左廷茹

摘 要：新課程改革要求學(xué)生養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣，讀寫結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力的有效途徑，讀寫結(jié)合方法靈活多樣，選準(zhǔn)讀寫結(jié)合點，有效開展讀寫結(jié)合，學(xué)生語文素養(yǎng)一定會得到有效提升。

關(guān)鍵詞：語文素養(yǎng);閱讀;寫作

在又一輪教改浪潮中，教材也迎來了改革，統(tǒng)編教材開始普及，統(tǒng)編教材最主要的特色就是“讀書為要”，大量增加讀書的分量。再觀高考，命題所依賴的材料范圍也在大大拓展，涉及哲學(xué)、考古、經(jīng)濟、科學(xué)等方面，這就給語文教師提出了更高的要求，不但要培養(yǎng)學(xué)生大量閱讀，還要從培養(yǎng)學(xué)生“好讀書，讀好書”的良好習(xí)慣開始。葉圣陶先生說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐。”也就是說閱讀是作文的基礎(chǔ)，讀和寫是相輔相成的，把讀寫緊密結(jié)合，學(xué)生的語文素養(yǎng)才能有效提升。

在閱讀教學(xué)中，我們要善于抓讀寫結(jié)合點。讀書過程中發(fā)現(xiàn)連段成篇的、選材構(gòu)思新穎別致的、審題立意見解獨到的，這都可以是我們側(cè)重學(xué)習(xí)、分析的，這些就是讀寫結(jié)合點。抓住這些讀寫結(jié)合點，我們可以從不同方面實施讀寫結(jié)合。

一、課中批注是讀寫結(jié)合最隨意的形式

常言道：“不動筆墨不讀書?！毙W(xué)四年級第五單元，我們新教材已經(jīng)明確提出了學(xué)會批注，還教給了我們批注的位置、方法、符號。在平時的語文課堂中，我們也經(jīng)常做一些批注，例如畫出好詞佳句、注出某些重點詞表達的意思、提出質(zhì)疑寫出感悟等，這些簡單隨意的批注使我們養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣。

二、讀后仿寫是有效的讀寫結(jié)合方式

中高年級應(yīng)該把創(chuàng)新作為讀寫結(jié)合的支點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使讀寫結(jié)合從根本上實現(xiàn)和超越。高年級我們可以引導(dǎo)他們仿寫。例如學(xué)習(xí)了《美麗的小興安嶺》，我們可以按“春、夏、秋、冬”的順序仿寫家鄉(xiāng)四季景色變化。學(xué)生有寫家鄉(xiāng)果園變化的，有寫校園的，有寫田野景色變化的，還有寫小河的……寫作內(nèi)容上求異創(chuàng)新，把文中學(xué)到的方法充分拓展，達到了以讀促寫的有效結(jié)合。

三、適當(dāng)續(xù)寫是讀寫結(jié)合的有效延伸

培養(yǎng)學(xué)生想象力和發(fā)散思維，就要讓學(xué)生想象文章中人物的對話、故事情節(jié)、場面，合理補充續(xù)寫。如學(xué)習(xí)了《送孟浩然之廣陵》后，學(xué)生懂得了李白對老朋友的深情厚誼，我們就可以啟發(fā)學(xué)生：在什么情況下為老朋友送行？他在黃鶴樓上會想些什么？說些什么？看著孤帆遠去，李白心情怎樣呢？受到啟發(fā)，李白和孟浩然依依惜別的情景就會躍然紙上，由讀到寫自然延伸，水到渠成，收到良好的效果。

四、恰當(dāng)改寫是讀寫結(jié)合的創(chuàng)新形式

“讀書破萬卷，下筆如有神?！弊x得多了就會有自己的獨到見解，而不是一味地模仿。學(xué)了《賣火柴的小女孩》后，了解了黑暗的舊社會人們的悲慘生活，激起了對小女孩的同情。此時我順勢引導(dǎo)：讓孩子們寫出假如賣火柴的小女孩來到了你身邊，你會怎么做？這個話題激起了孩子們的極大興趣，他們提筆寫下了與小女孩兒共處的各種美好境遇：有些寫和小女孩一起去游樂場，有些和小女孩一起去圖書館，有些和小女孩共進晚餐……他們改寫了小女孩的命運，也寄托了孩子們美好純真的愿望，孩子們的個性色彩得到充分反映。

五、適當(dāng)擴寫是語文教學(xué)中常用的讀寫結(jié)合點

通過擴寫進一步培養(yǎng)孩子遣詞造句、發(fā)揮想象、擴散思維的能力。學(xué)了《楊氏之子》之后，學(xué)生對楊氏之子的聰明機智有了初步了解。我讓學(xué)生根據(jù)文言文內(nèi)容編寫一個現(xiàn)代白話文小故事，通過自己對人物的理解，發(fā)揮想象描寫出人物語言、動作、神情，編寫出他和沈君平之間發(fā)生的有趣的故事。學(xué)生想象大膽、觀察細膩，他們筆下的楊氏之子更加讓人欣賞，憐愛有加。

六、課前寫感悟，把預(yù)習(xí)落到實處，是讀寫結(jié)合的有效方法

讀后感是讀寫結(jié)合的一種重要方式，但對于一些容易產(chǎn)生不同觀點的文章，我們也可以寫出課前感悟。在教學(xué)中，我們可以從多元觀點交織中導(dǎo)入新課，也可以讓生成的矛盾思想貫穿教學(xué)過程，順學(xué)而導(dǎo)，學(xué)生對自己的預(yù)習(xí)、理解能力都是一種鑒賞和提高，真正感悟了文本的內(nèi)涵。

讀寫結(jié)合的方式靈活多樣，我們要選準(zhǔn)讀寫結(jié)合點，彈性教學(xué)。讀寫結(jié)合可以發(fā)揮學(xué)生潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。堅持有效的讀寫結(jié)合，學(xué)生的閱讀、寫作水平一定會上新臺階。

參考文獻：

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