高蕊鳳

摘 要：色彩教學(xué)既是美術(shù)課堂教學(xué)的重要組成部分，又是培養(yǎng)學(xué)生繪畫能力的基礎(chǔ)。在美術(shù)色彩教學(xué)中，教師應(yīng)立足課堂和學(xué)生實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;讓學(xué)生通過平時(shí)的繪畫訓(xùn)練掌握色彩搭配;鼓勵(lì)學(xué)生用色彩表情達(dá)意，有效培養(yǎng)學(xué)生繪畫與制作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的審美情感。

關(guān)鍵詞：美術(shù);色彩教學(xué);繪畫能力;培養(yǎng)探究

美術(shù)學(xué)科承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生繪畫與制作能力、審美能力和陶冶學(xué)生的審美情感，促進(jìn)學(xué)生美育發(fā)展的重任。美術(shù)教學(xué)中小學(xué)生對色彩感受的學(xué)習(xí)來源于美術(shù)教師的引導(dǎo)，由于小學(xué)生活潑好動(dòng)、自制力差、對色彩的感受能力不同，美術(shù)教師要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，在色彩教學(xué)中多措并舉，有效激發(fā)小學(xué)生運(yùn)用色彩進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的熱情，使小學(xué)生感受到色彩的魅力，從而有效激發(fā)他們學(xué)習(xí)色彩的興趣，主動(dòng)投入五彩斑斕的色彩世界中。

一、觀察圖片識(shí)色，引導(dǎo)學(xué)生感受認(rèn)識(shí)色彩

在色彩教學(xué)中，教師要引領(lǐng)學(xué)生通過學(xué)習(xí)色彩知識(shí)正確表達(dá)自己對色彩的感覺，提高學(xué)生畫色彩畫的興趣。例如，人教版小學(xué)三年級《黃色和藍(lán)色的畫》一課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)黃色和藍(lán)色給人不同的感受以及在畫面中的運(yùn)用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩美，認(rèn)識(shí)和感受黃色、藍(lán)色給人的不同審美感受，學(xué)會(huì)用其中一種顏色為主基調(diào)繪畫，從而提高他們運(yùn)用色彩的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作意識(shí)。我在課前準(zhǔn)備了大量的圖片，這些圖片以黃、藍(lán)色的水果、動(dòng)物和植物卡片為主，讓學(xué)生先仔細(xì)觀察，在感觀上理解黃色和藍(lán)色，并引導(dǎo)他們思考黃色和藍(lán)色分別給人帶來怎么樣的感覺。接下來講解這兩種顏色，讓學(xué)生明白黃色屬于暖色調(diào)，而藍(lán)色屬于冷色調(diào)，黃色給人陽光、溫暖、輕快、親近的感受，象征光明、愉快、明朗和甜美;藍(lán)色給人冷靜、涼爽的感受，象征深思、純真和平淡。當(dāng)學(xué)生對黃、藍(lán)顏色有一定的感受和認(rèn)識(shí)后，通過賞析大量的黃色和藍(lán)色的中、外繪畫作品，讓學(xué)生討論觀察繪畫作品的感受，學(xué)習(xí)欣賞繪畫作品和攝影作品，豐富學(xué)生的色彩和視覺感受。最后在課堂繪畫練習(xí)中要求學(xué)生以電腦填色的方式完成一幅畫，讓他們選擇黃、藍(lán)中的一種顏色為主基調(diào)，完成填色練習(xí)，并且看誰能設(shè)計(jì)出滿意的黃色和藍(lán)色的畫。老師進(jìn)行巡回輔導(dǎo)，協(xié)助他們完成黃色和藍(lán)色的畫。這節(jié)課使學(xué)生在感受色彩中發(fā)現(xiàn)美，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的興趣，提高學(xué)生對色彩的感知能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。

二、開展循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)色彩搭配

教師要運(yùn)用由淺入深、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練方法，讓小學(xué)生在平時(shí)的繪畫練習(xí)中學(xué)會(huì)顏色搭配，并體會(huì)如何正確處理不同色彩之間的關(guān)系，完善畫面內(nèi)容。例如《魔幻的顏色》主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色，嘗試使用水粉或水彩繪畫，體驗(yàn)調(diào)色。通過觀察兩個(gè)原色調(diào)和之后產(chǎn)生的色彩變化，說出由兩個(gè)原色調(diào)出的第三個(gè)顏色，并用他們涂抹成一幅繪畫作品。雖然學(xué)生已經(jīng)熟悉色彩，但是對色彩的調(diào)配還不了解。教學(xué)中我讓學(xué)生自己去實(shí)踐和觀察，使學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色和三間色，并理解原色的含義。在此基礎(chǔ)上我用三個(gè)一次性透明杯子裝了水，分別加入紅、黃、藍(lán)三種顏料，然后讓他們互相混合，分別產(chǎn)生出了橙、綠、紫三種顏色，學(xué)生對此非常興奮，原來顏色相配會(huì)有這么神奇的效果。我充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生實(shí)踐，并適時(shí)給予引導(dǎo)和示范，使學(xué)生在實(shí)踐中既體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，又學(xué)到了美術(shù)色彩知識(shí)。色彩的一些知識(shí)學(xué)生非常感興趣，我讓學(xué)生畫比較簡單的圖案。有的學(xué)生用顏料來畫，有的學(xué)生用彩鉛，還有的學(xué)生用彩筆，不同的工具畫出不同的效果。沒有想到的是，用彩筆畫畫的同學(xué)選擇同色系里由深到淺的顏色來漸變涂色，搭配得很合理，色彩鮮艷，效果很好。

三、鼓勵(lì)學(xué)生用色彩表情達(dá)意，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

小學(xué)美術(shù)教師要鼓勵(lì)學(xué)生用色彩表情達(dá)意，用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)大膽進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。例如，在人教版小學(xué)美術(shù)五年級下冊《色彩的對比》的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生感受色彩對比的形式美感，利用古詩、《論語》《弟子規(guī)》等內(nèi)容，使學(xué)生體會(huì)傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力，能初步運(yùn)用色彩的對比知識(shí)完成一幅作品。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的對比關(guān)系，感受對比的形式美感。教師在教學(xué)中先引用《論語》中的“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”來導(dǎo)入，然后讓學(xué)生看教材中的“小資料”，閱讀、理解色彩對比的概念，分析圖片中都有哪些對比色。再引用《弟子規(guī)》中的“不力行，但學(xué)文，長浮華，成何人”來讓學(xué)生感受生活中的對比色：我們周圍哪兒有對比色？給你什么感覺？最后分析課本上的畫家作品：畫面都用了哪些對比色？有什么作用？這節(jié)課利用傳統(tǒng)文化激勵(lì)學(xué)生要善于在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣，教育學(xué)生要學(xué)以致用。了解色彩對比的概念，認(rèn)識(shí)、辨別對比色，明確什么是強(qiáng)烈對比，引導(dǎo)學(xué)生感悟藝術(shù)與生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

色彩教學(xué)作為美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，對增強(qiáng)小學(xué)生的審美能力、陶冶審美情操具有重要作用。色彩是富有感情且充滿變化的，我們應(yīng)該充分發(fā)揮和利用色彩的功能特點(diǎn)，創(chuàng)造出充滿情調(diào)、和諧舒適的繪畫作品。

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