焦靜妮

摘 要：高效課堂教學(xué)模式就是把教師變成課堂這出戲的“導(dǎo)演”，讓學(xué)生充當(dāng)課堂的“主演”，把課堂還給學(xué)生，落實(shí)以生為本的理念，讓學(xué)生真正變成課堂的主人，并通過多種方式來激活英語學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：生本教學(xué);積分制;微信群;競爭制

目前提倡“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的高效課堂教學(xué)模式。這種模式就是把教師變成課堂這出戲的“導(dǎo)演”，讓學(xué)生充當(dāng)課堂的“主演”，還課堂給學(xué)生，讓學(xué)生真正變成課堂的主人，讓他們?cè)凇把荨钡倪^程中感受新知識(shí)，用自己的理解和感悟去吸納、內(nèi)化新知識(shí)，從而高效掌握課堂知識(shí)，達(dá)到學(xué)習(xí)、鞏固、運(yùn)用知識(shí)的目的。英語教師的職責(zé)不再是教英語，而是激活英語課堂，教會(huì)學(xué)生學(xué)英語。在英語教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)教師只要能當(dāng)好“導(dǎo)演”，引導(dǎo)好學(xué)生，相信學(xué)生，學(xué)生就會(huì)給我們意想不到的東西，在這里，我和大家分享一下在教學(xué)過程中效果比較好的一些做法。

一、采用積分制，激活英語學(xué)習(xí)

七年級(jí)學(xué)生剛剛從小學(xué)進(jìn)入初中，在認(rèn)知、心理、行為、習(xí)慣等方面依舊保持著小學(xué)生的特點(diǎn)。課堂上的他們喜歡玩，對(duì)于分?jǐn)?shù)有著極高的熱情。我抓住了七年級(jí)學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，將積分制引入課堂，以激活英語學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)采用積分制來進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給出分?jǐn)?shù)，并進(jìn)行積累一個(gè)月，評(píng)出最優(yōu)秀的個(gè)人，成為當(dāng)月的“名星”學(xué)生，收到了很好的效果。如：在英語學(xué)習(xí)每個(gè)單元前，學(xué)生先要掃清單元單詞障礙?，F(xiàn)在，在教完每單元單詞后，我會(huì)給背單詞用時(shí)最短、正確率最高的學(xué)生滿分五分，稍弱的一些給四分和三分不等，實(shí)行積分。積分制極大地刺激了學(xué)生的主動(dòng)性。課堂上每個(gè)孩子都以積極的態(tài)度全身心投入，個(gè)別學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生往往在剛教完單詞后，就能全部背過;且大部分的學(xué)生過單詞關(guān)的時(shí)間都比以前大大縮短。過了一段時(shí)間，為了得高分，往往一單元還沒有學(xué)，就有人提前背誦了。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，而我也不再天天逼著他們?nèi)ケ痴b、去聽寫，不用天天批改了。積分法效果明顯，效率高，我又將這種方法引進(jìn)小組間，背誦快、質(zhì)量高的小組得分高，每節(jié)課后評(píng)出優(yōu)勝小組，全體同學(xué)基本都主動(dòng)參與英語學(xué)習(xí)，一段時(shí)間后，班級(jí)英語學(xué)習(xí)氛圍濃，熱情高，學(xué)生學(xué)習(xí)成績、能力明顯上升。積分制法激活了英語學(xué)習(xí)，使英語學(xué)習(xí)由被動(dòng)變成了主動(dòng)，課堂真正被激活，變得高效起來。

二、巧用微信群，激活英語學(xué)習(xí)

