季玉芳

摘 要：剪紙藝術(shù)來源于生活，能引起孩子的情感共鳴，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望和激情。只要教師把剪紙藝術(shù)建立在幼兒興趣的基礎(chǔ)之上，遵循幼兒特點，其題材源于幼兒生活，剪紙將會受到幼兒的喜愛。

關(guān)鍵詞：西和剪紙;融入;幼兒園教學(xué)

剪紙藝術(shù)不單是一門藝術(shù)，它不僅能鍛煉幼兒的手指、手眼的協(xié)調(diào)能力，有助于幼兒智力的啟迪，藝術(shù)情操的熏陶，還能培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)文化，提高幼兒綜合素質(zhì)等。那么，如何將西和剪紙融進幼兒園的教學(xué)活動呢？

一、創(chuàng)設(shè)乞巧文化環(huán)境，渲染剪紙藝術(shù)氛圍

1.共創(chuàng)“乞巧文化長廊”——樓道

樓道是我園文化藝術(shù)的展示臺，也是幼兒每天的必經(jīng)之地。鼓勵幼兒搜集自己知道的乞巧剪紙藝術(shù)品，和老師一起共創(chuàng)乞巧文化長廊，組織幼兒參觀、交流分享，感受乞巧文化中不同的民間剪紙藝術(shù)。

2.共創(chuàng)“剪紙主題墻”

主題墻是幼兒園環(huán)創(chuàng)的重要組成部分，是直觀反映師生活動的平臺。主題墻直接影響著幼兒的參與意識，同時也是促進幼兒學(xué)習(xí)的有效手段。所以我們每學(xué)期都要和幼兒一起商討本學(xué)期主題墻的設(shè)計，如在上學(xué)期九月份我們班訂的主題墻是“心之光”。當老師提出本次主題墻設(shè)計意圖，一是教師節(jié)到了，二是我們的祖國七十歲生日快到了。幼兒紛紛發(fā)表了不同的意見，其中有個幼兒站起來說：“老師，我覺得我們一起剪紅心吧?！薄盀槭裁匆艏t心？”老師問，“原因很簡單啊，說明我們愛你們，也愛我們的祖國。”最后大家商討后一致認為該幼兒的理解很好，老師及時表揚了他，組織幼兒結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的剪紙技能剪紅心。鼓勵幼兒用直剪、鋸剪、波浪剪等不同圖案大膽裝飾，做出與眾不同的作品。主題墻完工后再組織幼兒欣賞，并互評作品。在此過程中幼兒體會到了成功的喜悅，從而激發(fā)幼兒剪紙的欲望。

3.共營“剪紙展覽區(qū)”

激勵幼兒收集生活中見到的剪紙畫，創(chuàng)辦展覽區(qū)。在觀賞中幼兒可以通過摸、看、說等方式，感受剪紙畫的特點，進一步勾起幼兒的好奇心和剪紙的欲望。

二、走近大師作品，培養(yǎng)幼兒剪紙的興趣

大師作品藝術(shù)效果鮮明、視覺效果獨特、內(nèi)涵豐富，容易引發(fā)幼兒興趣。如西和剪紙傳承人盧海燕老師的《乞巧長卷》《蝴蝶》《飛天》《快樂》等剪紙作品，以及西和剪紙藝人趙金慧的《十二生肖》等剪紙，是我們西和剪紙的代表作。幼兒在欣賞這些作品的過程中，能調(diào)動他們的想象和生活經(jīng)驗對名人作品進行體驗。但他們受心理發(fā)展和審美能力的限制，只對自己喜歡的作品有所關(guān)注。這時老師要及時鼓勵幼兒相互交流自己喜歡的作品，大膽說出理由。這樣會豐富他們有限的經(jīng)驗，無形中提升了審美情趣和審美能力，進一步培養(yǎng)了幼兒剪紙的興趣。

三、遵循幼兒特點，以貼近幼兒生活為題材

遵循幼兒年齡特點和心理特點，以簡單便于操作為目的，以幼兒身邊的事物為創(chuàng)作元素，有計劃、有目的地制訂教學(xué)內(nèi)容，確定活動主題。在主題的確定上不是單一的考究教學(xué)內(nèi)容，而是以幼兒的學(xué)習(xí)情況、節(jié)日風(fēng)俗、季節(jié)特點等為前提，融合剪紙的基本方法和基本技能，設(shè)計出順應(yīng)幼兒年齡特點和心理特點的活動主題。如在秋季我們以家鄉(xiāng)特有的水果為主題，使幼兒認識家鄉(xiāng)特產(chǎn)水果的同時掌握直剪、弧剪、鋸齒剪、波浪剪等，學(xué)會用不同圖形裝飾剪紙畫。例如，“紅紅的蘋果”“甜甜的石榴”“脆脆的八盤梨”等活動;冬季我們以剪“雪花”“十二生肖”“年年有余”、親子活動剪“窗花”等;春夏季我們以花、鳥、蟲、蝶等為活動題材。我們設(shè)計了以節(jié)日主題相關(guān)的活動，例如在三八婦女節(jié)前我們設(shè)計了剪紙活動“媽媽的連衣裙”“小小手提包”等，這些都來源于幼兒生活中媽媽最愛的東西?；顒硬粌H可以促使孩子掌握剪紙技能，還能從小培養(yǎng)幼兒關(guān)愛他人的品質(zhì)。因此，只有以生活為基礎(chǔ)的活動才有生命力和感染力。

四、利用幼兒生活情趣，激發(fā)幼兒剪紙興趣

生活情趣是幼兒園活動的潤滑劑。我們就以玩和吃為輔助，先讓他們在玩和吃中觀察、品嘗事物，激發(fā)他們對事物的情感。如在剪“雪花”活動前，我們利用有利的地理條件，帶孩子們在下雪天或在雪地里玩。在玩的過程中，幼兒會在無意中發(fā)現(xiàn)雪花的形狀，以及雪花放在手上變化等。在玩耍中勾起幼兒的興趣，回到教室他們?nèi)詴榫w飛揚，這時我們就可以傳承剪紙藝術(shù)，放飛指尖夢想——剪雪花。這些活動細節(jié)充滿靈性與個性，是幼兒剪紙創(chuàng)作的最好情趣。

五、用童眼識童趣，肯定幼兒作品

幼兒會以不同于成人的視角和想法看事物。所以我們先要了解幼兒的想法，鼓勵他們把自己看到的和想到的大膽表達出來，在交流中擴展經(jīng)驗。所以老師在看幼兒作品時，一般采用鼓勵性的語言，肯定幼兒作品。在了解幼兒作品的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)幼兒獨特的創(chuàng)意以及個性化表達方式、方法。如在“夏天的大西瓜”剪紙活動中，有的幼兒把西瓜剪成半圓，有的幼兒剪成三角形，有的幼兒剪成奇形怪狀……這時，老師表揚他們的奇思妙想，發(fā)現(xiàn)幼兒作品的閃光點，鼓勵幼兒用自己的方式來表現(xiàn)。

參考文獻：

羅梅，趙福云.幼兒園美術(shù)活動創(chuàng)意設(shè)計[M].北京：中國輕工業(yè)出版，2013.

注：本文系2019年甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《乞巧園本教材開發(fā)與實施的研究》的階段研究成果，課題立項號：GS[2019]GHB1570。