摘 要：作為我國九年義務(wù)教育的一門重要學(xué)科，化學(xué)的重要性不言而喻。初中階段是學(xué)生初次接觸化學(xué)的重要時期，為了能夠促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)，教師的教學(xué)手法需要不斷創(chuàng)新。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下采用微課的形式能夠使學(xué)生對化學(xué)有更深層的了解。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;初中化學(xué);教學(xué)模式;策略研究

在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，微課的教學(xué)方式更符合時代發(fā)展的特點，采用不斷創(chuàng)新的教學(xué)形式，可以使學(xué)生徹底激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。微課教學(xué)能夠借助相關(guān)的化學(xué)教學(xué)視頻，給予學(xué)生專項輔導(dǎo)，對教學(xué)過程起到良好的優(yōu)化作用，打破了空間以及時間的限制。教師必須要意識到“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教學(xué)創(chuàng)新，從根本上提升教學(xué)質(zhì)量。

一、通過微課技術(shù)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，微課技術(shù)得到了迅速發(fā)展，教師可以將重要的知識內(nèi)容通過視頻的方式進行記錄，通過網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生分享，便于學(xué)生自學(xué)。例如在對人教版九年級化學(xué)上冊“碳和碳的氧化物”章節(jié)進行教學(xué)時，教師可以根據(jù)二氧化碳的知識結(jié)構(gòu)，以“生活中的二氧化碳”“二氧化碳的物理性質(zhì)”等為主，制作不同的微課視頻，在微課視頻中除了教師的推理和講解之外，同時也可以結(jié)合生活中的現(xiàn)實例子，為學(xué)生提供豐富的素材。例如在教學(xué)“二氧化碳的制取與性質(zhì)”時，教師可以從密度、溶解度等不同的角度出發(fā)進行講解。例如在對二氧化碳的密度進行講解時，教師可以通過以下實驗進行：“在調(diào)節(jié)好的天平中放入兩個容量相同的燒杯，將一瓶二氧化碳倒入某側(cè)燒杯，會發(fā)現(xiàn)對應(yīng)的燒杯會變沉一些?！蓖ㄟ^這樣的實驗使學(xué)生自主思考其中的原因。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的微課教學(xué)能夠突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使其延伸到課外，尤其是反應(yīng)能力較弱的學(xué)生可以反復(fù)觀看。教師可以在課堂中設(shè)計相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)，重點講解和分析。

二、利用網(wǎng)絡(luò)提升合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生經(jīng)歷知識探索的重要環(huán)節(jié)，包括在授課前對各種資料的搜集和整理。在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下這種操作會顯得更為靈活，網(wǎng)絡(luò)上有大量的資源和信息值得學(xué)生研究和搜集，在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生需要協(xié)調(diào)操作，教師則應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)資源進行整合。例如在學(xué)習(xí)人教版九年級化學(xué)下冊“酸和堿”章節(jié)時，大部分資料都可以讓學(xué)生提前在網(wǎng)上進行搜集和整理，最后將自己搜集的資料進行共享。在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，在相關(guān)的搜索引擎中輸入“生活中的堿”等關(guān)鍵詞，便可得到相關(guān)的信息，教師給學(xué)生的資料搜集、整理提供明確的方向，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、通過互聯(lián)網(wǎng)拓展知識

學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)能夠下載到海量化學(xué)資料以及學(xué)習(xí)素材，通過這些內(nèi)容能夠很好地提升學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生更多地了解化學(xué)學(xué)科發(fā)展史，幫助他們積累化學(xué)知識。大部分學(xué)生在課余閑暇時間里，喜歡在網(wǎng)上搜索自己感興趣的文字以及圖片等，教師可以將其融入學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識，使其在業(yè)余時間也能夠主動搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)生可以方便地收看經(jīng)典的科技類節(jié)目，這些節(jié)目都是從生活中取材，極大地增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，從而使其感受到化學(xué)帶來的快樂。

相較于課本上的內(nèi)容，化學(xué)學(xué)科的發(fā)展歷史同樣值得學(xué)生去研究學(xué)習(xí)，化學(xué)史更加的生動和有趣，更能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)史蘊藏著知識的來龍去脈，同樣也包含了各種知識以及思想在里面，學(xué)生對這些內(nèi)容進行研究可以更加深刻地體會到化學(xué)的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，更好地吸收化學(xué)知識。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上有許多開放式的交流平臺，包括“百度知道”“知乎”等都會有志同道合的人在上面討論化學(xué)問題，這些平臺都值得學(xué)生一看。

四、對教學(xué)模式進行改變

為了更好地提高學(xué)生對化學(xué)知識的興趣，教師除了根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)模式進行設(shè)計之外，同樣可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)的教學(xué)資料向?qū)W生展示。教師在每節(jié)課前搜集相關(guān)的視頻，全面有效地整合教材內(nèi)容，可以根據(jù)每個學(xué)生的不同特點做出調(diào)整，并且對學(xué)生提出的問題一一進行解答，這樣能夠有效地提升整體的化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，同時也提高了整體的教學(xué)效果。

當(dāng)前正處于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，其在沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式的同時，也給當(dāng)代的教學(xué)帶來了更多的機遇，針對這樣的情況，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的技術(shù)以及理論，不斷探索新的思路以及教學(xué)優(yōu)化方法，從而幫助學(xué)生更好發(fā)展。

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注：本文系2019年度蘭州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家庭教育的新趨勢新特點新策略研究》階段性研究成果，課題立項號：LZ[2019]GH1138。

作者簡介：魏萬姣（1989.1—），女，甘肅省蘭州市蘭州新區(qū)人，漢族，職稱：二級，學(xué)歷：本科，研究方向：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中化學(xué)教學(xué)模式的策略研究。