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        淺談聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用

        2020-12-29 12:04:27蔡建玲
        新課程·上旬 2020年28期
        關(guān)鍵詞:初中音樂音樂教學(xué)

        蔡建玲

        摘 要:簡要闡述了聲勢律動教學(xué)法的內(nèi)涵及特點,分析了聲勢律動對初中音樂教學(xué)的重要促進作用,并在此基礎(chǔ)上,就聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用進行了探討。

        關(guān)鍵詞:聲勢律動;初中音樂;音樂教學(xué)

        音樂是人類藝術(shù)形式中一種具有獨特美感的藝術(shù),基于聽覺可以讓人產(chǎn)生愉悅、美好、哀傷、振奮等各種各樣不同的感覺,陶冶人的情操。初中音樂教學(xué)以培養(yǎng)、提高學(xué)生的音樂審美為核心,讓學(xué)生通過音樂知識、技能的學(xué)習(xí),懂得去發(fā)現(xiàn)、欣賞音樂的美,具備一定的音樂藝術(shù)修養(yǎng)。在初中音樂教學(xué)中,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,提高音樂教學(xué)的有效性,是每一位音樂教師都在不斷追求的目標。聲勢律動是一種提高學(xué)生節(jié)奏感、激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣、促進學(xué)生身心平衡發(fā)展的音樂教學(xué)方法,在初中音樂教學(xué)中應(yīng)用該方法,能夠有效提高音樂教學(xué)的成果輸出。本文基于初中音樂教學(xué)實踐,就聲勢律動教學(xué)法的應(yīng)用進行一些探討,以期能夠拋磚引玉,供廣大同仁參考。

        一、聲勢律動教學(xué)法的內(nèi)涵及特點

        所謂聲勢律動,是指隨著音樂的節(jié)奏律動運用人體的各種姿勢動作來發(fā)出聲響,具體的表現(xiàn)形式包括:拍手、跺腳、拍肩/腿、打響指等。聲勢律動是人類最古老、最直接的一種表達、交流情感的方式。戰(zhàn)士們捶胸怒吼、頓足拍盾就是通過聲勢律動來鼓勵士氣,踢踏舞通過極富節(jié)奏的足部動作將音樂與舞蹈完美的結(jié)合,更是聲勢律動美的一種極致表現(xiàn)。聲勢律動將人的肢體動作視為一件樂器來表現(xiàn)音樂的節(jié)奏性,對不同的身體部位的拍打發(fā)出的聲響便如同打擊樂器一般,與音樂相合又具有舞蹈的表現(xiàn)力,具有極強的感染力。對于初中音樂教學(xué)來說,采用聲勢律動教學(xué)法,可以讓學(xué)生通過簡單、熟悉的肢體動作來更好地理解所學(xué)的音樂知識,增強節(jié)奏感,還能夠鍛煉身體的協(xié)調(diào)性,并促進創(chuàng)造性思維的發(fā)展。聲勢律動教學(xué)法強調(diào)讓學(xué)生用身體的律動節(jié)奏來理解和再現(xiàn)音樂,表達對音樂的感知和理解能力,且富于節(jié)奏的身體律動,契合初中生的身心發(fā)展特點,易于被學(xué)生接受,能夠有效激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。因此,在初中音樂教學(xué)過程中應(yīng)用聲勢律動教學(xué)法,讓學(xué)生通過自己熟悉、喜歡的肢體動作來表達對音樂的感悟,激發(fā)創(chuàng)造力與想象力,可以有效提高初中音樂教學(xué)的有效性。著名的音樂教育家柯達伊曾說過:任何音樂理念都可以轉(zhuǎn)化成身體律動,而某一身體律動也可以相對地轉(zhuǎn)化成音樂。積極鼓勵學(xué)生通過聲勢律動來理解、感悟音樂的魅力,對于初中音樂教學(xué)來說完全可以取得事半功倍的效果。

