【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，世界各國的聯(lián)系日益密切，地球成了“地球村”，這也導(dǎo)致英語這門語言在國際商業(yè)活動(dòng)中的應(yīng)用非常普遍。本文從英語語言的實(shí)用現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)加速互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)全球化的英語語言實(shí)用性對(duì)策進(jìn)行了全面細(xì)致的分析，并提出了關(guān)于我國不同階段英語教學(xué)的教學(xué)意見，以期加強(qiáng)英語人才培養(yǎng)力度，豐富英語教學(xué)形式。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì);全球化;英語語言;實(shí)用性

【作者簡介】徐好雨，中共遼寧營口鲅魚圈黨校。

就我國英語教學(xué)發(fā)展史來看，很長一段時(shí)間內(nèi)，我國學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)都伴隨有“啞巴英語”“文盲英語”的情況，受到應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生無法使用英語與他人正常交流，英語實(shí)用性不高。在現(xiàn)如今英語教學(xué)過程中，要突出實(shí)用性的重要性，而如何加速互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)全球化背景下的英語語言實(shí)用性，是如今我國各個(gè)階段英語教學(xué)必須要解決的問題。

一、互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)英語語言學(xué)習(xí)的要求

目前世界各國的聯(lián)系日益緊密，國家與國家之前有非常頻繁的貿(mào)易往來，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)全球化已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的大勢所趨，英語語言在其中扮演著越來越重要的角色，對(duì)于非英語國家來說，學(xué)習(xí)英語語言的目的主要體現(xiàn)在這三個(gè)層面：發(fā)展問題;修養(yǎng)問題;生存問題。帶有目的性去學(xué)習(xí)英語語言，就直接決定了該語言的實(shí)用性。經(jīng)濟(jì)發(fā)展和時(shí)代演變，使英語語言實(shí)用性的要求也發(fā)生了改變，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)英語語言學(xué)習(xí)提出了新要求：時(shí)間性、綜合性、真實(shí)性。

1.時(shí)間性。在英語語言學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和英語語言教學(xué)目標(biāo)都具有時(shí)間性。但不管是在外語動(dòng)機(jī)領(lǐng)域還是在國內(nèi)，有關(guān)于時(shí)間性的研究都非常少。國外兩名學(xué)者，Domiyei和Otto首先對(duì)時(shí)間性特征進(jìn)行了系統(tǒng)研究。研究中表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是學(xué)生學(xué)習(xí)意愿和行為的體現(xiàn)。國內(nèi)很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要目的就是為了通過英語考試、獲取英語相關(guān)的證書，但是這些都不是學(xué)習(xí)英語的最終目的?；ヂ?lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代的到來，促使著各個(gè)國家在專業(yè)領(lǐng)域不斷深入交流，與此同時(shí)，為了擺脫我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育帶來的“啞巴英語”的束縛，對(duì)英語語言學(xué)習(xí)的要求也需要做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷變化，隨著時(shí)代的進(jìn)步而調(diào)整。

2.綜合性。英語語言的實(shí)用性，還體現(xiàn)在綜合性上。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)語言之后，要對(duì)語言綜合地進(jìn)行利用。通過靈活使用語言，在日常生活中與他人進(jìn)行交流，滿足自身在學(xué)習(xí)和工作上的基本需求。在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的背景之下，英語語言作為交流的基本手段，需要加以充分利用。在學(xué)習(xí)語言的過程中，考試只占據(jù)很小一部分，而如何利用語言工具滿足身心發(fā)展的需求，才是重點(diǎn)。不論是通用型人才、專業(yè)型人才還是普通型人才，都應(yīng)該掌握英語語言的實(shí)際應(yīng)用能力，尤其是在現(xiàn)如今社會(huì)飛速發(fā)展的大前提下，需要更多復(fù)合型人才在更多領(lǐng)域做出貢獻(xiàn)。

3.真實(shí)性。英語語言的真實(shí)性也能體現(xiàn)出語言的實(shí)用價(jià)值。學(xué)習(xí)者需要掌握語言的基本理論和實(shí)際應(yīng)用技巧，在平時(shí)的練習(xí)過程中，確保語言的真實(shí)性，在課堂活動(dòng)中，通過再現(xiàn)社會(huì)情境體現(xiàn)語言的真實(shí)性。只有讓真實(shí)性貫穿英語語言學(xué)習(xí)的全過程，才能提升語言能力，讓學(xué)生在與他人的交流中發(fā)揮作用。

