張麗莉 王致磊 趙雷 趙娜娜 徐曉紅

摘? 要：習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出要“加強(qiáng)師德師風(fēng)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍”。研究生教育是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的制高點(diǎn)和“神經(jīng)中樞”，而研究生導(dǎo)師作為國(guó)家培養(yǎng)一流研究生人才的直接責(zé)任人，是我國(guó)研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵力量，導(dǎo)師自身素質(zhì)直接影響對(duì)研究生的指導(dǎo)能力、研究生的培養(yǎng)質(zhì)量和研究生的綜合素質(zhì)。對(duì)于如何提升研究生導(dǎo)師自身教育指導(dǎo)能力，強(qiáng)化導(dǎo)師責(zé)任，提高導(dǎo)師師德師風(fēng)水平，加強(qiáng)思想政治教育工作已成為當(dāng)前的熱門話題。文章有針對(duì)性的分析了研究生導(dǎo)師在“立德樹(shù)人”教育中發(fā)揮作用不充分的原因，及對(duì)如何強(qiáng)化研究生導(dǎo)師在研究生“立德樹(shù)人”教育過(guò)程中作用提出若干建議。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;研究生導(dǎo)師;存在問(wèn)題;建議

中圖分類號(hào)：C961? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）26-0140-03

Abstract： In the nineteen major reports of the party， general secretary Xi Jinping pointed out that we should strengthen the ethics of teachers and train high-quality teachers. Graduate education is the commanding point and "nerve center" of the construction of a powerful education country. As the direct person in charge of training first-class graduate talents in China， graduate tutors are the key force of graduate training. The quality of tutors directly affects the guiding ability， training quality and comprehensive quality of graduate students. How to improve the tutor's ability of education and guidance， strengthen the tutor's responsibility， improve the tutor's morality and style， and strengthen the ideological and political education has become a hot topic. This paper aims to analyze the reasons for the inadequate role of graduate tutors in the education of "moral education"， and put forward some suggestions on how to strengthen the role of graduate tutors in the education of "moral education".

Keywords： enhance morality and foster talents; the graduate tutor; existing problems; suggestions

教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，教育興則國(guó)興，習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出要“加強(qiáng)師德師風(fēng)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍”。研究生教育作為國(guó)家教育體系的重中之重，是培養(yǎng)高水平專業(yè)人才的重要途徑，是國(guó)家人才競(jìng)爭(zhēng)的重要支柱[1]，并對(duì)整個(gè)教育體系的質(zhì)量和水平有著引領(lǐng)和標(biāo)識(shí)作用。當(dāng)下，研究生思想政治教育的重要性和緊迫感不言而喻。部分高校在落實(shí)“立德樹(shù)人”過(guò)程中缺乏對(duì)其科學(xué)而全面內(nèi)涵的真正理解，以至于在實(shí)踐路徑中較為滯后和被動(dòng)[2]。研究生導(dǎo)師作為國(guó)家培養(yǎng)一流研究生人才的直接責(zé)任人。落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，需要抓好導(dǎo)師這個(gè)主體，學(xué)高為師，德高為范，研究生導(dǎo)師的素質(zhì)直接決定著對(duì)研究生的指導(dǎo)能力和研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。對(duì)于如何提升導(dǎo)師自身教育指導(dǎo)能力，強(qiáng)化導(dǎo)師責(zé)任，提高導(dǎo)師師德水平，加強(qiáng)思想政治教育工作已成為當(dāng)前的熱門話題。本文試圖探討導(dǎo)師在研究生“立德樹(shù)人”工作中存在的問(wèn)題和改善途徑。

研究生導(dǎo)師是與研究生接觸最為頻繁、關(guān)系最為密切的師長(zhǎng)，在研究生教育中占絕對(duì)主導(dǎo)地位，是研究生培養(yǎng)各環(huán)節(jié)的指導(dǎo)者、領(lǐng)路者和指引者，培養(yǎng)環(huán)節(jié)包括研究生的課程學(xué)習(xí)、科研課題研究、論文寫作、道德素質(zhì)培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等[3]，導(dǎo)師主動(dòng)履行立德樹(shù)人的職責(zé)是增強(qiáng)立德樹(shù)人效果的前提保障。

