蓋寧

摘 要：隨著我國素質教育的不斷開展，對學生進行全面的培養(yǎng)已經成為當下教育的主要要求，小學音樂是對學生的審美能力及鑒賞能力進行培養(yǎng)的重要方式。小學音樂教師運用音樂游戲進行教學，可以提高音樂課堂的教學效率，從而滿足對學生素質進行培養(yǎng)的要求。

關鍵詞：音樂游戲;小學音樂;課堂教學;運用

小學生由于年紀較小，學習能力和理解能力都存在一定的差異和不足，小學音樂教師運用音樂游戲去進行音樂教學，一方面可以調動學生對于音樂學習的興趣，另一方面可以提升音樂課堂的教學效率，從而促進學生音樂素養(yǎng)的提升。

一、運用音樂游戲激發(fā)學生學習興趣

小學音樂教師運用音樂游戲進行音樂知識的講解，順應了學生的心理特點，使學生通過音樂游戲激發(fā)對音樂知識和技能的學習興趣，從而讓學生可以主動去進行音樂學習[1]。

例如，教師在進行《聲音的長短》教學時，可以運用音樂游戲進行音樂與律動的講解，讓學生感受聲音及節(jié)奏帶來的和諧美，提升學生對于音樂的學習興趣，促進學生音樂素養(yǎng)的全面發(fā)展。教師可以帶領學生進行動物聲音模仿的游戲，讓學生通過游戲感受二分音符、四分音符、八分音符時值的不同。學生會根據自己的觀察模仿生活中鴨子、小貓、小狗、青蛙、小羊等的聲音，在這個過程中，不僅調動了學生自主探索的欲望，還讓學生了解到各種動物發(fā)出的聲音是有長短的，初步感受了二分音符、四分音符、八分音符的時值，使學生的音樂素質及審美能力得到了提升。

二、運用音樂游戲進行音樂知識講解

小學音樂教師運用音樂游戲進行音樂知識的講解，可以改變小學生因識字不足而出現(xiàn)歌詞記憶錯誤、音樂知識理解偏差的現(xiàn)象，解決了音樂知識教學中的問題，讓小學生在音樂游戲中進行音樂學習，在音樂學習中進行情感享受，從而提高音樂知識的課堂教學效率[2]。

例如，在進行音的高低教學時，教師可以首先讓學生列舉幾個自然現(xiàn)象或生活中音的高低對比的事例，然后為學生播放音的高低對比比較明顯的音樂片段，請學生進行分辨，引導學生去發(fā)現(xiàn)音的高低的對比規(guī)律。其次，教師帶領學生進行小小配音演員的游戲，選取幾名學生上前，根據教師所提供的故事進行角色表演，在表演的過程中根據角色所扮演的內容進行音的高低的表現(xiàn)，讓下面的同學進行高低音的對比，從而獲得良好的教學效果。同時，教師也可以讓學生通過對音的高低的學習去判斷《大雨和小雨》《響板和碰鈴》中音的高低，并根據判斷進行動作創(chuàng)作表演，學生會在動作創(chuàng)作的過程中對歌曲所要表達的內容進行思考，進一步加深學生對于歌曲的理解，促進學生創(chuàng)造性思維的進一步發(fā)展。通過這個游戲，不僅使學生感受到聲音的高低，激發(fā)了學生對音樂的學習興趣，還使學生的表達能力、創(chuàng)作能力與團結意識得到增強，有助于促進學生的綜合發(fā)展。

三、運用音樂游戲提高學生的主體地位

學生是音樂學習的主體，學生對于音樂知識學習的積極性與參與度，直接影響了音樂課堂的教學效果。小學音樂教師運用音樂游戲進行知識的講解，可以吸引小學生的課堂注意力，讓他們在課堂上集中注意力進行音樂知識的主動學習，深化對于音樂知識的理解和掌握，提高了學生的課堂主體地位，提升了音樂課堂的教學效率。

例如，教師在進行《火車開了》的歌曲教學時，教師可以帶領學生進行開火車的游戲，運用游戲培養(yǎng)學生在音樂活動中的協(xié)調性，同時也可以引起學生對自然界和生活中各種聲音的關注，并使學生主動地進行歌曲的演唱。教師可以用凳子安排好三個站點，小黑板上分別寫上杭州站、上海站、北京站，選好火車司機，給他戴上司機帽，安排好第一批旅客，其余同學在各站點等車或送行。從杭州站出發(fā)到北京，一路上唱著歌，做著開火車的動作。每到一個站都有上車和下車的，送行的人拿著小旗揮舞著或拍著手唱著歌，到北京后模擬到天安門廣場歡呼。然后換司機從北京站到杭州站，游戲可以反復進行，使每一位學生都有參加游戲的機會。這個游戲不僅可以使學生積極主動地參與到課堂活動中，還可以幫助學生養(yǎng)成聽音樂做動作的習慣，加深學生對于本節(jié)課音樂知識和節(jié)奏的印象，有助于提高學生的音樂素養(yǎng)。

四、運用音樂游戲促進學生全面發(fā)展

小學音樂教師運用音樂游戲進行教學，一方面是為了提高小學生在課堂上的主動性和參與度，降低了音樂課堂教學的難度;另一方面是為了對學生的綜合能力進行培養(yǎng)，從而促進學生的全面發(fā)展[3]。學生通過音樂游戲不僅提高了對于音樂知識的探究能力、理解能力和學習能力，還加深了學生對于音樂知識的印象，使學生之間可以相互配合去完成音樂游戲，促進學生編排能力與團結協(xié)作能力的發(fā)展。

綜上所述，小學音樂教師運用音樂游戲進行教學激發(fā)了學生對音樂知識的學習興趣，營造了良好的學習氛圍，提高了音樂課堂教學效率。因此，小學音樂教師應該認識到音樂游戲對于教學的重要性，把音樂知識教學與音樂游戲進行結合，讓學生在音樂游戲中獲得綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

[1]張振雪.音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用研究[J].中國農村教育，2019（36）：57.

[2]王敏.淺談音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用研究[J].才智，2019（34）：14.

[3]范文慧.小游戲 大智慧：音樂游戲在小學音樂課堂教學中的實踐及探索[J].教育觀察，2019，8（37）：128-129.