高文峰

摘 要：學生從對信息技術(shù)的認識了解到對信息技術(shù)的興趣愛好，都需要教師對學生的學習進行啟發(fā)。因此，教師必須從學生的心理出發(fā)，通過一系列的創(chuàng)新的教學方式，使學生對信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提升信息技術(shù)課堂的效率。

關(guān)鍵詞：生本教學；信息技術(shù)；課堂；提升效率

中圖分類號：G623.58 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）30-0082-01

在信息技術(shù)學科的教學中，通過對學生進行任務(wù)驅(qū)動、游戲融入以及引導(dǎo)和探究，使學生能夠在課堂上先做后學，寓教于樂，形成自主學習的觀念，在今后的學習中能夠自主地進行深入探究。

一、任務(wù)驅(qū)動，先做后學

用任務(wù)來引導(dǎo)學生的思想，可使學生能夠有充足的時間進行思考和實踐，自己對知識進行判斷和分析，從而提升自身的能力。在教學中，教師可采取任務(wù)驅(qū)動的教學方式，對學生進行任務(wù)的布置，使學生先做后學，自主探究，提升學習的能力。例如，在四年級上學期“充實我的空間”的教學中，這部分的學習內(nèi)容很多學生在課余時間就有接觸，一部分學生都有自己的空間。對此，在這部分教學講解中，教師可讓學生先做：“同學們，大家對空間有了一定的了解，現(xiàn)在大家進行操作，然后我找操作好的同學來講解整個空間充實的過程?！蓖ㄟ^任務(wù)布置的方式，學生自己進行預(yù)習和練習，也可以通過小組合作的方式互相汲取知識。接著選擇幾名學生進行這部分知識的講解。在講解的過程中，教師及時進行補充，如對空間的實際應(yīng)用中需要注意的問題，可以有哪些充實空間的方式等。學生在講解時，其他同學可以進行補充和操作，讓整個課堂以學生為主體，進行成果的展示。通過這種成果展示的教學方式，能使學生真正成為學習的主人。同時展示的過程也是增強學生自信的過程，能使他們在今后的學習中更加有信心去探索。在課堂上，只有讓學生真正動起來，才能夠讓他們的思維處于活躍狀態(tài)，在接受、理解和記憶知識時縮短時間，提升效率，達到最佳的狀態(tài)。對此，在教學中，適時對課堂教學形式進行變化，會加大課堂的吸引力，使信息技術(shù)課堂真正活躍起來，激發(fā)學生們的學習熱情。

二、融入游戲，寓教于樂

游戲的融入能夠有效地調(diào)動學生的學習興趣，使學生在活動的過程中學到知識、增長技能，同時又能夠有技巧地記住學習的知識。而且通過游戲，學生在課堂上能輕松掌握知識，并且能夠熟練運用知識。在教學中，教師可將其運用到課程中，讓學生們根據(jù)游戲的變化，熟練運用所學知識。例如，在三年級下學期學習畫圖時，當把所有的畫圖工具都進行講解和練習后，教師可以帶領(lǐng)學生進行畫圖小游戲：“同學們，下面我們進行畫畫比賽，用自己所學的知識畫一幅畫，要求是要將所學過的畫圖工具全部用上，看誰畫得最好看?！比蝿?wù)一出，學生開始進行認真思考和設(shè)計。對于畫得好的圖片，教師可以利用共享的功能進行展示，并且通過鼓勵使學生對信息技術(shù)學科的學習更加有興趣，在學習的過程中能夠認真聽講，及時練習，提升課堂學習的效率。寓教于樂的教學方式對于教師來說有一定的教學難度，在運用的過程中需要對知識點進行分析，選取有針對性的知識進行引導(dǎo)，使學生能夠邊玩邊學，讓學與玩兩者進行充分結(jié)合，從而達到事半功倍的效果。

三、引導(dǎo)探究，形成自主

引導(dǎo)和探究是小學階段比較高難度的問題。對于學生而言，在所學知識的基礎(chǔ)上，能夠進一步地進行發(fā)現(xiàn)和自主探索，需要勇氣和信心。在這個過程中，更需要教師的細心指導(dǎo)，在方向上進行準確把握，使學生能夠真正地自主進行探索。例如，在四年級下學期“設(shè)計小游戲”中，這部分教學知識是在之前一系列小游戲?qū)W習的基礎(chǔ)上對知識進行融合，這是對學生探究能力提升的課堂教學時機。為此，教師在教學中可對學生進行引導(dǎo)：“同學們，大家可以發(fā)揮自己的想象，將你擅長的知識進行運用，設(shè)計一個你喜歡的小游戲。大家也可以進行小組合作設(shè)計?！痹诮處煹囊龑?dǎo)下，學生開始進行操作和設(shè)計。在設(shè)計的過程中，學生會遇到一些問題，如操作的過程怎樣能夠更加簡便，很多的環(huán)節(jié)怎樣運用，這些教師都應(yīng)對學生進行引導(dǎo)，然后讓其進行自主探究，通過自己的探索最終找到解決的辦法。學生在這種教學方式的引導(dǎo)下，對所學知識掌握很快，對知識的拓展和探究也非常有興趣，自主能力明顯增強。自主探究是學習提高的過程，對于學生而言，對新知識的接觸和理解需要一個逐漸的過程，能夠盡快地度過這個階段是教學創(chuàng)新的關(guān)鍵。這就需要學生不斷地進行思考和練習，才能靈活自如地運用新知識，提升自身的實際掌握能力。

四、結(jié)束語

總之，信息技術(shù)是一門應(yīng)用性很強的學科，學生在掌握的過程中，需要教師通過利用多媒體創(chuàng)設(shè)學習環(huán)境，激發(fā)學生思維，使其主動學習新知識，對學習的知識能運用自如，成為一個全方位發(fā)展的高素質(zhì)人才。

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