【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,世界各國的聯(lián)系日益密切,地球成了“地球村”,這也導(dǎo)致英語這門語言在國際商業(yè)活動(dòng)中的應(yīng)用非常普遍。本文從英語語言的實(shí)用現(xiàn)狀出發(fā),對(duì)加速互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)全球化的英語語言實(shí)用性對(duì)策進(jìn)行了全面細(xì)致的分析,并提出了關(guān)于我國不同階段英語教學(xué)的教學(xué)意見,以期加強(qiáng)英語人才培養(yǎng)力度,豐富英語教學(xué)形式。
【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì);全球化;英語語言;實(shí)用性
【作者簡介】徐好雨,中共遼寧營口鲅魚圈黨校。
就我國英語教學(xué)發(fā)展史來看,很長一段時(shí)間內(nèi),我國學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)都伴隨有“啞巴英語”“文盲英語”的情況,受到應(yīng)試教育的影響,很多學(xué)生無法使用英語與他人正常交流,英語實(shí)用性不高。在現(xiàn)如今英語教學(xué)過程中,要突出實(shí)用性的重要性,而如何加速互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)全球化背景下的英語語言實(shí)用性,是如今我國各個(gè)階段英語教學(xué)必須要解決的問題。
一、互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)英語語言學(xué)習(xí)的要求
目前世界各國的聯(lián)系日益緊密,國家與國家之前有非常頻繁的貿(mào)易往來,互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)全球化已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的大勢所趨,英語語言在其中扮演著越來越重要的角色,對(duì)于非英語國家來說,學(xué)習(xí)英語語言的目的主要體現(xiàn)在這三個(gè)層面:發(fā)展問題;修養(yǎng)問題;生存問題。帶有目的性去學(xué)習(xí)英語語言,就直接決定了該語言的實(shí)用性。經(jīng)濟(jì)發(fā)展和時(shí)代演變,使英語語言實(shí)用性的要求也發(fā)生了改變,互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)英語語言學(xué)習(xí)提出了新要求:時(shí)間性、綜合性、真實(shí)性。
1.時(shí)間性。在英語語言學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和英語語言教學(xué)目標(biāo)都具有時(shí)間性。但不管是在外語動(dòng)機(jī)領(lǐng)域還是在國內(nèi),有關(guān)于時(shí)間性的研究都非常少。國外兩名學(xué)者,Domiyei和Otto首先對(duì)時(shí)間性特征進(jìn)行了系統(tǒng)研究。研究中表明,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是學(xué)生學(xué)習(xí)意愿和行為的體現(xiàn)。國內(nèi)很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要目的就是為了通過英語考試、獲取英語相關(guān)的證書,但是這些都不是學(xué)習(xí)英語的最終目的?;ヂ?lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代的到來,促使著各個(gè)國家在專業(yè)領(lǐng)域不斷深入交流,與此同時(shí),為了擺脫我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育帶來的“啞巴英語”的束縛,對(duì)英語語言學(xué)習(xí)的要求也需要做到與時(shí)俱進(jìn),不斷變化,隨著時(shí)代的進(jìn)步而調(diào)整。
2.綜合性。英語語言的實(shí)用性,還體現(xiàn)在綜合性上。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)語言之后,要對(duì)語言綜合地進(jìn)行利用。通過靈活使用語言,在日常生活中與他人進(jìn)行交流,滿足自身在學(xué)習(xí)和工作上的基本需求。在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的背景之下,英語語言作為交流的基本手段,需要加以充分利用。在學(xué)習(xí)語言的過程中,考試只占據(jù)很小一部分,而如何利用語言工具滿足身心發(fā)展的需求,才是重點(diǎn)。不論是通用型人才、專業(yè)型人才還是普通型人才,都應(yīng)該掌握英語語言的實(shí)際應(yīng)用能力,尤其是在現(xiàn)如今社會(huì)飛速發(fā)展的大前提下,需要更多復(fù)合型人才在更多領(lǐng)域做出貢獻(xiàn)。
