張曉萍

摘 要：隨著科學技術水平的快速發(fā)展，信息技術已逐漸被應用于生活中的方方面面。在教育領域，信息技術憑借其獨特的優(yōu)勢漸漸受到教師的青睞。我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對小學語文教學質量提出了更高的要求。小學語文教師在課堂教學過程中要合理應用多媒體教學，將多媒體技術的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，將抽象難懂的語文知識轉化為生動的圖像、視頻等形式，切實激發(fā)學生的學習興致，進一步提高學生的學習水平。

關鍵詞：多媒體教學;小學語文教學;應用研究

語文是學生學習生涯的一大重要基礎學科，小學語文學習能力的掌握對學生后續(xù)的學習、工作和生活有著重要的影響。而語文知識點相對枯燥乏味，對學生沒有什么吸引力，所以，課堂教學過程中，老師要不斷創(chuàng)新，緊跟時代的步伐，改變傳統(tǒng)教學觀念，以課本教材為主，充分借助多媒體技術化抽象為具體、化煩瑣為簡單，讓學生在課堂上更加專注，提高學生的認知能力和學科素養(yǎng)，完成新課改下的小學語文教學任務，最終實現(xiàn)學生的進步。

一、小學語文課堂教學的現(xiàn)狀

雖然新課程已經(jīng)實行了較長時間，但是傳統(tǒng)教育觀念的影響仍舊存在，小學語文課堂中，教師對學生學習成績的重視力度較高，忽視了對學生學習能力的有效培養(yǎng)，忽視了學生對知識內容的掌握。傳統(tǒng)“填鴨式”教學模式下，學生接受知識的方式比較被動，認為只要把老師要求背誦的完全記住就算是完成學習任務，沒有進一步去理解知識的欲望，學習效率得不到有效提高。另一方面，教師的教學內容相對枯燥古板。在小學語文課堂教學中，教師更多的是將課本教材的內容生抄、照搬、復述給學生，沒有對知識內容進行更加深入的解析以及拓展，導致學生的知識水平僅限于課本教材，學生的學習水平不高，教學效果很差。

二、把多媒體技術引入小學語文課堂的意義

（一）拓展教學內容，激發(fā)學生學習積極性

多媒體教學具有資源豐富、教學方式多元化的鮮明特點，可以實現(xiàn)對教材的拓展，讓課本內容更加豐富多彩，通過多媒體技術的應用，可以充分發(fā)揮圖片、視頻等素材的優(yōu)勢，通過將枯燥抽象的知識內容生動化、具體化，使其更加形象，豐富教學內容，改善教學氛圍，讓語文知識充滿趣味性，增強對學生的吸引力，保證每個學生都能夠以更加積極的態(tài)度投入教學活動中，學生的興趣被重新激發(fā)，課堂教學效率也會大大提升[1]。

（二）突出學生的主體性，實現(xiàn)高效課堂的構建

新課改以來，國家越來越重視素質教育，要求教師增強學生的綜合能力，所以，課堂教學中，老師要以學生為本，尊重學生的主體性地位，以學生的個人水平與學習能力為基礎，設計出符合學生身心發(fā)展的教學方案。在小學語文課堂教學中，利用多媒體，從多方面、多層次、多角度給學生傳授知識，更好地培養(yǎng)學生的思維方法，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。還有，多媒體的應用可以拓寬學生眼界，讓學生成為樂于想象和勇于創(chuàng)新的人，保證學生獲得綜合發(fā)展[2]。

三、小學語文課堂上開展多媒體教學的具體方法

（一）以課本內容為主，將多媒體教學與課本教材相結合

喜歡玩是小學生的天性，同時小學生也喜歡研究新鮮的事物。語文教師在課堂教學過程中要以課本教材為主，根據(jù)學生的身心發(fā)展特點和學習能力，充分借助多媒體技術進行輔助教學，將多媒體教學與課本教材有效地結合起來，將抽象的知識內容形象化，使其更加生動，大大增強了對學生的吸引力，有利于提高學生的學習能力，鍛煉學生的發(fā)散思維。例如，教師在講解《兩個鐵球同時著地》一課時，可以通過多媒體教學，改變傳統(tǒng)的知識展現(xiàn)方法，讓學生通過看視頻和圖片的方式進行學習，這樣，學生就能觀察到處在相同高度的兩個不同質量、不同規(guī)則的鐵球可以在同一時間落地的具體過程，加強學生對課本文章的印象和理解程度，進一步提高學生的學習水平。

（二）利用多媒體教學，突破教學重難點

語文知識體系相對復雜抽象，小學生難以通過枯燥的文字描述充分了解知識的含義。所以，老師可以把多媒體引入課堂中來，化煩瑣為簡單，將難懂的知識簡單化，切實突破重難點知識的教學，有效加強學生對文章內容的理解。如，學習《趙州橋》一課時，教師能夠利用多媒體播放趙州橋建設過程的動畫視頻和立體剖析圖等，讓學生能夠直觀地看到我國勞動人民的智慧結晶與趙州橋的獨特設計，在提高學生學習效率、幫助學生理解教材中的重點知識和難點知識的同時，實現(xiàn)知識的拓展，加深學生對教材內容的印象，構建知識體系。

（三）借助多媒體教學，培養(yǎng)學生自主學習能力

多媒體教學針對性強，資源較全面，且靈活性強，能夠有效緩解學生學習時間及學習空間受限的問題。教師可以將知識點整理成電子文檔及短視頻，鼓勵學生在自身空余時間內自主查看，預習新知識，復習舊知識，促進自身自學能力的提高，減小學習壓力，實現(xiàn)穩(wěn)步發(fā)展。

總之，把多媒體應用到小學語文課堂上有很重要的現(xiàn)實意義，也有一定的必要性，不僅可以激發(fā)學生的主觀能動性，還可以培養(yǎng)學生學習能力和思維方式，同時能夠提高教師的教學質量，緩解教學壓力，實現(xiàn)我國教育事業(yè)的有效改革與發(fā)展。

參考文獻：

[1]張慧，邵長松.多媒體教學在小學語文教學中的應用研究[J].中國校外教育（中旬刊），2018（10）：168.

[2]趙建霞.多媒體教學在小學語文教學中的應用研究[J].學周刊，2020（6）：151.