王祥

摘 要：伴隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)課程所傳授的內(nèi)容不斷更新。加之近年來各國在智能機器人方面都有著長足的進(jìn)步，這也使該技術(shù)走入中小學(xué)課堂成為必然，同時也是學(xué)校開展信息技術(shù)教育的有效途徑。但研究發(fā)現(xiàn)，有關(guān)機器人教育存在一些問題，為了解決出現(xiàn)的相關(guān)問題，針對如何更有效地開展機器人教育展開深入討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);機器人教育;實踐探究

從目前來看，大多數(shù)的機器人教育只能出現(xiàn)在一些社團(tuán)和創(chuàng)新競賽中，課堂上教師也只是采取瀏覽式教學(xué)，使學(xué)生在這方面的學(xué)習(xí)沒有得到足夠的重視。因此，為了解決這些問題，需要學(xué)校關(guān)注機器人教學(xué)，讓師生對其引起足夠的重視，通過加強機器人教育促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)能力和實踐創(chuàng)新能力的提升。

一、改善教學(xué)內(nèi)容

機器人教學(xué)可以極大地引起學(xué)生的興趣，但由于學(xué)校并未全面普及機器人教育，造成該課程沒有獲得足夠的重視，也使教師和學(xué)生在該課程上沒有下大功夫。因此，為改善這樣的情況，首先應(yīng)該加強師生在該課程上的重視度，加強師生對于機器人教育的關(guān)注，從而讓學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)相關(guān)知識，推動學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

例如，在開展機器人知識教學(xué)時，教師可將課程分為三個大的部分，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的關(guān)注度。第一部分為基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)時，教師可以通過PPT展示相關(guān)視頻和圖片，讓學(xué)生對此產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，同時教師在基礎(chǔ)教學(xué)時盡可能采取師生互動式的學(xué)習(xí)方式，加強學(xué)生的課堂參與度;第二部分為簡單的圖形化編程學(xué)習(xí)。在進(jìn)行這方面的學(xué)習(xí)時，教師一定要注重基礎(chǔ)的奠定，在課堂上講課時對每一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分步驟講解，時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，鼓勵學(xué)生在課堂上展開討論學(xué)習(xí)，對于存在的問題要及時解決，讓學(xué)生在了解一定基礎(chǔ)知識的同時喜歡上機器人的學(xué)習(xí);第三部分為自由創(chuàng)作，在進(jìn)行這部分學(xué)習(xí)時，教師可以給學(xué)生布置一些簡單的題目，讓學(xué)生自由發(fā)揮，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力。對于學(xué)生創(chuàng)作的相關(guān)作品，在課堂上教師要盡可能鼓勵學(xué)生展開分享學(xué)習(xí)，努力將自己的制作經(jīng)歷和經(jīng)驗講出來，提高學(xué)生的課堂參與度，加深學(xué)生對于機器人的學(xué)習(xí)熱情。教師從旁協(xié)助解決學(xué)生出現(xiàn)的問題，不論何時都要進(jìn)行鼓勵式教學(xué)，讓學(xué)生從心底產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。

二、提升競賽機制

任何課程的教學(xué)過程僅僅依靠課堂教學(xué)是不夠的，還需要通過設(shè)置一些競賽機制來加強學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)激情，小學(xué)生對任何事物都有足夠的好奇心，但學(xué)生好奇心的激發(fā)也要有合適的平臺和機會。因此，通過設(shè)置相關(guān)比賽和獎勵機制，可以在課堂教學(xué)外吸引學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣。但設(shè)置比賽題目時，教師一定要抓住學(xué)生的心理，在潛移默化中改變學(xué)生對于該課程的學(xué)習(xí)態(tài)度。

例如，在每學(xué)期中期設(shè)置科技節(jié)，在科技節(jié)上開設(shè)機器人競賽項目，比如現(xiàn)場設(shè)計和解說、創(chuàng)作展示、相關(guān)知識演講等。針對現(xiàn)場設(shè)計和解說，可以在科技節(jié)上設(shè)置一些具有靈活性的題目，在比賽開始前發(fā)動所有學(xué)生積極地參與進(jìn)來，并設(shè)置一些物質(zhì)方面的獎勵來提高學(xué)生的參與度，在比賽中讓學(xué)生自由發(fā)揮，給每個學(xué)生一個小時的時間，在現(xiàn)場創(chuàng)作完后邀請每個學(xué)生將自己的創(chuàng)作意圖和靈感進(jìn)行分享。然后讓觀看的所有領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行點評，同時讓全體學(xué)生對自己喜愛的作品進(jìn)行投票，選出最佳創(chuàng)作獎。此外，在創(chuàng)作展示上可以組織全校學(xué)生參與進(jìn)來，并將自己以前創(chuàng)作的一些作品分享出來，將不同系列的作品分展臺展示，然后組織學(xué)生分批參與討論鑒賞，這一過程中可以安排專業(yè)的教師在旁邊進(jìn)行解說，通過這樣有趣的過程促進(jìn)學(xué)生對于機器人知識的理解。在科技節(jié)后教師仍可以組織表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生分享自己的比賽經(jīng)驗，以點帶面，吸引更多的學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識的興趣。

三、完善評價制度

為了綜合考查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，課程中應(yīng)該設(shè)置系統(tǒng)的評價體系，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行有效反饋。針對機器人教育課程的評級應(yīng)該包括自我評價、相互評價、教師評價三方面，在評價后對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行鼓勵性教育，不斷地向?qū)W生滲透一些機器人的發(fā)展前景和應(yīng)用領(lǐng)域，讓學(xué)生進(jìn)行自我激勵，進(jìn)而提升自己對于學(xué)習(xí)機器人知識的信心。

例如，在學(xué)習(xí)過程中，教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)全過程進(jìn)行記錄，詳細(xì)地對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行分析，并且在期末考核中對每個學(xué)生進(jìn)行總體評價，評價的依據(jù)分為課堂表現(xiàn)、實踐總結(jié)和考試成績?nèi)齻€方面，對于存在較大問題的學(xué)生教師要用委婉的話語進(jìn)行激勵，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)上的信心;在自我評價和互相評價中，教師可以組織每個學(xué)生先進(jìn)行自我評價，評價完后教師選取該學(xué)生周圍的一些同學(xué)對其進(jìn)行評價。評價時教師設(shè)置相關(guān)的評價方向，這樣既提升了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又讓學(xué)生在互相評價中認(rèn)識到自己的不足，從而借助好勝心在未來的學(xué)習(xí)中擁有更加充足的信念。最后教師對班級學(xué)生進(jìn)行總體性評價，對大家都存在的一些問題進(jìn)行解釋說明，然后為學(xué)生放映一些最新的機器人視頻，從而使學(xué)生在觀看視頻的過程中為以后的學(xué)習(xí)定下新的目標(biāo)。

機器人教育符合教育教學(xué)的發(fā)展趨勢，對學(xué)生的創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)具有很大的指導(dǎo)意義。在教學(xué)中教師應(yīng)盡可能采取多種多樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，寓教于樂，在傳播知識的同時提升學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

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