秦新明

摘 要：化學(xué)不同于其他的學(xué)科，它是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的主要手段之一就是要加強(qiáng)化學(xué)實驗教學(xué)。部分化學(xué)實驗因環(huán)境、環(huán)保、安全等因素的影響，需要從微觀層面對反應(yīng)機(jī)理進(jìn)行分析。運用以多媒體為主的現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行實驗教學(xué)，不僅能夠增強(qiáng)化學(xué)實驗的效果，同時也能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高化學(xué)實驗教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);初中化學(xué);實驗教學(xué);作用探討

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及新課改的實施推進(jìn)，越來越多的現(xiàn)代教育技術(shù)被廣泛應(yīng)用到了課堂教學(xué)中，以多媒體技術(shù)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)能夠?qū)D、文、聲、像等結(jié)合在一起，這不僅增強(qiáng)了初中化學(xué)實驗教學(xué)的可見度及動態(tài)感，同時也為化學(xué)實驗教學(xué)注入了新鮮元素。下文將從實踐的角度來論述現(xiàn)代教育技術(shù)在初中化學(xué)實驗教學(xué)中發(fā)揮的作用。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在初中化學(xué)實驗教學(xué)中的作用

（一）豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。積極的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生對知識的接收能力和接受程度。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，越來越多的老師開始在課堂中運用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，在初中化學(xué)實驗教學(xué)中運用多媒體這一現(xiàn)代教育技術(shù)，使枯燥無味的課本內(nèi)容和生動形象的多媒體內(nèi)容結(jié)合在一起，達(dá)到極佳的教學(xué)效果。

如，在初中化學(xué)講授分子和原子的性質(zhì)這一課題時，可以在進(jìn)行“等體積水與酒精混合后體積小于兩體積之和”的化學(xué)實驗時，通過多媒體技術(shù)向?qū)W生展示：分別用不同顏色的小球代表水分子與酒精分子，水與酒精相互混合，擠入各分子間的空隙，兩者相互混合后總體積小于二者體積之和，從而可得出分子間有間隙的實驗結(jié)論。多媒體技術(shù)將肉眼看不見的微觀粒子和離子運動直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，使化學(xué)課堂變得生動有趣，大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性。

（二）優(yōu)化實驗過程，提高教學(xué)成效

眾所周知，化學(xué)不同于其他學(xué)科，它是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，因此，化學(xué)實驗是化學(xué)課堂中必不可少的重要環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)課堂中，由于實驗裝置、場地、人數(shù)等方面的局限性，往往是化學(xué)老師在講臺上人為地抬高整個化學(xué)實驗裝置或攜帶化學(xué)實驗器具在教室里巡回展示。由于實驗裝置高度有限，初中班級人數(shù)較多，教室場地的局限性，這樣的化學(xué)實驗并不能兼顧到每位學(xué)生，很多學(xué)生僅僅觀察到實驗的過程、現(xiàn)象及結(jié)果中的其中某一階段。這樣的化學(xué)實驗演示極大地降低了實驗的可視度、動態(tài)度及可信度，達(dá)不到實驗展示的初衷，影響了整個化學(xué)實驗教學(xué)的效果[1]。但如果充分借助多媒體技術(shù)來進(jìn)行化學(xué)實驗演示，能夠很好地彌補(bǔ)上述實驗過程中的不足。舉個例子來說明，如“粉塵爆炸”化學(xué)實驗，這個化學(xué)實驗的實際操作難度高，成功率低，往往很難一次性達(dá)到預(yù)期的實驗效果。老師在演示這個實驗過程時可以通過多媒體技術(shù)的幫助將整個實驗過程展示在教室的大屏幕上，這樣不僅可以使每位學(xué)生都能看到完整的實驗過程，同時還降低了實驗操作的難度，提高了實驗的成功率，有利于學(xué)生的觀察學(xué)習(xí)。

（三）打破時空局限，便于課堂教學(xué)

在化學(xué)實驗的實踐操作中，并不是所有的實驗都能夠在課堂上完整地展示，有些實驗需要較長的化學(xué)反應(yīng)，45分鐘的課堂時間并不能夠反應(yīng)完整。如“鐵會在潮濕環(huán)境中生銹”這一實驗，正常情況下，至少需要24小時以上鐵才能夠與潮濕環(huán)境中的水和氧發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，化學(xué)反應(yīng)出氧化鐵，從而產(chǎn)生所謂的鐵銹。所以想要觀察到整個化學(xué)反應(yīng)的過程，一般需要持續(xù)三至四天，學(xué)生一直觀察很不現(xiàn)實，也會拖延整個教學(xué)過程，浪費不必要的時間。此時教師只需要充分利用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)來加速整個實驗過程，完整呈現(xiàn)實驗效果，老師可以將這類反應(yīng)時間長的實驗在課前的空閑時間錄制下來，并通過剪輯、加速、拼接等手段制作成時間短但過程完整的視頻，將這些視頻在課堂上演示給學(xué)生，使學(xué)生在短時間內(nèi)了解整個化學(xué)反應(yīng)過程。

（四）便于開展模擬實驗，提高實驗教學(xué)的安全性和環(huán)保性

初中化學(xué)實驗除了一些可操作的實物實驗外，還有很多實驗容易產(chǎn)生易爆、有毒有害等不安全的實驗效果，這樣的實驗容易給老師、學(xué)生帶來危險。但如果沒有實驗過程，僅僅靠教學(xué)語言來描述的話很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，因此老師們需要通過模擬實驗來進(jìn)行[2]。如“一氧化碳還原氧化鐵”這一典型化學(xué)實驗，通常的實驗過程是向試管中注入一氧化碳以排凈管內(nèi)的空氣，然后再加熱試管，如果不嚴(yán)格按照步驟進(jìn)行直接加熱的話，會使一氧化碳與空氣的混合物發(fā)生爆鳴，炸裂試管，有較大的危險性。老師可以運用現(xiàn)代教育技術(shù)將兩種不同的實驗過程做成課件展示給學(xué)生，這樣不僅可以演示正確實驗步驟的過程，同時還能夠減少實驗的危險性。

二、結(jié)語

綜上所述，初中化學(xué)作為以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)需要與現(xiàn)代教育技術(shù)的運用充分結(jié)合?，F(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛運用不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握化學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時還能夠使化學(xué)實驗的基本操作規(guī)范化，安全地模擬較為復(fù)雜、危險、有毒的化學(xué)實驗，突破化學(xué)實驗教學(xué)的重點及難點，提高化學(xué)實驗的可見度及動態(tài)感，從而提升初中化學(xué)的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李文瑜.新課改下提高初中化學(xué)實驗教學(xué)效率的策略[J].新課程（中），2019（3）：59.

[2]鐘志偉.關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)對中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作用的探究[J].好家長，2019（25）：162.