二、加速互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)全球化的英語語言實(shí)用性對(duì)策

1.加速不同階段的英語教學(xué)銜接。語言的學(xué)習(xí)是長期積累的過程，在英語語言學(xué)習(xí)過程中應(yīng)確保系統(tǒng)性，從學(xué)習(xí)者首次正式接觸英語開始，不同的教學(xué)階段就構(gòu)成了英語語言學(xué)習(xí)的整體，每個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容都應(yīng)該緊密相連，不可分割，難度逐層加大，滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，強(qiáng)化學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力。在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的時(shí)代下，英語語言教學(xué)需要重視英語能力和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，與此同時(shí)，不同階段的側(cè)重點(diǎn)也不盡相同，需要作出具體調(diào)整，以滿足學(xué)習(xí)者的身心發(fā)展需要。在中小學(xué)英語語言教學(xué)過程中，可以聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)造生活化場景，為學(xué)生營造和諧的語言學(xué)習(xí)氛圍，使其沉浸其中;對(duì)于中小學(xué)階段的學(xué)生，可以加強(qiáng)其英語聽說能力的培養(yǎng)，因?yàn)樵撃挲g段的學(xué)生還處于培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的初級(jí)階段，需要在特定的語言環(huán)境中習(xí)得基本知識(shí)，教師應(yīng)該加強(qiáng)語音語調(diào)方面內(nèi)容的教學(xué);對(duì)于高中階段的學(xué)生，英語語言教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在閱讀和寫作方面;對(duì)于大學(xué)階段的學(xué)生，要注重英語語言的實(shí)用性，根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)，強(qiáng)化其對(duì)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具備理解本專業(yè)英語名詞的能力;對(duì)于研究生、博士生來說，要深化專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，與此同時(shí)，要把注意力放在跨學(xué)科英語上，促使自身成為能夠滿足社會(huì)發(fā)展需求的復(fù)合型人才。

2.加速我國英語人才培養(yǎng)實(shí)用性。在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的時(shí)代背景之下，社會(huì)對(duì)人才的需求量越來越大，對(duì)人才的要求也越來越高，更傾向于需要“一專多能”的復(fù)合型英語人才。近些年來，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得的成就舉世矚目，與世界上其他國家之間的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來日益頻繁，對(duì)英語復(fù)合型應(yīng)用人才的需求也更加緊迫。但是培養(yǎng)復(fù)合型英語人才不是一項(xiàng)簡單的工程，需要不同部門通力合作。除了要正確規(guī)劃英語教育之外，還需要合理設(shè)置課程，在英語教育上投入大量資金和師資力量，不僅如此，還需要豐富人才培養(yǎng)模式，可以利用“專業(yè)英語+語言文學(xué)”“雙學(xué)位制度”以及“專業(yè)英語+第二外語”等形式，使人才更能滿足社會(huì)發(fā)展需求。但是不管是運(yùn)用哪種模式來培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才，都不是把英語和其他學(xué)科簡單相加，而是要突出英語在學(xué)科中的核心作用，提升專業(yè)英語的實(shí)用性，確保學(xué)習(xí)者的水平達(dá)到精通、透徹，能夠利用專業(yè)英語在該領(lǐng)域中和他人交流，做到英語的全面應(yīng)用。不僅如此，教育工作者還要充分發(fā)揮出英語語言的依托作用，把英語語言當(dāng)成天然工具，了解其他國家在該領(lǐng)域所取得的成就，更深層次掌握專業(yè)化的知識(shí)，將專業(yè)學(xué)習(xí)和英語語言學(xué)習(xí)深度融合，產(chǎn)生“1+1>2”的效果，使人才成為復(fù)合型人才。

