何玉勝

摘 要：課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生汲取知識(shí)的主陣地，課堂教學(xué)對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)極為重要，如果課堂教學(xué)氛圍差，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)興趣及信心。為了提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和能力，教師需要重視營(yíng)造課堂氛圍的工作環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科提升學(xué)習(xí)興趣，從而幫助學(xué)生更好地適應(yīng)語(yǔ)文生活環(huán)境。就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課堂氣氛的營(yíng)造方法進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析與探討，希望能夠?qū)πW(xué)語(yǔ)文教師的教育工作有所啟迪。

關(guān)鍵詞：課堂氛圍;語(yǔ)文知識(shí);學(xué)習(xí)能力

一、做好課堂導(dǎo)入工作，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境

語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)發(fā)展學(xué)生智力、塑造學(xué)生能力有著極大的指導(dǎo)作用。課堂是學(xué)生主要學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的地方，為了使學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)，教師必須重視營(yíng)造良好的課堂氛圍。教師要從課堂導(dǎo)入工作著手，使課堂變得不像書(shū)本那樣給學(xué)生一種晦澀難懂的感覺(jué)，不斷促進(jìn)學(xué)生融入語(yǔ)文情境，學(xué)習(xí)更多的語(yǔ)文知識(shí)。首先，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、生活狀態(tài)、年齡個(gè)性等特征，創(chuàng)新課堂導(dǎo)入方法，從而使學(xué)生提升學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，配合教師課堂教學(xué)工作。教師在正式上課前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)工作。例如，教師在教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》時(shí)，可以在課前給學(xué)生講述一些關(guān)于雷鋒的小故事。使學(xué)生在課前就知道雷鋒的人物背景以及各種人物主要的故事，使學(xué)生能結(jié)合預(yù)習(xí)的知識(shí)加深對(duì)書(shū)本的理解。教師通過(guò)綻放雷鋒的人格魅力，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，使學(xué)生能夠主動(dòng)探究本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。其次，教師應(yīng)利用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考，這樣更能提升學(xué)生的專(zhuān)注力，促進(jìn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中找到解決問(wèn)題的答案。例如，教師在教《傳統(tǒng)節(jié)日》時(shí)，可以設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，如“同學(xué)們，春節(jié)是怎么過(guò)的呀”，不斷帶領(lǐng)學(xué)生聯(lián)想節(jié)日生活，從而促使學(xué)生閱讀文本，回答教師所提出的各種問(wèn)題，進(jìn)而使學(xué)生加深對(duì)課本以及學(xué)習(xí)到的知識(shí)的記憶和理解。

二、依托多媒體技術(shù)，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和情感

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用走向成熟，語(yǔ)文教學(xué)方法得到了有效創(chuàng)新。為了提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，教師需要在大環(huán)境下與時(shí)俱進(jìn)，不斷利用多媒體技術(shù)教學(xué)，利用信息技術(shù)使語(yǔ)文教學(xué)的形式變得豐富多彩，并不斷增強(qiáng)學(xué)生的感官能力，升華課堂教學(xué)氛圍。首先，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)適度的視頻引導(dǎo)。通過(guò)給學(xué)生做一些感興趣的視頻課件，使文字性的語(yǔ)文知識(shí)變得生動(dòng)形象，不斷牽引學(xué)生的思路，使學(xué)生能夠積極合作，努力探討，使學(xué)生能自己獨(dú)立思考老師提出的問(wèn)題，并完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，教師在教《牛郎織女》時(shí)，可以給學(xué)生制作微課視頻。通過(guò)升華視頻中的人物形象，不斷引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師還可以讓學(xué)生以小組的方式探討問(wèn)題，交流學(xué)習(xí)心得，從而使學(xué)生在交流中解決問(wèn)題。其次，教師應(yīng)利用信息技術(shù)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)眼界。通過(guò)給學(xué)生展示更多的語(yǔ)文情景，不斷活動(dòng)課堂氛圍，從而在促進(jìn)學(xué)生融入教學(xué)環(huán)境的同時(shí)，幫助他們汲取語(yǔ)文知識(shí)，使學(xué)生對(duì)課堂上講述的語(yǔ)文知識(shí)印象深刻。例如，教師在教學(xué)《將相和》時(shí)，可先利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生展示一些古代人的生活場(chǎng)景。然后再播放一些“戰(zhàn)場(chǎng)廝殺”的場(chǎng)面，從而在增強(qiáng)學(xué)生視覺(jué)體驗(yàn)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生收獲語(yǔ)文情感。

三、開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，升華師生之間的情感友誼

開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，既是活躍課堂氛圍的有效手段，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的重要方法。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中，一定要加大教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展力度，不斷升華師生友誼，拉近師生心靈上的距離。首先，教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理，給學(xué)生編排一些劇本。通過(guò)與學(xué)生一起扮演其中的角色，不斷升華課堂氛圍，提升學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。例如，教師在教學(xué)《狼牙山五壯士》時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)情況對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行改編。通過(guò)與學(xué)生一起扮演角色，升華角色的語(yǔ)言魅力，從而促進(jìn)學(xué)生收獲更多的語(yǔ)文情感。其次，教師可以開(kāi)展各種類(lèi)型的知識(shí)活動(dòng)，不斷活躍課堂氛圍，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)覺(jué)悟。例如，教師可以依據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展“成語(yǔ)接龍”活動(dòng)。通過(guò)讓學(xué)生翻閱文本以及查看課外資料，讓每一個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中學(xué)習(xí)到更多的成語(yǔ)知識(shí)。

四、利用良好的教學(xué)語(yǔ)言，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心

一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)語(yǔ)言是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑。如果教師的教學(xué)語(yǔ)言不夠精煉，很容易在日常教學(xué)中挫傷學(xué)生的自尊心和自信心，從而使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。基于此，教師一定要采用鼓勵(lì)、激勵(lì)式的教學(xué)語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和耐心，從而加強(qiáng)學(xué)生的意志力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生在語(yǔ)文道路上走得更遠(yuǎn)。例如，教師在批改作業(yè)時(shí)，一定要放低自己，多從朋友的角度給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，從而在鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生改正錯(cuò)誤，進(jìn)而使學(xué)生以更加飽滿的精神狀態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)中。

總之，為了活躍小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍，教師必須充分認(rèn)知自身的教學(xué)能力以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)借助課堂導(dǎo)入、多媒體技術(shù)、良好的教學(xué)語(yǔ)言等手段，不斷升華課堂氣氛，從而使學(xué)生能夠熱愛(ài)學(xué)習(xí)，努力提升自己。

參考文獻(xiàn)：

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