顏美珍

摘 要：隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深入，人們對(duì)于幼兒教學(xué)的關(guān)注度越來(lái)越高。這就需要廣大幼兒教師拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中采取新的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。在實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)幼兒教學(xué)中運(yùn)用游戲的方式進(jìn)行分析，以此來(lái)推動(dòng)我國(guó)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：游戲;幼兒教學(xué);應(yīng)用分析

幼兒園是幼兒接受教育的第一步，也是幼兒對(duì)課堂的初次體驗(yàn)，因此幼兒階段教學(xué)方法和教學(xué)模式的設(shè)計(jì)十分重要。幼兒沒(méi)有豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)游戲的接觸相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較多的，游戲教學(xué)方式是更容易讓幼兒接受的方式。幼兒教師要深刻地認(rèn)識(shí)到游戲教學(xué)的重要性并且掌握應(yīng)用游戲教學(xué)的方法，這樣才能提高自身的教學(xué)水平，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)技能的提升。

一、游戲教學(xué)的作用

1.吸引幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的注意力

幼兒的年齡一般是2～7歲，他們更加的活潑好動(dòng)，對(duì)一切事物充滿(mǎn)好奇心，由此造成了他們注意力不集中的問(wèn)題。尤其是幼兒剛剛步入校園，對(duì)學(xué)習(xí)還沒(méi)有客觀的認(rèn)知能力，這時(shí)就需要幼兒教師采取科學(xué)的教學(xué)方式幫助其融入校園生活中，從而達(dá)到令人滿(mǎn)意的學(xué)習(xí)效果。興趣是人一生的指引，也是幼兒在前進(jìn)道路上最好的老師。幼兒教師應(yīng)格外注重對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以幼兒的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，以將游戲融入實(shí)際課堂教學(xué)為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒課堂參與度和積極性的培養(yǎng)。但是幼兒教師不能只是一味地注重游戲的應(yīng)用，而忽略對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的傳授。游戲?qū)τ變簩W(xué)習(xí)的意義是幫助其更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，在滿(mǎn)足幼兒玩耍心理的同時(shí)，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

2.提升幼兒的理解能力

幼兒教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用游戲要依托于教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，這樣才能真正地有利于幼兒理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。幼兒還不具備較高的語(yǔ)言能力，思維能力也處于初步發(fā)展的階段，對(duì)一切都缺乏認(rèn)知和理解。幼兒階段所學(xué)的任何知識(shí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都是聞所未聞的，理論知識(shí)的教學(xué)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)更難接受，采取游戲的傳授方式讓他們更容易接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助于增強(qiáng)他們對(duì)于知識(shí)的理解能力，提高他們學(xué)習(xí)的信心，給他們的學(xué)習(xí)開(kāi)啟一個(gè)良好的開(kāi)端。理解能力是學(xué)習(xí)一切學(xué)科的前提，所以幼兒階段就要培養(yǎng)幼兒的理解能力，讓他們對(duì)任何事物都擁有自己的認(rèn)知，對(duì)學(xué)習(xí)擁有自己的思維。這樣才能實(shí)現(xiàn)幼兒階段的培養(yǎng)目標(biāo)，更加有利于素質(zhì)教育的推進(jìn)。

二、游戲在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用

1.語(yǔ)言教學(xué)方面

幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力還比較薄弱，幼兒時(shí)期是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最佳階段。幼兒教師要采取科學(xué)的方式來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，讓其對(duì)與外界交流產(chǎn)生極大的興趣。幼兒教師單純地通過(guò)朗讀等枯燥無(wú)味的方式并不能實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的提升，甚至?xí)層變簩?duì)語(yǔ)言表達(dá)產(chǎn)生厭惡的心理，這樣更不利于幼兒教育的開(kāi)展。幼兒教師可以將游戲與語(yǔ)言融合，尊重幼兒的課堂主體地位，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。

例如在進(jìn)行大班《瓶子里的小星星》的教學(xué)時(shí)，課文主要講述了小正正作為一個(gè)獨(dú)生子在家里十分孤獨(dú)，想有一個(gè)玩伴，媽媽提出在家里養(yǎng)小貓、小狗，但是他都拒絕了，他喜歡天上的星星。在鄉(xiāng)下外婆家的夜晚，媽媽真的給他帶來(lái)了星星，小正正在那個(gè)夜晚十分開(kāi)心，并將小星星從瓶中放出去，目送它們離開(kāi)。幼兒教師可以讓學(xué)生進(jìn)行故事的演繹，讓他們分別扮演不同的角色，用這種方式來(lái)理解文章的內(nèi)容。在表演的過(guò)程中，幼兒進(jìn)行語(yǔ)言的交流，讓他們進(jìn)一步感知不同情境下與人交流的用詞和語(yǔ)調(diào)，讓他們更好地掌握語(yǔ)言溝通交流的技巧。幼兒教師也可以不參與表演的學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓他們猜猜小星星到底是什么，鼓勵(lì)他們積極分享自己對(duì)于螢火蟲(chóng)的認(rèn)識(shí)。輕松愉快的氛圍給幼兒創(chuàng)造了良好的語(yǔ)言環(huán)境，這對(duì)于語(yǔ)言教學(xué)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)方面

教育的發(fā)展十分重要，而且不同的教育階段也對(duì)教師提出了不同的要求。這時(shí)就需要教師根據(jù)教學(xué)階段的不同采取不同的教育方法，以此來(lái)提升課堂教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)難度系數(shù)是非常高的，幼兒對(duì)于數(shù)的認(rèn)識(shí)還處于初級(jí)階段。認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)是幼兒階段的教學(xué)難點(diǎn)，幼兒需要知道數(shù)字的順序，還要知道單數(shù)和雙數(shù)的概念以及區(qū)別。而有的幼兒教師無(wú)法理解幼兒學(xué)習(xí)數(shù)字的難度，認(rèn)為十分簡(jiǎn)單，重視程度不夠，也不懂得采取游戲的方式幫助幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字，這樣一來(lái)加大了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度。

例如在學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)學(xué)時(shí)，需要幼兒掌握數(shù)字的順序以及用數(shù)字表示物體數(shù)量的意義。幼兒教師可以采取游戲的方式讓他們切實(shí)地感受數(shù)字，可以讓幼兒伸出不同的手指來(lái)表示教師所給的數(shù)字。幼兒教師也可以對(duì)幼兒分組，加強(qiáng)小組合作，讓小組成員進(jìn)行數(shù)字的練習(xí)，一個(gè)幼兒說(shuō)數(shù)字，其余的同學(xué)用手指表示數(shù)字，并依次輪換，可以讓幼兒在輕松愉快的游戲環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這樣的方式在提升幼兒數(shù)學(xué)成績(jī)的同時(shí)，也提高了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

綜上所述，幼兒階段作為人生教育的啟蒙階段，需要幼兒教師采取合理的教學(xué)方式對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)。將游戲與幼兒教育融合有效地提升了幼兒的學(xué)習(xí)能力以及主觀能動(dòng)性。將游戲應(yīng)用于各科的教學(xué)過(guò)程中，在很大程度上促進(jìn)了幼兒教育質(zhì)量的提升。

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