摘 要：民間藝術(shù)文化是我國(guó)長(zhǎng)期歷史發(fā)展中積累的文化精髓，民間藝術(shù)文化蘊(yùn)含了勞動(dòng)人民長(zhǎng)期社會(huì)活動(dòng)中積累的民族情感，也體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德。結(jié)合民間藝術(shù)文化內(nèi)涵，對(duì)幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化的重要性加以探討，并提出相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育教學(xué);民間藝術(shù)文化;滲透

幼兒階段是豐富孩子對(duì)身邊事物認(rèn)知的關(guān)鍵時(shí)期，是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的重要階段。在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化，充分結(jié)合幼兒好奇心強(qiáng)、學(xué)習(xí)欲望高的特點(diǎn)寓教于樂，使幼兒教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)，教學(xué)趣味性更強(qiáng)。

一、民間藝術(shù)文化內(nèi)涵

民間藝術(shù)文化是人們?cè)陂L(zhǎng)期生活實(shí)踐中積累下來(lái)的寶貴財(cái)富，是反映勞動(dòng)人民生活和思想情感的大眾藝術(shù)形式。我國(guó)又有幾千年的發(fā)展歷史，擁有五十六個(gè)民族，不同民族和地區(qū)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的歷史演變形成了不同特色的民俗和民風(fēng)，這些民俗和民風(fēng)在民間藝術(shù)中得以彰顯，進(jìn)而豐富了民間藝術(shù)的文化內(nèi)涵。近年來(lái)，隨著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)步伐加快，一些民間藝術(shù)文化形式逐漸受到冷落，一些民間藝術(shù)形式瀕臨滅亡。在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化，能夠在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣、陶冶幼兒藝術(shù)情操的同時(shí)，促進(jìn)民間藝術(shù)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。

二、民間藝術(shù)文化包含的內(nèi)容

我國(guó)民間藝術(shù)文化包含的內(nèi)容十分廣泛，其中包括流傳于民間的童謠和歌謠、民間戲曲以及剪紙、彩繪等，民間藝術(shù)文化具有豐富的表現(xiàn)形式，在幼兒園教育教學(xué)滲透中，需要選取民間藝術(shù)文化元素，精選出具有代表性的、符合幼兒接受能力的文化元素，這樣才能在教學(xué)中達(dá)到良好效果[1]。

三、幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化的意義

我國(guó)民間藝術(shù)文化經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展和傳承，不僅具有豐富的文化內(nèi)涵，在表現(xiàn)形式上也豐富多彩。民間藝術(shù)文化在諸多藝術(shù)形式中得以生存，與自身具有的趣味性和文化性有關(guān)。民間藝術(shù)通常具有較強(qiáng)的親和力，能夠獲得大眾的青睞，這也符合當(dāng)前幼兒教育對(duì)趣味性的需求。在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化，將有助于豐富教學(xué)內(nèi)容，最大程度滿足孩子好奇心，贏得幼兒的喜愛。

四、幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化的策略

（一）提高幼兒園教師綜合素質(zhì)

要實(shí)現(xiàn)民間藝術(shù)文化在幼兒園教育教學(xué)中的滲透，需要加強(qiáng)幼兒園教師的培訓(xùn)。我國(guó)幼兒園教師培養(yǎng)中，更加側(cè)重教學(xué)方式方法的掌握和心理輔導(dǎo)技能的提高，民間藝術(shù)文化教學(xué)能力培養(yǎng)相對(duì)缺失，要實(shí)現(xiàn)良好的滲透效果，需要加強(qiáng)教師綜合技能培訓(xùn)。幼兒階段的孩子思維能力還尚未發(fā)育完善，需要教師采用科學(xué)合理的方法加以引導(dǎo)，這樣才能讓民間藝術(shù)文化在幼兒教育中的滲透達(dá)到良好的效果。

幼兒園可以與教育部門協(xié)調(diào)，建立其幼兒園教育教學(xué)資源共享平臺(tái)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)和信息通信技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教育系統(tǒng)民間藝術(shù)文化教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享;此外，幼兒園可以組織民間藝術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，聘請(qǐng)民間藝術(shù)傳承人對(duì)幼兒教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高幼兒教師民間藝術(shù)文化教育水平[2]。