3.真實(shí)性。英語語言的真實(shí)性也能體現(xiàn)出語言的實(shí)用價(jià)值。學(xué)習(xí)者需要掌握語言的基本理論和實(shí)際應(yīng)用技巧,在平時(shí)的練習(xí)過程中,確保語言的真實(shí)性,在課堂活動(dòng)中,通過再現(xiàn)社會(huì)情境體現(xiàn)語言的真實(shí)性。只有讓真實(shí)性貫穿英語語言學(xué)習(xí)的全過程,才能提升語言能力,讓學(xué)生在與他人的交流中發(fā)揮作用。
二、加速互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)全球化的英語語言實(shí)用性對(duì)策
1.加速不同階段的英語教學(xué)銜接。語言的學(xué)習(xí)是長期積累的過程,在英語語言學(xué)習(xí)過程中應(yīng)確保系統(tǒng)性,從學(xué)習(xí)者首次正式接觸英語開始,不同的教學(xué)階段就構(gòu)成了英語語言學(xué)習(xí)的整體,每個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容都應(yīng)該緊密相連,不可分割,難度逐層加大,滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求,強(qiáng)化學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力。在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的時(shí)代下,英語語言教學(xué)需要重視英語能力和文化素養(yǎng)的培養(yǎng),與此同時(shí),不同階段的側(cè)重點(diǎn)也不盡相同,需要作出具體調(diào)整,以滿足學(xué)習(xí)者的身心發(fā)展需要。在中小學(xué)英語語言教學(xué)過程中,可以聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué),創(chuàng)造生活化場景,為學(xué)生營造和諧的語言學(xué)習(xí)氛圍,使其沉浸其中;對(duì)于中小學(xué)階段的學(xué)生,可以加強(qiáng)其英語聽說能力的培養(yǎng),因?yàn)樵撃挲g段的學(xué)生還處于培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的初級(jí)階段,需要在特定的語言環(huán)境中習(xí)得基本知識(shí),教師應(yīng)該加強(qiáng)語音語調(diào)方面內(nèi)容的教學(xué);對(duì)于高中階段的學(xué)生,英語語言教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在閱讀和寫作方面;對(duì)于大學(xué)階段的學(xué)生,要注重英語語言的實(shí)用性,根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè),強(qiáng)化其對(duì)專業(yè)英語的學(xué)習(xí),讓學(xué)生具備理解本專業(yè)英語名詞的能力;對(duì)于研究生、博士生來說,要深化專業(yè)英語的學(xué)習(xí),與此同時(shí),要把注意力放在跨學(xué)科英語上,促使自身成為能夠滿足社會(huì)發(fā)展需求的復(fù)合型人才。
2.加速我國英語人才培養(yǎng)實(shí)用性。在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的時(shí)代背景之下,社會(huì)對(duì)人才的需求量越來越大,對(duì)人才的要求也越來越高,更傾向于需要“一專多能”的復(fù)合型英語人才。近些年來,我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得的成就舉世矚目,與世界上其他國家之間的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來日益頻繁,對(duì)英語復(fù)合型應(yīng)用人才的需求也更加緊迫。但是培養(yǎng)復(fù)合型英語人才不是一項(xiàng)簡單的工程,需要不同部門通力合作。除了要正確規(guī)劃英語教育之外,還需要合理設(shè)置課程,在英語教育上投入大量資金和師資力量,不僅如此,還需要豐富人才培養(yǎng)模式,可以利用“專業(yè)英語+語言文學(xué)”“雙學(xué)位制度”以及“專業(yè)英語+第二外語”等形式,使人才更能滿足社會(huì)發(fā)展需求。但是不管是運(yùn)用哪種模式來培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才,都不是把英語和其他學(xué)科簡單相加,而是要突出英語在學(xué)科中的核心作用,提升專業(yè)英語的實(shí)用性,確保學(xué)習(xí)者的水平達(dá)到精通、透徹,能夠利用專業(yè)英語在該領(lǐng)域中和他人交流,做到英語的全面應(yīng)用。不僅如此,教育工作者還要充分發(fā)揮出英語語言的依托作用,把英語語言當(dāng)成天然工具,了解其他國家在該領(lǐng)域所取得的成就,更深層次掌握專業(yè)化的知識(shí),將專業(yè)學(xué)習(xí)和英語語言學(xué)習(xí)深度融合,產(chǎn)生“1+1>2”的效果,使人才成為復(fù)合型人才。
