫混淆,在寫字時(shí)不按照筆畫順序?qū)?,而是隨心所欲,想到哪部分先寫哪部分,最后再補(bǔ)全缺失的筆畫。這樣的習(xí)慣很容易出現(xiàn)丟筆畫、寫錯(cuò)字的情況,不僅字形記不清楚,也很難寫出規(guī)整的字。教師要杜絕學(xué)生的不良習(xí)慣,要求學(xué)生在書寫時(shí)必須做到一筆一畫,不能出現(xiàn)用畫圈代替“口”,顛倒筆畫順序等問題。提出具體書寫標(biāo)準(zhǔn)是幫助學(xué)生寫好字的基礎(chǔ),教師要督促學(xué)生認(rèn)真書寫,要把寫字當(dāng)成一項(xiàng)比靜心的任務(wù),使學(xué)生規(guī)避自身偷懶、毛毛躁躁的書寫問題,養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣[2]。
三、多樣化評價(jià),激發(fā)進(jìn)取心
小學(xué)生的個(gè)性活潑,很難做到靜心書寫,教師要讓學(xué)生從寫字中找到快樂,以激發(fā)學(xué)生進(jìn)取心,使其在書寫時(shí)更積極,態(tài)度更端正。教師應(yīng)做到激勵(lì)和糾正相結(jié)合,使學(xué)生感受到因書寫帶來的榮譽(yù),給學(xué)生更強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生寫的一個(gè)字中的某個(gè)部分非常好時(shí),教師要用紅筆圈出寫得好的部分,并標(biāo)注五角星或笑臉,讓學(xué)生感受到來自教師的鼓勵(lì),能激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力,以獲得下一次表揚(yáng)。教室內(nèi)要預(yù)留一塊榜樣作業(yè)區(qū),教師要將每周的榜樣作業(yè)進(jìn)行展示,號(hào)召其他學(xué)生學(xué)習(xí),促使學(xué)生之間產(chǎn)生良性競爭,通過練字展示自己。
一些學(xué)生進(jìn)步較慢,教師要從其他角度激勵(lì)學(xué)生,認(rèn)可學(xué)生的努力,學(xué)生會(huì)更加認(rèn)真練習(xí)。比如可以表揚(yáng)學(xué)生的作業(yè)非常整潔,沒有污漬、紙張平整無損壞,學(xué)生受到表揚(yáng)后,會(huì)在書寫中更加努力認(rèn)真,書寫水平也能快速提高。漢字文化十分深?yuàn)W,也很有趣,教師可以結(jié)合漢字文化與學(xué)生互動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生說出自己知道的漢字故事,以培養(yǎng)學(xué)生對書寫的喜愛,從而激發(fā)學(xué)生的積極性。教師的評價(jià)應(yīng)體現(xiàn)出多樣性,不能只關(guān)注學(xué)生的書寫美觀,也要關(guān)注學(xué)生的書寫習(xí)慣,比如桌面是否整潔,坐姿是否端正,如果學(xué)生做到這兩點(diǎn),教師就要提出表揚(yáng)“小明寫字的習(xí)慣非常好,文具都統(tǒng)一擺放在右上角,本子也很平整,而且腰板還非常直,相信你寫出的字也和你一樣,肯定是橫平豎直,非常整齊”。
總之,書寫是一項(xiàng)實(shí)用技能,教師要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ岣邔W(xué)生書寫水平,讓學(xué)生在寫字時(shí)做到自覺自律。練習(xí)寫字的過程能磨煉學(xué)生心性,教師要在教學(xué)和批改作業(yè)時(shí)提出書寫要求,督促學(xué)生養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣,只有樹立明確的目標(biāo)才能促使學(xué)生反復(fù)練習(xí),提高書寫水平。
參考文獻(xiàn):
[1]朱建昌.培養(yǎng)小學(xué)生良好寫字習(xí)慣的方法探討[J].華夏教師,2019(18):18.
[2]齊凌芳.小學(xué)低年級學(xué)生良好書寫習(xí)慣養(yǎng)成教育策略分析[J].知識(shí)窗,2018(20):22.