一、研究生導(dǎo)師在立德樹(shù)人教育方面存在的問(wèn)題

（一）導(dǎo)師的綜合素質(zhì)參差不齊

近年來(lái)，研究生的大規(guī)模擴(kuò)招，致使導(dǎo)師的規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，以及導(dǎo)師遴選和考核制度相對(duì)不甚健全等各方面的綜合因素，導(dǎo)致研究生導(dǎo)師的綜合素質(zhì)良莠不齊，一些導(dǎo)師的知識(shí)儲(chǔ)備欠缺，學(xué)術(shù)功底不扎實(shí)，對(duì)該學(xué)科前沿知識(shí)掌握不足[4];一些導(dǎo)師雖然有豐富的專業(yè)知識(shí)，并接受過(guò)嚴(yán)格規(guī)范的科研培訓(xùn)，具有較高的學(xué)術(shù)水平和較強(qiáng)的科研能力，能夠很好地把握其所在領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)，但這些導(dǎo)師大多數(shù)都未接受過(guò)系統(tǒng)的教育理論和教育方法的訓(xùn)練，對(duì)于師生間關(guān)系把握不好尺寸，不善于把握學(xué)生個(gè)體化性格和行為特點(diǎn)，不能夠?qū)W(xué)生開(kāi)展針對(duì)性、實(shí)效性的教育，缺少對(duì)研究生個(gè)人修養(yǎng)和思想素質(zhì)的指導(dǎo)和培育。

（二）個(gè)別導(dǎo)師將導(dǎo)師負(fù)責(zé)制演變?yōu)椤鞍詸?quán)”制，而忽視了研究生培養(yǎng)過(guò)程中育人的責(zé)任與義務(wù)

導(dǎo)師責(zé)任制作為我國(guó)研究生培養(yǎng)的一項(xiàng)基本制度，這種制度的存在也在某種程度上導(dǎo)致導(dǎo)師話語(yǔ)“霸權(quán)”

的弊端。個(gè)別“霸權(quán)”導(dǎo)師為完成相關(guān)科研工作，利用本身導(dǎo)師的職權(quán)將項(xiàng)目申請(qǐng)、論文寫作、課題結(jié)題等相關(guān)科研工作以及其他生活上的事情交給學(xué)生做，使得“導(dǎo)學(xué)”關(guān)系變成了雇傭關(guān)系，從而忽視了育人的責(zé)任和義務(wù)。

（三）導(dǎo)師的時(shí)間精力不夠

導(dǎo)師自身在教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中需要承擔(dān)較大的工作壓力，特別是醫(yī)學(xué)院校導(dǎo)師，在負(fù)責(zé)教學(xué)工作的同時(shí)，還要負(fù)責(zé)一定的臨床和科學(xué)研究項(xiàng)目，這些工作已經(jīng)占據(jù)導(dǎo)師較多的時(shí)間和精力，因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作往往時(shí)間和精力不夠[5]。

（四）考核評(píng)價(jià)制度尚需進(jìn)一步完善

在以往研究生導(dǎo)師遴選標(biāo)準(zhǔn)體系中偏重的學(xué)術(shù)能力的要求較高，缺乏對(duì)研究生導(dǎo)師思想政治教育能力的考核，導(dǎo)師對(duì)研究生培養(yǎng)制度了解程度不高，不利于研究生培養(yǎng)的規(guī)范性。目前，大部門高校發(fā)展中往往過(guò)于注重對(duì)科學(xué)研究項(xiàng)目的評(píng)估，仍以學(xué)術(shù)論文的發(fā)表情況與學(xué)術(shù)成果轉(zhuǎn)化等指標(biāo)為其重要的考核指標(biāo)，在考核評(píng)估過(guò)程中沒(méi)有將對(duì)育人質(zhì)量納入到考核評(píng)價(jià)體系中，造成導(dǎo)師育人工作的被動(dòng)。制度的不完善使得導(dǎo)師缺乏參與研究生思想政治教育的動(dòng)力，直接影響導(dǎo)師在履行研究生思想政治教育責(zé)任中的作用。

