高蕊鳳
摘 要:色彩教學(xué)既是美術(shù)課堂教學(xué)的重要組成部分,又是培養(yǎng)學(xué)生繪畫能力的基礎(chǔ)。在美術(shù)色彩教學(xué)中,教師應(yīng)立足課堂和學(xué)生實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;讓學(xué)生通過平時的繪畫訓(xùn)練掌握色彩搭配;鼓勵學(xué)生用色彩表情達(dá)意,有效培養(yǎng)學(xué)生繪畫與制作的能力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,陶冶學(xué)生的審美情感。
關(guān)鍵詞:美術(shù);色彩教學(xué);繪畫能力;培養(yǎng)探究
美術(shù)學(xué)科承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生繪畫與制作能力、審美能力和陶冶學(xué)生的審美情感,促進(jìn)學(xué)生美育發(fā)展的重任。美術(shù)教學(xué)中小學(xué)生對色彩感受的學(xué)習(xí)來源于美術(shù)教師的引導(dǎo),由于小學(xué)生活潑好動、自制力差、對色彩的感受能力不同,美術(shù)教師要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),在色彩教學(xué)中多措并舉,有效激發(fā)小學(xué)生運(yùn)用色彩進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的熱情,使小學(xué)生感受到色彩的魅力,從而有效激發(fā)他們學(xué)習(xí)色彩的興趣,主動投入五彩斑斕的色彩世界中。
一、觀察圖片識色,引導(dǎo)學(xué)生感受認(rèn)識色彩
在色彩教學(xué)中,教師要引領(lǐng)學(xué)生通過學(xué)習(xí)色彩知識正確表達(dá)自己對色彩的感覺,提高學(xué)生畫色彩畫的興趣。例如,人教版小學(xué)三年級《黃色和藍(lán)色的畫》一課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會黃色和藍(lán)色給人不同的感受以及在畫面中的運(yùn)用,讓學(xué)生認(rèn)識色彩美,認(rèn)識和感受黃色、藍(lán)色給人的不同審美感受,學(xué)會用其中一種顏色為主基調(diào)繪畫,從而提高他們運(yùn)用色彩的能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)作意識。我在課前準(zhǔn)備了大量的圖片,這些圖片以黃、藍(lán)色的水果、動物和植物卡片為主,讓學(xué)生先仔細(xì)觀察,在感觀上理解黃色和藍(lán)色,并引導(dǎo)他們思考黃色和藍(lán)色分別給人帶來怎么樣的感覺。接下來講解這兩種顏色,讓學(xué)生明白黃色屬于暖色調(diào),而藍(lán)色屬于冷色調(diào),黃色給人陽光、溫暖、輕快、親近的感受,象征光明、愉快、明朗和甜美;藍(lán)色給人冷靜、涼爽的感受,象征深思、純真和平淡。當(dāng)學(xué)生對黃、藍(lán)顏色有一定的感受和認(rèn)識后,通過賞析大量的黃色和藍(lán)色的中、外繪畫作品,讓學(xué)生討論觀察繪畫作品的感受,學(xué)習(xí)欣賞繪畫作品和攝影作品,豐富學(xué)生的色彩和視覺感受。最后在課堂繪畫練習(xí)中要求學(xué)生以電腦填色的方式完成一幅畫,讓他們選擇黃、藍(lán)中的一種顏色為主基調(diào),完成填色練習(xí),并且看誰能設(shè)計(jì)出滿意的黃色和藍(lán)色的畫。老師進(jìn)行巡回輔導(dǎo),協(xié)助他們完成黃色和藍(lán)色的畫。這節(jié)課使學(xué)生在感受色彩中發(fā)現(xiàn)美,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的興趣,提高學(xué)生對色彩的感知能力,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。
二、開展循序漸進(jìn)的訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)會色彩搭配
教師要運(yùn)用由淺入深、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練方法,讓小學(xué)生在平時的繪畫練習(xí)中學(xué)會顏色搭配,并體會如何正確處理不同色彩之間的關(guān)系,完善畫面內(nèi)容。例如《魔幻的顏色》主要是讓學(xué)生認(rèn)識三原色,嘗試使用水粉或水彩繪畫,體驗(yàn)調(diào)色。通過觀察兩個原色調(diào)和之后產(chǎn)生的色彩變化,說出由兩個原色調(diào)出的第三個顏色,并用他們涂抹成一幅繪畫作品。雖然學(xué)生已經(jīng)熟悉色彩,但是對色彩的調(diào)配還不了解。教學(xué)中我讓學(xué)生自己去實(shí)踐和觀察,使學(xué)生認(rèn)識三原色和三間色,并理解原色的含義。在此基礎(chǔ)上我用三個一次性透明杯子裝了水,分別加入紅、黃、藍(lán)三種顏料,然后讓他們互相混合,分別產(chǎn)生出了橙、綠、紫三種顏色,學(xué)生對此非常興奮,原來顏色相配會有這么神奇的效果。我充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生實(shí)踐,并適時給予引導(dǎo)和示范,使學(xué)生在實(shí)踐中既體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,又學(xué)到了美術(shù)色彩知識。色彩的一些知識學(xué)生非常感興趣,我讓學(xué)生畫比較簡單的圖案。有的學(xué)生用顏料來畫,有的學(xué)生用彩鉛,還有的學(xué)生用彩筆,不同的工具畫出不同的效果。沒有想到的是,用彩筆畫畫的同學(xué)選擇同色系里由深到淺的顏色來漸變涂色,搭配得很合理,色彩鮮艷,效果很好。
三、鼓勵學(xué)生用色彩表情達(dá)意,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力
小學(xué)美術(shù)教師要鼓勵學(xué)生用色彩表情達(dá)意,用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)大膽進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。例如,在人教版小學(xué)美術(shù)五年級下冊《色彩的對比》的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生感受色彩對比的形式美感,利用古詩、《論語》《弟子規(guī)》等內(nèi)容,使學(xué)生體會傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力,能初步運(yùn)用色彩的對比知識完成一幅作品。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的對比關(guān)系,感受對比的形式美感。教師在教學(xué)中先引用《論語》中的“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”來導(dǎo)入,然后讓學(xué)生看教材中的“小資料”,閱讀、理解色彩對比的概念,分析圖片中都有哪些對比色。再引用《弟子規(guī)》中的“不力行,但學(xué)文,長浮華,成何人”來讓學(xué)生感受生活中的對比色:我們周圍哪兒有對比色?給你什么感覺?最后分析課本上的畫家作品:畫面都用了哪些對比色?有什么作用?這節(jié)課利用傳統(tǒng)文化激勵學(xué)生要善于在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣,教育學(xué)生要學(xué)以致用。了解色彩對比的概念,認(rèn)識、辨別對比色,明確什么是強(qiáng)烈對比,引導(dǎo)學(xué)生感悟藝術(shù)與生活的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
色彩教學(xué)作為美術(shù)教學(xué)的重要組成部分,對增強(qiáng)小學(xué)生的審美能力、陶冶審美情操具有重要作用。色彩是富有感情且充滿變化的,我們應(yīng)該充分發(fā)揮和利用色彩的功能特點(diǎn),創(chuàng)造出充滿情調(diào)、和諧舒適的繪畫作品。
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