3.加速我國英語教學(xué)方法實(shí)用性。我國英語語言教學(xué)應(yīng)該和國際接軌，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，利用科學(xué)、合理的方式開展教學(xué)活動(dòng)，提升英語語言教學(xué)方法的實(shí)用性。首要任務(wù)就是要確定學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上的差異，做到因材施教，把提升學(xué)生語言實(shí)踐能力當(dāng)成首要目標(biāo)，將應(yīng)用作為目標(biāo)，把實(shí)踐看成根本，教師可以利用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)課堂教案，在課堂中加入實(shí)踐交際活動(dòng)，展開教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)生相互評(píng)價(jià)。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生利用英語進(jìn)行交流，討論問題，鍛煉英語交際能力。與此同時(shí)，要豐富教學(xué)手段，做好創(chuàng)新，充分利用現(xiàn)如今先進(jìn)的信息技術(shù)，保證我國英語語言教學(xué)與國際發(fā)展相一致。在現(xiàn)有教學(xué)條件的基礎(chǔ)上，中小學(xué)、高中、大學(xué)、研究生等各個(gè)階段的英語語言教學(xué)活動(dòng)都可以引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過國際互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)的雙重應(yīng)用，開展英語語言互動(dòng)教學(xué)，這也是當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代背景下英語語言教學(xué)的必然趨勢，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，從多個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力，能夠最大限度上彌補(bǔ)我國學(xué)生在英語環(huán)境上的缺失，也能增加學(xué)習(xí)過程中的趣味性，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

4.加速我國英語評(píng)估測試實(shí)用性。在英語教學(xué)評(píng)估測試方面，開展測試活動(dòng)時(shí)，需要把測試的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到英語語言的實(shí)際應(yīng)用能力上來，正確認(rèn)識(shí)到“一考定終身”等測試模式存在的局限性，也不僅僅把四六級(jí)等英語證書作為評(píng)價(jià)學(xué)生英語能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要從不同的角度綜合評(píng)估學(xué)生對(duì)英語語言的應(yīng)用能力，這樣才能綜合性評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，擺脫傳統(tǒng)考試的缺陷。培養(yǎng)學(xué)生英語語言實(shí)際應(yīng)用能力的關(guān)鍵就在于，在原有英語測試的基礎(chǔ)上，不斷充實(shí)和豐富測試內(nèi)容，完善和優(yōu)化測評(píng)方式。對(duì)學(xué)生成績的評(píng)定不能僅僅通過英語考試，而是要注重學(xué)生平時(shí)在學(xué)習(xí)過程中的實(shí)踐、應(yīng)用，注重其將書本上的知識(shí)和應(yīng)用相結(jié)合的水平高低，從這個(gè)角度出發(fā)，才能體現(xiàn)出學(xué)生在英語語言學(xué)習(xí)上的綜合素質(zhì)。比如可以觀察學(xué)生平時(shí)在課堂上的參與情況、英語語言應(yīng)用情況，將這些日常應(yīng)用和期末考試成績結(jié)合起來，綜合評(píng)定。針對(duì)我國現(xiàn)有的英語水平等級(jí)考試來看，可以采用國際權(quán)威英語水平等級(jí)考試的標(biāo)準(zhǔn)，盡量避免我國在測試學(xué)生英語水平中泛、雜的現(xiàn)象。在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代背景之下，不同領(lǐng)域的分工呈現(xiàn)精細(xì)化的趨勢，這也就表明社會(huì)需要更加專業(yè)化的人才。就目前我國考試制度來看，很多學(xué)生在專業(yè)課上的表現(xiàn)異常突出，但是無法用英語正常和他人交流，這種考試制度會(huì)埋沒很多人才。因此，可以把高考的英語考試當(dāng)成是英語水平競賽，各大高校在招生的過程中可以參考競賽成績，高?？梢愿鶕?jù)自身院校對(duì)英語的要求，開展英語考試，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的招考。

三、結(jié)語

英語語言學(xué)習(xí)是一個(gè)長期、系統(tǒng)的過程，同時(shí)也需要學(xué)習(xí)者在日常生活中積累足夠的詞匯量，掌握基本語法知識(shí)，而最重要的目的在于“學(xué)以致用，用以促學(xué)”。在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代背景之下，社會(huì)對(duì)于復(fù)合型人才的需求激增，也對(duì)英語語言實(shí)用性有了更高要求。要正視現(xiàn)如今我國英語語言教學(xué)過程中存在的問題，制訂詳細(xì)的計(jì)劃促進(jìn)我國英語語言學(xué)習(xí)者在不同階段的教學(xué)銜接，加速我國英語人才培養(yǎng)實(shí)用性，豐富英語語言教學(xué)手段，完善英語能力測試體系，以滿足我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)英語語言實(shí)用性人才的需求。各方需要共同努力，培養(yǎng)專業(yè)化英語人才，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

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