二、強(qiáng)化研究生導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)過(guò)程中“立德樹(shù)人”作用的建議

（一）加強(qiáng)制度規(guī)范

制度是各項(xiàng)工作開(kāi)展與實(shí)施的基礎(chǔ)，也是各項(xiàng)工作走向正軌的先決條件，從始至終，將師德師風(fēng)貫徹到底，將其常態(tài)化、規(guī)范化、制度化和科學(xué)化，不斷加強(qiáng)制度建設(shè)，逐步提高管理成效。

（二）加強(qiáng)導(dǎo)師培訓(xùn)工作，將“立德樹(shù)人”的培訓(xùn)作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容

部分導(dǎo)師并不知道怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育培養(yǎng)，導(dǎo)師只有充分理解了導(dǎo)師在“立德樹(shù)人”中的作用內(nèi)涵，才能對(duì)學(xué)生開(kāi)展良好的德育教育培養(yǎng)，才能知道在研究生的培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，從而規(guī)范自己對(duì)研究生的指導(dǎo)行為，強(qiáng)化對(duì)研究生的指導(dǎo)能力，提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，將師德師風(fēng)規(guī)范納入導(dǎo)師培訓(xùn)計(jì)劃，采用積極探索典型宣傳和警示教育相結(jié)合的有效形式和機(jī)制。將導(dǎo)師培訓(xùn)作為研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容和常態(tài)化工作。導(dǎo)師“立德樹(shù)人”作為導(dǎo)師培訓(xùn)中的重要內(nèi)容，旨在提高導(dǎo)師隊(duì)伍整體素質(zhì)和指導(dǎo)能力、提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量中發(fā)揮著重要作用。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)定期的培訓(xùn)，通過(guò)運(yùn)用具體問(wèn)題宣傳、典型案例解釋等手段，及時(shí)向?qū)焸鬟_(dá)黨和國(guó)家的最新政策和要求，詳細(xì)講解深層次的目的和意義，并選擇經(jīng)驗(yàn)豐富的專家傳授政策講解手段和技巧。通過(guò)培訓(xùn)，使導(dǎo)師們樹(shù)立起“導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人的意識(shí)和教書育人的責(zé)任感、使命感”，明確導(dǎo)師“立德樹(shù)人”的主導(dǎo)性角色地位及其具體的職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)。

（三）將“立德樹(shù)人”列為導(dǎo)師評(píng)價(jià)考核機(jī)制中

將“立德樹(shù)人”列入導(dǎo)師評(píng)價(jià)考核機(jī)制中，是確保研究生導(dǎo)師育人與使命真正落實(shí)到實(shí)處的重要保障。在以往以單一科研導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)的考評(píng)體系中，增加師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)導(dǎo)師評(píng)價(jià)素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，建立健全的立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制，扭轉(zhuǎn)導(dǎo)師唯論文、唯帽子、唯職稱、唯學(xué)歷、唯獎(jiǎng)項(xiàng)，合理把握定量指標(biāo)和定性事實(shí)評(píng)價(jià)的平衡，加強(qiáng)對(duì)高素質(zhì)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的重視。一方面要解除導(dǎo)師終身制，在導(dǎo)師遴選、招生、考核、評(píng)估等制度建設(shè)中加強(qiáng)師德師風(fēng)比重，逐步健全、完善相關(guān)制度，使研究生導(dǎo)師師德建設(shè)有章可循、有據(jù)可依，嚴(yán)格考評(píng)機(jī)制，將導(dǎo)師立德樹(shù)人考核結(jié)果作為導(dǎo)師職務(wù)職稱評(píng)定、津貼分配、評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)，以提高研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人的積極性和主動(dòng)性[6]。另一方面要強(qiáng)化導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，導(dǎo)師在研究生的思想品質(zhì)、學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)水平等方面負(fù)有全程指導(dǎo)責(zé)任[7]。

（四）完善研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人的監(jiān)督機(jī)制

建立和健全科學(xué)、合理的研究生導(dǎo)師監(jiān)督機(jī)制，加強(qiáng)研究生師德建設(shè)。高校成立專門的研究生導(dǎo)師師德督導(dǎo)組，定期對(duì)研究生導(dǎo)師進(jìn)行考評(píng)和監(jiān)督，組織研究生對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行評(píng)價(jià)，使得導(dǎo)師立德樹(shù)人的監(jiān)督更加客觀、直接和有效。

