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        “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校校企合作人才培養(yǎng)模式分析

        2020-12-29 11:58:59董一霏趙靜源王佳
        中國管理信息化 2020年22期
        關(guān)鍵詞:人才培養(yǎng)模式校企合作高職院校

        董一霏 趙靜源 王佳

        [摘 要]校企合作人才培養(yǎng)模式是近年來比較流行的人才培養(yǎng)模式,有利于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量,助推高職院校持續(xù)發(fā)展,并為企業(yè)儲備人才。在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的大背景下,高職院校實施校企合作人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢逐漸凸顯,校企雙方之間的聯(lián)系更加密切。但是,當前我國很多高職院校在開展校企合作過程中還面臨諸多問題,如對校企合作認識不足、缺乏科學的校企合作人才培養(yǎng)體系、校企合作方式單一等,不利于提升院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此,高職院校必須充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢,解決校企合作中存在的問題,以提升校企雙方合作質(zhì)量與效果。

        [關(guān)鍵詞]“互聯(lián)網(wǎng)+”;校企合作;高職院校;人才培養(yǎng)模式

        doi:10.3969/j.issn.1673 - 0194.2020.22.108

        [中圖分類號]G712[文獻標識碼]A[文章編號]1673-0194(2020)22-0-02

        0? ? ?引 言

        在市場經(jīng)濟不斷深化發(fā)展的過程中,各個企業(yè)面臨的競爭壓力更大,企業(yè)對人才的要求不斷提升,一方面,企業(yè)需要高質(zhì)量、可以快速上崗的人才;另一方面,當前我國大學生的數(shù)量不斷增多,但實踐技能強、可以隨時上崗且符合要求的人才較少,這加劇了人才需求與供給之間的矛盾。在這種背景下,很多高職院校開始積極探索校企合作人才培養(yǎng)模式,希望通過校企合作增強人才的應(yīng)用能力,使人才更好地滿足企業(yè)發(fā)展需求,解決人才供需矛盾。但是傳統(tǒng)的校企合作往往存在諸多問題,無法實現(xiàn)全面協(xié)調(diào),取得的效果并不理想。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,高職院校要積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,摒棄落后的觀念,融入新的元素,實現(xiàn)校企深度融合,以取得更好的效果。

        1? ? ?當前高職院校校企合作人才培養(yǎng)模式應(yīng)用過程中存在的問題

        1.1? ?對校企合作的認識不足

        校企合作是高職院校培養(yǎng)專業(yè)化技能型人才的重要途徑,有利于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。但是,當前很多高職院校對校企合作人才培養(yǎng)模式的認識不足,簡單認為校企合作就是學校為企業(yè)提供人才優(yōu)先錄用條件,而企業(yè)為學校提供學生實訓場地,學校按部就班地將學生送入企業(yè)進行實習即可,并沒有考慮校企合作在人才綜合技能、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)等方面的作用,雙方之間的合作流于形式,企業(yè)難以真正融入學校人才培養(yǎng)過程中,學生在企業(yè)中也難以接觸到實質(zhì)業(yè)務(wù),難以掌握核心技能,不利于學生未來的發(fā)展,無法全面發(fā)揮校企合作模式的作用。

        1.2? ?缺乏科學的校企合作人才培養(yǎng)體系

        當前很多高職院校在制定人才培養(yǎng)體系時,往往沒有征集企業(yè)的意見,企業(yè)不能及時參與到人才培養(yǎng)體系制定過程中,而高職院校不能全面掌握企業(yè)運行情況、企業(yè)對人才的需求等,所以制定出來的人才培養(yǎng)體系與企業(yè)對人才的需求標準并不相符,培養(yǎng)出來的人才也難以滿足企業(yè)需要。還有一些高職院校在設(shè)定課程體系時思維陳舊,長期沿用傳統(tǒng)的課程體系內(nèi)容,沒有結(jié)合新時代企業(yè)的現(xiàn)實發(fā)展需求對課程體系進行改革,企業(yè)無法參與具體課程體系的制定,導致學生學到的課程內(nèi)容與企業(yè)發(fā)展不相符,不利于學生未來發(fā)展。

