戎世芬

摘 要：在新課程改革背景下，各種教育教學(xué)理念可謂是層出不窮，STEM教育理念可謂是層出不窮，該教育理念的目標就在于培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新性人才，將該教育理念與小學(xué)科學(xué)課程融合在一起，可以使學(xué)生感受到探究科學(xué)知識的趣味性，有針對性地提升學(xué)生的實踐動手能力，促使教學(xué)朝著更好的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：STEM教育理念;小學(xué)科學(xué);價值

一、激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)知識興趣，展現(xiàn)科學(xué)價值

興趣是最好的老師，如果學(xué)生對于自身所學(xué)的知識缺乏興趣，那么教育教學(xué)工作的開展必然不是十分順暢?；谶@樣的原因，筆者認為在應(yīng)用STEM教育理念時，就應(yīng)當從學(xué)生的學(xué)習興趣出發(fā)，使他們感受到科學(xué)這門課程的樂趣。相較于傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式來說，STEM教育理念應(yīng)用的優(yōu)勢就在于，其可以讓學(xué)生學(xué)習到多學(xué)科知識，在學(xué)生自主動手解決問題的過程中，能夠感受到自己耕耘自己收獲的快樂，這樣的話，學(xué)生的好奇心也將得到更好的滿足，其興趣也能夠更好地激發(fā)。而要實現(xiàn)這一目標，教師可以從以下方面入手。

首先，教師要學(xué)會挖掘科學(xué)教材內(nèi)容的趣味性，科學(xué)教材具有圖文并茂的特點，教材中包含大量彩色的圖片，可以比較直觀地展示科學(xué)知識，同時還能夠有效地吸引學(xué)生的注意力。因此，在應(yīng)用教材時，教師可以嘗試將圖片作為教學(xué)內(nèi)容之一，引導(dǎo)學(xué)生去觀察圖片，加深學(xué)生對知識的理解。

其次，教師可以借助多媒體教學(xué)，運用視頻更加直觀地展示各種抽象教學(xué)概念，將一些比較枯燥的理念知識使用視頻展示，這樣也能夠有效地展現(xiàn)教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力。比如說，在教學(xué)“云的觀測”這一節(jié)時，由于教學(xué)時間有限，學(xué)生可能很難在課堂上了解到云到底有哪些變化和特點，而在多媒體教學(xué)設(shè)備的支持下，教師可以將不同狀態(tài)的云朵變化情況直觀、立體地展示給學(xué)生看，讓學(xué)生對云的變化有初步的了解和認識，然后再讓學(xué)生課下自主地去探索與云有關(guān)的知識，進一步拓展和延伸教學(xué)知識內(nèi)容。

最后，教師要學(xué)會積極運用評價的作用。小學(xué)生的年紀小，好奇心重，但同時他們的自尊心強，比較敏感，學(xué)習過程中他們受到的積極正面的肯定和鼓勵越多，學(xué)生投入到課堂學(xué)習活動中的勁頭也就越足，這樣能夠更好地激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識的內(nèi)在驅(qū)動力。

二、科學(xué)與實踐結(jié)合，提升學(xué)生自主動手能力

科學(xué)是一門探索自然與生活哲理的課程，其實踐性對學(xué)生的實踐動手能力有著較高的追求。因此，筆者認為在教育教學(xué)工作開展期間，教師也應(yīng)當學(xué)會借助教學(xué)內(nèi)容，靈活地實施各種實踐性教學(xué)，在實踐過程中學(xué)生對各種科學(xué)原理將會有更加直觀、深入的體會和認識。比如說，在教學(xué)“校園的樹木”這一節(jié)時，學(xué)生對于校園中的一些常見樹木，如雪松、玉蘭、海棠或者是桂花等并不陌生，有的學(xué)生甚至是如數(shù)家珍，但是如果問到校園內(nèi)到底有多少樹木，這些樹木有什么特點，生長習性、葉子大小等如何，可能有許多學(xué)生就啞口無言了，因此在教學(xué)這一節(jié)知識時，教師就不能只是滿足于課堂上的知識傳遞，還應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生走進校園深處，對校園樹木的種類、生長環(huán)境、生長土質(zhì)等進行觀察、記錄、測量和分析，然后引導(dǎo)學(xué)生將實踐探索與課堂上所學(xué)習的理論知識結(jié)合在一起，課下觀察完成后，并不意味著教學(xué)活動就結(jié)束了，在觀察過程中學(xué)生可能會產(chǎn)生多種疑惑，因此，教師還需再次回歸到課堂上，針對學(xué)生的觀察進行總結(jié)交流，借助這種“實踐+理論”的教學(xué)模式，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生綜合技能的提升，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，拉近學(xué)生與科學(xué)知識的距離，可謂是一舉多得。

三、加強家園合作，實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化

小學(xué)科學(xué)知識在實際生活中可謂是無處不在，幫助學(xué)生獲取知識，不僅是教師的責任，同時也是父母的責任，發(fā)揮家長的引導(dǎo)作用，加強家園合作。在具體的教學(xué)中，要實現(xiàn)家園合作，可以從以下方面著手。

一是可以借助信息技術(shù)構(gòu)建科學(xué)教學(xué)交流平臺。借助該平臺可以將教學(xué)進度、學(xué)生基本情況等反饋到平臺上，家長通過交流平臺能夠及時地了解孩子的學(xué)習狀況，然后結(jié)合教師的各種要求，積極配合學(xué)校開展各項教育活動。如在教學(xué)“尋訪小動物”時，教師可以讓學(xué)生回憶自己與小動物相處的經(jīng)歷，然后讓家長配合尋找與之相關(guān)的照片，輔助教學(xué)。

二是可以在教學(xué)中開展多種多樣的親子實踐活動，在節(jié)假日里，讓家長陪同孩子們參觀博物館、科技館，走進大自然感受科學(xué)之美。在科學(xué)教學(xué)活動中，彼此之間交流教育思想和心得，可以更好地因材施教，促進學(xué)生的全面發(fā)展，能夠有效地實現(xiàn)科學(xué)教育效果的最優(yōu)化。

總之，科學(xué)是一門涉獵廣泛的課程，小學(xué)生掌握扎實的科學(xué)知識，可以更好地提升自我綜合素養(yǎng)，促使自我得到更加全面的發(fā)展，這也是教學(xué)的本質(zhì)追求。

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