（五）建立良好的師生聯(lián)系機(jī)制，在日程溝通中開(kāi)展立德教育

良好的研究生與導(dǎo)師的關(guān)系是研究生完成學(xué)業(yè)達(dá)成研究生教育目標(biāo)和推動(dòng)科學(xué)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵[8]。首先，不拘一格溝通的形式是達(dá)到立德樹(shù)人教育目標(biāo)的先發(fā)條件。其次，師生溝通的內(nèi)容應(yīng)做到學(xué)術(shù)與道德并重。只有做到良好的溝通，才能有效地建立和諧的師生關(guān)系，提升立德樹(shù)人效果[9]。研究生這一群體的年齡段具有特有得朝氣和銳氣，在一定程度上呈現(xiàn)的是較強(qiáng)的心理防御，對(duì)事物有著各自獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)外界試圖植入的信息自然表現(xiàn)出排斥的傾向。研究生導(dǎo)師只有通過(guò)對(duì)研究生思想、品德以及行為等方面的規(guī)范引領(lǐng)，才能提升其思想政治素質(zhì)，使其具備求真務(wù)實(shí)和無(wú)私奉獻(xiàn)等的高尚精神， 才能真正塑造其成為德智體美全面發(fā)展的高層次拔尖創(chuàng)新人才[10]。

（六）開(kāi)展專題宣傳，營(yíng)造導(dǎo)師育人氛圍

加強(qiáng)對(duì)德育工作開(kāi)展效果好導(dǎo)師與團(tuán)隊(duì)開(kāi)展宣傳工作，可以通過(guò)開(kāi)展立德樹(shù)人系列活動(dòng)，一是通過(guò)邀請(qǐng)師德模范代表參與講座、觀看專題紀(jì)錄片等方式;二是舉辦研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人表彰會(huì)，把有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的立德樹(shù)人好導(dǎo)師選出來(lái);三是可以在迎新期間、教師節(jié)、畢業(yè)季等固定時(shí)段，依托各類媒體，表達(dá)研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人真心話，講述研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人真心事，傳遞研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人真心情，把立德樹(shù)人好形象傳播開(kāi)來(lái)，促進(jìn)全社會(huì)師德師風(fēng)建設(shè)汲取經(jīng)驗(yàn)，為導(dǎo)師和團(tuán)隊(duì)育人提供借鑒參考[11-12]。

作為中醫(yī)藥行業(yè)高校，目的是為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的中醫(yī)藥人才，在加強(qiáng)師德培養(yǎng)的同時(shí)還加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)名醫(yī)名師進(jìn)課堂，組織師承導(dǎo)師帶教學(xué)習(xí)，老教師傳幫帶等一系列活動(dòng)，加強(qiáng)中醫(yī)藥人才的培養(yǎng)。

立德樹(shù)人工作是一項(xiàng)系統(tǒng)性育人育才活動(dòng)，研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人實(shí)際效果的檢驗(yàn)是評(píng)價(jià)導(dǎo)師立德樹(shù)人工作的重要維度[13]。研究生教育是我國(guó)國(guó)民教育的最高層次，沒(méi)有強(qiáng)大的研究生教育，就談不上教育強(qiáng)國(guó)，隨著研究生數(shù)量的不斷增加，研究生導(dǎo)師的隊(duì)伍也在不斷壯大。我國(guó)研究生教育的要求不僅是從數(shù)量到質(zhì)量的提高轉(zhuǎn)變，對(duì)研究生導(dǎo)師的學(xué)術(shù)能力和教育能力都提出了更高的要求。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要把立德樹(shù)人的成效最為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)[14]?！倍芯可鷮?dǎo)師是研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵力量，肩負(fù)著培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的使命和重任，不僅是研究生科學(xué)研究的領(lǐng)路人，更是研究生道德品質(zhì)方面的楷模，導(dǎo)師要言傳身教、以理服人、以德感人，承擔(dān)起立德樹(shù)人的大任。

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