        1.3? ?校企合作方式單一

        我國高職院校與企業(yè)開展校企合作的主要方式是學校定期為企業(yè)輸送實習生,學生可以在企業(yè)中從事相關(guān)工作,鍛煉實踐技能,而在學生畢業(yè)之后企業(yè)可以優(yōu)先錄用人才。這種單一的方式導致校企合作處于“不冷不熱”的狀態(tài)中,既難以調(diào)動學生參與實訓的積極性,也難以充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢。雖然在新時代誕生了其他多種校企合作方式,但是很多高職院校并沒有積極嘗試,依然面臨校企合作方式單一的問題。

        2? ? ?“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校采用校企合作人才培養(yǎng)模式的作用

        2.1? ?有助于深化校企之間的溝通與聯(lián)系

        校企合作要求學校與企業(yè)之間進行深度融合,雙方共同培養(yǎng)人才,最終達到提高人才綜合技能、專業(yè)水平的目的,而這一目的的實現(xiàn)離不開校企雙方的有效溝通與聯(lián)系。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,校企雙方加大了合作力度,雙方可以借助互聯(lián)網(wǎng)制訂人才培養(yǎng)計劃、共同商議合作事項或者交換意見、隨時進行溝通等,以更好地凸顯人才培養(yǎng)效果。換句話說,互聯(lián)網(wǎng)拉近了校企之間的距離,推動了雙方融合,提高了校企雙方的溝通頻率,為雙方共同培養(yǎng)人才提供了有利條件。

        2.2? ?有助于拓寬校企合作的深度

        第一,有效實施“互聯(lián)網(wǎng)+”校企聯(lián)合招生。可以借助互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)職業(yè)院校、企業(yè)、行業(yè)等各單位數(shù)據(jù)共享,借助大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)統(tǒng)計歷年考生報名、學籍變動以及成績等信息,并根據(jù)企業(yè)對人才能力結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、規(guī)模等有關(guān)要求的數(shù)據(jù)信息,制定招生結(jié)構(gòu)、確定招生規(guī)模、合理設(shè)置專業(yè)等。第二,“互聯(lián)網(wǎng)+”校企共建師資隊伍。師資隊伍是實施校企合作的重要保障,高校應(yīng)與企業(yè)進行深度合作,使教師雙向掛職,為教師提供鍛煉機會,提升教師專業(yè)技能。比如,高校教師和企業(yè)師傅可以借助微信平臺、QQ等實現(xiàn)有效溝通與聯(lián)系,及時傳遞新知識。第三,“互聯(lián)網(wǎng)+”校企協(xié)同教學。校企可以借助互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建遠程互動課堂、共建在線學習資源、對定崗實習進行動態(tài)管理等,為學生更好地參與實踐學習提供有利條件,充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢,提升教學的有效性。第四,“互聯(lián)網(wǎng)+”校企合作就業(yè)。借助互聯(lián)網(wǎng)整合高校以及企業(yè)的數(shù)據(jù)、資源等,設(shè)置對應(yīng)的專業(yè)崗位體驗庫,使人才在虛擬的職業(yè)情境中更好地感受職場氛圍,使學生在教練的引領(lǐng)下在線進行職業(yè)體驗,并形成職業(yè)評價報告,幫助他們更好地開展職業(yè)規(guī)劃。同時,高職院校的學生還可以借助互聯(lián)網(wǎng)篩選企業(yè),深入了解意向企業(yè),或者投遞簡歷,而企業(yè)則可以借助互聯(lián)網(wǎng)了解學生的實際情況,并做出錄用決定或者面試決定。

        3? ? ?“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校校企合作人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化措施

        3.1? ?創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念

        “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,高職院校想要有效實施校企合作人才培養(yǎng)模式,必須轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念,深刻認識到“互聯(lián)網(wǎng)+”對教育的引領(lǐng)作用,把握“互聯(lián)網(wǎng)+”驅(qū)動人才的培養(yǎng)理念,不斷推動自身人才培養(yǎng)從粗放型、淺層次向精細型、深層次變革。同時,還要正確認識“互聯(lián)網(wǎng)+”校企合作并非是對傳統(tǒng)校企合作模式的摒棄,也不是對其的完全顛覆,而是要在科學運用互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上,對該模式進行變革,以提升校企合作的有效性。在校企合作過程中,要注重共享、創(chuàng)新、合作理念運用,不斷提升師生的信息素養(yǎng),更好地在人才培養(yǎng)中引入校企共建虛擬工廠、校企共建實訓課堂等,進而全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