        二、聲勢律動對初中音樂教學(xué)的重要促進作用

        1.有助于培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的音樂節(jié)奏感

        音樂學(xué)得好不好,樂感、音準及節(jié)奏至關(guān)重要。有不少學(xué)生對音樂課程的學(xué)習(xí)感覺困難,缺乏音樂節(jié)奏感、樂感是重要因素。實際上,人在日常生活中的各種身體動作,如跑、跳、行走等無不帶有一定的節(jié)奏性,而聲勢律動正是利用人體自然動作中的這種節(jié)奏性,將之與音樂旋律相結(jié)合,從而訓(xùn)練人的樂感及節(jié)奏感,使之更富表現(xiàn)力,更具美感。在初中音樂教學(xué)中,利用聲勢律動來對學(xué)生進行節(jié)奏訓(xùn)練,就是讓學(xué)生將身體作為一件最基本的樂器,通過肢體動作來訓(xùn)練、挖掘?qū)W生天生的節(jié)奏感,使之對音樂的節(jié)奏性更為敏感,進而更好地理解音樂知識、感受音樂魅力。而初中生正處于身心發(fā)育的特殊時期,精力旺盛,身體好動,正是通過身體動作來培養(yǎng)他們對音樂節(jié)奏感悟的最佳時期,且方法簡單、易學(xué)易練,學(xué)生的接受度較高,能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

        2.有助于培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力

        聲勢律動教學(xué)法要求學(xué)生充分運用身體各部位拍打發(fā)出的聲響來應(yīng)和音樂旋律的節(jié)奏,包括拍手、拍腿、拍胸、跺腳等,不同的拍擊部位發(fā)出的聲音各不相同。一開始,學(xué)生往往會選擇一種自己喜歡的拍擊方式來進行節(jié)奏訓(xùn)練,有了一定基礎(chǔ)之后,便會嘗試采用不同的拍擊方式來增強練習(xí)的豐富性,將不同身體部位的拍擊組合起來,使聲勢律動更富節(jié)奏性與多樣性。拍手、拍腿、跺腳等不同拍擊的組合,需要學(xué)生充分運用自己對音樂的理解,以及發(fā)揮豐富的想象力與創(chuàng)造力,只有如此,才能將不同身體部位的拍擊特點表現(xiàn)出來,將聲音的大小、快慢、音質(zhì)與音樂的旋律、節(jié)奏以及曲式結(jié)構(gòu)相應(yīng)和,表現(xiàn)出音樂的內(nèi)涵與情感。毫無疑問,這將對學(xué)生的音樂創(chuàng)造力產(chǎn)生重要的促進作用。

        3.有助于提高學(xué)生聽力、注意力以及反應(yīng)能力

        在初中音樂教學(xué)中應(yīng)用聲勢律動教學(xué)法,要求學(xué)生的肢體動作根據(jù)音樂中音量的高低、節(jié)奏的快慢來進行拍打,學(xué)生需要集中注意力去聆聽音樂,并根據(jù)音樂的旋律快速反應(yīng)進行肢體動作,因而不僅能夠訓(xùn)練學(xué)生的音樂節(jié)奏感,還能夠鍛煉學(xué)生敏銳的聽覺、快速的反應(yīng)能力以及注意力,這些不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂具有良好的促進作用,對于學(xué)生在其他課程方面的學(xué)習(xí)同樣具有促進作用。此外,聲勢律動教學(xué)法相較于傳統(tǒng)以歌唱識譜、音樂鑒賞等為主的相對較為“安靜”的教學(xué)方法,具有動靜結(jié)合、趣味性強的特點,能夠有效提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣,更易于讓學(xué)生在肢體的律動中感受到音樂的魅力與美,達到身心的平衡發(fā)展。