班級(jí)管理的過程中，家校聯(lián)系微信群也發(fā)揮著重要作用。我巧妙地利用家校聯(lián)系微信群這個(gè)平臺(tái)，來激勵(lì)我的學(xué)生，激活英語學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，如果這一個(gè)學(xué)生背誦得流利，我會(huì)把他背誦的過程錄制成小視頻發(fā)到群中，共同欣賞;如果一個(gè)學(xué)生的作業(yè)書寫工整、準(zhǔn)確率高，我會(huì)把他的作業(yè)拍照發(fā)到微信群中，公開表揚(yáng);如果一個(gè)學(xué)生的口語好，我會(huì)把他的口語錄成小視頻發(fā)到微信群中，共同感受;如果這個(gè)學(xué)生的英語作文寫得好，我會(huì)把他的作文拍照發(fā)到微信群中，共同分享……學(xué)生都希望能受到老師的關(guān)注和表揚(yáng)，因?yàn)檫@樣既可以樹立這個(gè)學(xué)生在班級(jí)的威信，又可以幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。這些發(fā)到群中的一個(gè)個(gè)小視頻、一張張照片就像是一張張榮譽(yù)證書，極大地鼓舞了學(xué)生，他們都以自己的表現(xiàn)能被老師發(fā)到群中而自豪。當(dāng)他們看到視頻中自己優(yōu)異的表現(xiàn)時(shí)，學(xué)習(xí)勁頭更足了，學(xué)習(xí)效果越來越好。另一方面，這種做法還激勵(lì)著其他還未被錄像的孩子不斷努力，誰不想把自己優(yōu)秀的一面呈現(xiàn)在家長、朋友、同學(xué)、老師的面前呢？于是，他們也積極向上，不斷努力。這時(shí)，我擦亮眼睛，積極發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)：誰在課堂表現(xiàn)方面有了進(jìn)步，我會(huì)及時(shí)在群中進(jìn)行說明;誰在英語作業(yè)書寫方面有了進(jìn)步，我也會(huì)及時(shí)上傳到群中……巧妙利用微信群的公開性來激活所有的學(xué)生，他們也更認(rèn)真、更努力。我們班近期有一個(gè)叫楊××的孩子，各個(gè)方面進(jìn)步很大，他的父母通過微信群了解到了這個(gè)信息，在家中也表揚(yáng)了兒子，楊××雙面受到表揚(yáng)，學(xué)習(xí)勁頭更足了。巧秒利用微信群，發(fā)揮微信群的公開性作用，很適合七年級(jí)學(xué)生搞好英語學(xué)習(xí)。

三、引入競爭制，激活英語學(xué)習(xí)

課堂學(xué)習(xí)的最佳結(jié)果就是學(xué)生能把自己所學(xué)的知識(shí)活學(xué)活用。這個(gè)過程中，教師要為他們搭建好平臺(tái)，做好“導(dǎo)演”，讓學(xué)生在平臺(tái)上盡情展示，做好“主角”。教學(xué)中，我將競爭制引到學(xué)習(xí)小組間，激活英語學(xué)習(xí)。如在學(xué)完滬教版7A Unit 3 The Earth的語法部分“There be”句型時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組之間“比比看”游戲：鼓勵(lì)學(xué)生觀察、利用教室的實(shí)物，先寫出盡可能多的“There be”句子。在展示環(huán)節(jié)里，每組要選出一名代表來說出自己小組的句子，最后比比看哪個(gè)組寫得多、說得多。任務(wù)布置下去之后，學(xué)習(xí)小組的成員都積極地行動(dòng)起來：有的專門給教室里的東西排序，還有的說，有的寫……很快，各種各樣的句子都出來了：

There is a blackboard in front of our classroom.

There are some lights in the classroom.

There are some pictures and a map on the wall in the classroom.

…

在這個(gè)過程中，他們既鞏固練習(xí)了“There be”結(jié)構(gòu)，又掌握了介詞短語的用法。其中第三組的學(xué)生寫完教室里的東西，還寫了好多樓道、花園里的東西。而第七小組的同學(xué)們更創(chuàng)新，每個(gè)句子都寫出了肯定句、否定句和一般疑問句及其相應(yīng)的答語，真是“You are good，they are better，we are the best”爭先恐后，競爭激烈呀。在展示環(huán)節(jié)，八個(gè)小組一共造出了100多個(gè)含有“There be”結(jié)構(gòu)句子。課后，精彩還在繼續(xù)，小組之間的競爭從課堂延伸到了課余……競爭制極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生，激活了課堂。

總之，教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的相互過程，在這個(gè)過程中，教師要當(dāng)好課堂的“導(dǎo)演”，要敢于嘗試，用新思路、新想法去激活英語課堂，充分“導(dǎo)”好一節(jié)課，還課堂給學(xué)生，讓他們?cè)谡n堂上當(dāng)家做主，“演”好“學(xué)”這出戲。在不斷發(fā)展的今天，教師一定要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，放開手腳，大膽嘗試，探索新的做法，激活自己的課堂，使學(xué)習(xí)效果達(dá)到更好。