        3.2? ?建立校企合作人才培養(yǎng)體系

        人才培養(yǎng)體系的建立關(guān)系到人才培養(yǎng)的最終成果,在校企合作背景下,雙方應(yīng)積極協(xié)商,共同建設(shè)人才培養(yǎng)體系。通常來看,人才培養(yǎng)體系涉及多方面的內(nèi)容,包括教學體系、課程體系等,雙方應(yīng)詳細商討每一個合作細節(jié),確保制定的人才培養(yǎng)體系既能滿足高職院校人才培養(yǎng)目標,又符合企業(yè)的人才需求標準。同時,還要借助互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)校企協(xié)同教學創(chuàng)新,提升人才培養(yǎng)效果。如校企共建一體化教室,打造遠程數(shù)字傳輸課堂,使企業(yè)生產(chǎn)過程與學校教師授課全面融合,學生不僅可以學習理論知識,還可以直觀感受真實的企業(yè)工廠環(huán)境,接受師傅的指導等。此外,還要加強在線資源庫建設(shè),教師與企業(yè)師傅共同錄制教學視頻,不僅要為學生提供更全面的理論知識,還要為學生提供真實的企業(yè)生產(chǎn)實踐項目案例資源。這些都是人才培養(yǎng)體系中的重要內(nèi)容,有利于提升人才培養(yǎng)效果。

        3.3? ?采用多元化校企合作方式

        校企合作屬于綜合性的工作,涵蓋了很多細節(jié)性內(nèi)容,同時因形式不固定,企業(yè)和高職院??梢越Y(jié)合實際情況選擇合作方式。這要求雙方做好協(xié)調(diào)工作,有效創(chuàng)新合作方式,比如,可以在運用“傳統(tǒng)實踐教學+理論教學方式”的基礎(chǔ)上嘗試采用訂單式人才培養(yǎng)方式、學徒制人才培養(yǎng)模式等。雙方可以運用互聯(lián)網(wǎng)進行詳細溝通,全流程設(shè)計相關(guān)人才培養(yǎng)方式,確定合作細節(jié),實現(xiàn)深入溝通與交流。如在運用現(xiàn)代學徒制模式的過程中,雙方可以借助互聯(lián)網(wǎng)對企業(yè)流程、學校教學過程進行詳細分析,及時找出教學的空閑時間以及企業(yè)師傅工作的空隙,引導學生到企業(yè)中參與實踐。而在運用訂單式人才培養(yǎng)方式時,可以借助互聯(lián)網(wǎng)發(fā)送訂單內(nèi)容、確定合作事項等,進而推動校企合作取得更好的效果。

        4? ? ?結(jié) 語

        現(xiàn)階段,校企雙方不僅可以借助互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)深度融合,還可以詳細設(shè)定合作內(nèi)容,提升溝通與交流的有效性,實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”校企協(xié)同教學、“互聯(lián)網(wǎng)+”校企共建師資隊伍等。因此,校企雙方應(yīng)積極運用互聯(lián)網(wǎng),創(chuàng)新傳統(tǒng)的合作模式,引入新的元素,為有力開展合作奠定基礎(chǔ)。

        主要參考文獻

        [1]戴建峰.淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下職業(yè)教育校企合作人才培養(yǎng)模式變革[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2019(21):32-33.

        [2]劉君.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下應(yīng)用型本科高校校企合作人才培養(yǎng)模式[J].實驗技術(shù)與管理,2017(6):172-176.

        [3]劉海微,李紅梅.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職教育中校企合作人才培養(yǎng)模式的探索與實踐[J].信息記錄材料,2017(8):129-130.

        [4]韋佳.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的應(yīng)用型本科院校校企合作人才培養(yǎng)模式研究[J]. 吉林省教育學院學報,2018(1):54-57.

        [5]解云霞.互聯(lián)網(wǎng)+教育及深度校企合作背景下高職院校構(gòu)建人才培養(yǎng)思路及課堂教學組織模式研究[J].商業(yè)經(jīng)濟,2017(7):167-168.

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