        三、聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用

        1.通過節(jié)奏律動來強化學(xué)生對于音樂知識及技能的掌握

        對于初中音樂教學(xué)來說,節(jié)奏訓(xùn)練是一種非常有效的幫助學(xué)生理解、掌握音樂知識與技能的方法。音樂作為一門藝術(shù),其理論知識較為抽象,相關(guān)技能的練習(xí)也比較枯燥,傳統(tǒng)的教學(xué)方法一味地向?qū)W生灌輸音樂理論知識,強調(diào)技能的重復(fù)練習(xí),這對于一些音樂基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生來說,必然會導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的不斷降低,教學(xué)成果輸出自然會受到極大的影響。聲勢律動以人的肢體動作來表現(xiàn)音樂的節(jié)奏及情感內(nèi)涵,在訓(xùn)練學(xué)生節(jié)奏感的同時,可以將音樂知識與技能融入,增強學(xué)生對于音樂知識與技能的掌握,引導(dǎo)學(xué)生感知和體驗音樂的魅力。如我們在欣賞《人民解放軍進行曲》的時候,可以設(shè)計諸如跺腳、拍手、行進踏步等動作來幫助學(xué)生認識音樂不同的節(jié)奏,從而更好地感知和理解進行曲的曲風(fēng)。此外,音樂教師還應(yīng)根據(jù)不同音樂作品的特點,幫助學(xué)生設(shè)計不同的動作,在動作中融入作品的內(nèi)涵、情感,讓學(xué)生能夠更為深刻地理解音樂作品,進而更好地掌握所學(xué)的音樂知識與技能。

        2.通過聲勢律動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        興趣是最好的老師,對于音樂這門學(xué)科來說,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生更直接、更容易地感受音樂的魅力,體驗音樂的美無疑是最有效的方法,聲勢律動教學(xué)法就具備這樣的效果。聲勢律動可以讓傳統(tǒng)的音樂課堂變得更為生動,學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)不再是坐著聽,而是動著學(xué),氣血流動更易讓學(xué)生興奮起來,思維會更為活躍,有助于學(xué)生更好地理解音樂作品的內(nèi)涵,進而激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情。音樂的節(jié)奏性用身體拍擊的形式更容易表現(xiàn)出來,這對于一些音樂基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說,無疑是最簡單、最直接、最容易感受到音樂魅力的一種方式。一旦學(xué)生在聲勢律動中感受到音樂的美,自然會從內(nèi)心產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)探究的興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性提高了,教學(xué)的質(zhì)量自然也會隨之提高。

        3.通過聲勢律動來幫助學(xué)生感受音樂情感

        音樂是人類情感的一種特殊表現(xiàn)形式,每一首音樂作品都包含著創(chuàng)作者的豐富情感在里面,只有準確感受到音樂作品的情感,才能說是真正理解了音樂作品,而不是簡單地學(xué)習(xí)了音樂技巧。聲勢律動通過肢體動作發(fā)出的聲響來表現(xiàn)音樂作品的情感,拍擊的快慢、聲音的大小、節(jié)奏的變化可以反映出很多不同的情感類型。如歡快明朗的樂曲,其拍擊節(jié)奏必然會是緊湊明快的;舒緩優(yōu)雅的樂曲旋律,拍擊節(jié)奏自然是輕緩的;而雄壯豪邁的樂曲,其拍擊必然聲音響亮有力、節(jié)奏鏗鏘。這些音樂的情感特點,用聲勢律動是比較容易表現(xiàn)出來的,學(xué)生通過拍擊節(jié)奏、力度、快慢的變化,可以很容易感受到音樂作品所蘊含的不同情感,進而產(chǎn)生共鳴,領(lǐng)略音樂的魅力。

        參考文獻:

        [1]李茉.一場動起來的音樂教學(xué)革命:論達爾克羅茲體態(tài)律動教學(xué)法之“動”[J].中國音樂,2019(5):126-131,185.

        [2]劉楊.聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的運用研究[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2016,13(4):149.

        [3]丁雪蓮.聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的運用研究[J].教育教學(xué)論壇,2015(15):242-244.

        [4]周佳,周倩.奇妙的音樂律動:談體態(tài)律動的特點[J].中小學(xué)音樂教育,2012(8):29-31.

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