陳晶晶

摘 要：初中階段是學(xué)生成長與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著極其重要的作用。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重這一階段對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。那么，打造激勵(lì)式課堂也就在教師的課堂教學(xué)過程中得以體現(xiàn)。就初中英語教學(xué)而言，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)激勵(lì)式課堂的積極意義，并運(yùn)用有效策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)過程中的積極性，使學(xué)生從中真正受益。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學(xué);激勵(lì)式課堂;有效策略

新課程改革后，新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的要求。要求教師在課堂教學(xué)過程中以學(xué)生為主，突出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，優(yōu)化課堂教學(xué)資源，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。就此而言，教師應(yīng)當(dāng)積極打造激勵(lì)式課堂教學(xué)模式，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本文則以初中英語教學(xué)為例，總結(jié)出以下幾點(diǎn)有效教學(xué)策略，以此確保課堂教學(xué)效率的最大化，同時(shí)真正幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、營造良好的課堂教學(xué)氛圍，打造激勵(lì)式課堂教學(xué)模式

從初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師往往受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，在課堂教學(xué)過程中過分注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的灌輸，卻忽視了課堂教學(xué)氛圍的關(guān)鍵作用，從而使學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，課堂教學(xué)氛圍較為死板。久而久之，使學(xué)生失去了對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，使初中英語課堂教學(xué)效率低下，且與新課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求相違背。由此可見，良好的課堂教學(xué)氛圍對(duì)教師打造激勵(lì)式課堂教學(xué)模式與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展都有十分重要的作用。因此，在初中英語課堂教學(xué)過程中，教師要想真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的能力，切實(shí)打造激勵(lì)式課堂教學(xué)模式，就必須營造良好的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在這樣的教學(xué)大背景下感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，并能積極地參與其中，那么，初中英語課堂教學(xué)目標(biāo)自然能夠有效實(shí)現(xiàn)，課堂教學(xué)效率也會(huì)相應(yīng)得到提升，使學(xué)生在激勵(lì)式課堂教學(xué)模式下樹立對(duì)英語學(xué)習(xí)的自信心，使其自身真正得到發(fā)展。

例如，初中階段學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中對(duì)單詞的記憶必不可少，倘若教師一味地注重學(xué)生的記憶成果，只是留給學(xué)生一些時(shí)間進(jìn)行記憶，隨后通過相關(guān)檢測(cè)手段對(duì)學(xué)生的記憶成果進(jìn)行驗(yàn)收。那么，這一學(xué)習(xí)過程便是枯燥乏味的，久而久之也會(huì)使學(xué)生失去對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。那么，就此而言，在學(xué)生記憶過程中，教師教授學(xué)生一些方法，并組織相應(yīng)的單詞記憶比拼活動(dòng)，以小組為單位進(jìn)行比賽。這樣一來，既活躍了英語課堂教學(xué)氣氛，同時(shí)也通過比賽這一間接的方式鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，進(jìn)而有效打造激勵(lì)式課堂教學(xué)模式。

二、突出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體地位，為打造激勵(lì)式課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)

新課程改革后，新課標(biāo)中明確要求教師應(yīng)當(dāng)將素質(zhì)教育理念逐漸滲透并運(yùn)用到教育教學(xué)過程中，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，從而有效提高課堂學(xué)習(xí)效率。但是，受應(yīng)試教育理念的影響，教師往往過度地注重學(xué)生的成績，部分教師仍在初中英語課堂教學(xué)過程中實(shí)施“滿堂灌”的教學(xué)模式，雖然表面上看起來學(xué)生所接觸的知識(shí)更多更廣，但是教師真正忽略了這對(duì)學(xué)生的影響，使學(xué)生逐漸對(duì)英語學(xué)習(xí)反感。那么，激勵(lì)式課堂教學(xué)模式也就無法發(fā)揮其作用。因此，教師在初中英語課堂教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生積極地參與其中，從而使激勵(lì)式課堂教學(xué)模式真正發(fā)揮作用。例如，在初中英語教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用小組合作探究的教學(xué)模式，并給出學(xué)生相應(yīng)的問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極討論，對(duì)學(xué)生的展示結(jié)果給予肯定，從而有效打造激勵(lì)式教學(xué)課堂。

三、靈活應(yīng)用多媒體教學(xué)工具，促進(jìn)教師激勵(lì)式課堂教學(xué)模式的展開

隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)也在教師的教育教學(xué)過程中得到應(yīng)用。因此，要想運(yùn)用有效策略打造激勵(lì)式課堂，使學(xué)生在初中英語課堂學(xué)習(xí)過程中真正獲益。那么，教師就應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容，靈活應(yīng)用教學(xué)方法，將多媒體教學(xué)工具應(yīng)用到課堂教學(xué)過程中，利用多媒體中的一些圖片、音頻來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的英語課堂參與積極性，消除學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的倦怠，真正有效打造激勵(lì)式課堂教學(xué)模式。例如，教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入的時(shí)候，可以通過多媒體播放相應(yīng)的英文歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生積極哼唱。這樣一來，既活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也在某種程度上鼓勵(lì)學(xué)生去探索新知，這便對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)起到了積極的促進(jìn)作用。同樣，這樣的一種課堂導(dǎo)入，將多媒體技術(shù)運(yùn)用其中，既吸引了學(xué)生的注意力，也激勵(lì)著學(xué)生積極探索，對(duì)教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了極大的促進(jìn)作用。

綜上所述，要想運(yùn)用有效的教學(xué)策略打造激勵(lì)式課堂教學(xué)模式，教師首先必須認(rèn)識(shí)到當(dāng)前初中英語教學(xué)過程中存在的問題，并且認(rèn)識(shí)到打造激勵(lì)式課堂教學(xué)的積極作用，從而積極總結(jié)有效教學(xué)策略，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，突出學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位，吸引學(xué)生的注意力，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極學(xué)習(xí)，并使激勵(lì)式課堂教學(xué)真正發(fā)揮其自身意義，使學(xué)生真正得到發(fā)展，使初中英語課堂教學(xué)的效率得到最大提升。

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