（二）重視民間藝術(shù)文化元素的提取

要實(shí)現(xiàn)民間藝術(shù)文化在幼兒園教育教學(xué)中的滲透，需要結(jié)合不同年齡段的幼兒生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，提取民間藝術(shù)文化元素。例如：針對(duì)幼兒園小班孩子，可以采用圖形、色彩以及音樂等形式，注重提高孩子關(guān)注度，讓孩子對(duì)民間藝術(shù)文化具有初步的感知;對(duì)于中班孩子，可以加強(qiáng)孩子對(duì)民間藝術(shù)形成過(guò)程的了解，通過(guò)多媒體等現(xiàn)代教學(xué)方式，展示民間藝術(shù)作品制作工藝，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣;針對(duì)大班孩子，可以培養(yǎng)孩子實(shí)踐能力，學(xué)習(xí)民間藝術(shù)作品制作，在動(dòng)手實(shí)踐中探索民間藝術(shù)文化精髓，注意文化元素運(yùn)用。

（三）豐富幼兒園教育教學(xué)方法

民間藝術(shù)文化教育中，需要圍繞民間藝術(shù)文化元素，多種教學(xué)方法綜合運(yùn)用才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。幼兒階段孩子心智尚未發(fā)育完善，注意力不能夠長(zhǎng)時(shí)間集中，需要教師運(yùn)用各種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行外界刺激，這樣才能吸引孩子注意力。例如：在剪紙教學(xué)中，教師可以利用多媒體的動(dòng)畫展示和音響功能，對(duì)剪紙作品進(jìn)行動(dòng)畫展示，讓孩子對(duì)剪紙作品內(nèi)容加以識(shí)別，聽關(guān)于剪紙作品背后的故事，觀看剪紙類的動(dòng)畫作品;另外，教師可以引導(dǎo)孩子自己動(dòng)手制作，對(duì)孩子的作品進(jìn)行展示，提高孩子學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)多種教學(xué)手段的綜合運(yùn)用，能夠?qū)τ變盒纬啥喾N感官刺激，進(jìn)而提高民間藝術(shù)文化的滲透效果。

（四）創(chuàng)設(shè)民間文化藝術(shù)教學(xué)環(huán)境

幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化需要結(jié)合民間藝術(shù)文化特點(diǎn)構(gòu)建教學(xué)環(huán)境。例如：通過(guò)戲曲臉譜來(lái)裝飾幼兒園走廊，在日常教育中將民間音樂作為背景音樂;通過(guò)編制民間傳說(shuō)中的節(jié)目，制作傳說(shuō)人物面具進(jìn)行分角色扮演等，利用色彩、圖形以及音樂等形式創(chuàng)設(shè)民間藝術(shù)文化教學(xué)氛圍，提高孩子對(duì)民間藝術(shù)文化的體驗(yàn)[3]。

幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化，不僅能夠促進(jìn)民間藝術(shù)文化形式得到傳承和發(fā)揚(yáng)，還能培養(yǎng)孩子對(duì)民間藝術(shù)文化的興趣，增進(jìn)孩子對(duì)民間藝術(shù)文化的了解，陶冶孩子的思想情操。幼兒園需要加強(qiáng)教師教學(xué)技能培訓(xùn)，豐富教學(xué)手段，營(yíng)造民間藝術(shù)文化教學(xué)氛圍，這樣才能在幼兒園教育教學(xué)中取得良好的滲透效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭敏.在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化的策略探究[J].中華少年，2018（35）：22.

[2]李碧波.探討在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化的對(duì)策[J].新校園（閱讀），2018（2）.

[3]陳新梅. 如何在幼兒園教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化[J].時(shí)代教育，2018（12）.

作者簡(jiǎn)介：劉銀花（1983—），女，漢族，甘肅省定西市安定區(qū) ? ?大學(xué)本科，二級(jí)教師，研究方向：學(xué)前教育。