3.加速我國英語教學(xué)方法實(shí)用性。我國英語語言教學(xué)應(yīng)該和國際接軌,順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流,利用科學(xué)、合理的方式開展教學(xué)活動(dòng),提升英語語言教學(xué)方法的實(shí)用性。首要任務(wù)就是要確定學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上的差異,做到因材施教,把提升學(xué)生語言實(shí)踐能力當(dāng)成首要目標(biāo),將應(yīng)用作為目標(biāo),把實(shí)踐看成根本,教師可以利用多媒體技術(shù),設(shè)計(jì)課堂教案,在課堂中加入實(shí)踐交際活動(dòng),展開教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)生相互評(píng)價(jià)。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生利用英語進(jìn)行交流,討論問題,鍛煉英語交際能力。與此同時(shí),要豐富教學(xué)手段,做好創(chuàng)新,充分利用現(xiàn)如今先進(jìn)的信息技術(shù),保證我國英語語言教學(xué)與國際發(fā)展相一致。在現(xiàn)有教學(xué)條件的基礎(chǔ)上,中小學(xué)、高中、大學(xué)、研究生等各個(gè)階段的英語語言教學(xué)活動(dòng)都可以引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),通過國際互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)的雙重應(yīng)用,開展英語語言互動(dòng)教學(xué),這也是當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代背景下英語語言教學(xué)的必然趨勢,能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境,從多個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力,能夠最大限度上彌補(bǔ)我國學(xué)生在英語環(huán)境上的缺失,也能增加學(xué)習(xí)過程中的趣味性,讓學(xué)生得到全面發(fā)展。
4.加速我國英語評(píng)估測試實(shí)用性。在英語教學(xué)評(píng)估測試方面,開展測試活動(dòng)時(shí),需要把測試的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到英語語言的實(shí)際應(yīng)用能力上來,正確認(rèn)識(shí)到“一考定終身”等測試模式存在的局限性,也不僅僅把四六級(jí)等英語證書作為評(píng)價(jià)學(xué)生英語能力的唯一標(biāo)準(zhǔn),要從不同的角度綜合評(píng)估學(xué)生對(duì)英語語言的應(yīng)用能力,這樣才能綜合性評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,擺脫傳統(tǒng)考試的缺陷。培養(yǎng)學(xué)生英語語言實(shí)際應(yīng)用能力的關(guān)鍵就在于,在原有英語測試的基礎(chǔ)上,不斷充實(shí)和豐富測試內(nèi)容,完善和優(yōu)化測評(píng)方式。對(duì)學(xué)生成績的評(píng)定不能僅僅通過英語考試,而是要注重學(xué)生平時(shí)在學(xué)習(xí)過程中的實(shí)踐、應(yīng)用,注重其將書本上的知識(shí)和應(yīng)用相結(jié)合的水平高低,從這個(gè)角度出發(fā),才能體現(xiàn)出學(xué)生在英語語言學(xué)習(xí)上的綜合素質(zhì)。比如可以觀察學(xué)生平時(shí)在課堂上的參與情況、英語語言應(yīng)用情況,將這些日常應(yīng)用和期末考試成績結(jié)合起來,綜合評(píng)定。針對(duì)我國現(xiàn)有的英語水平等級(jí)考試來看,可以采用國際權(quán)威英語水平等級(jí)考試的標(biāo)準(zhǔn),盡量避免我國在測試學(xué)生英語水平中泛、雜的現(xiàn)象。在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代背景之下,不同領(lǐng)域的分工呈現(xiàn)精細(xì)化的趨勢,這也就表明社會(huì)需要更加專業(yè)化的人才。就目前我國考試制度來看,很多學(xué)生在專業(yè)課上的表現(xiàn)異常突出,但是無法用英語正常和他人交流,這種考試制度會(huì)埋沒很多人才。因此,可以把高考的英語考試當(dāng)成是英語水平競賽,各大高校在招生的過程中可以參考競賽成績,高??梢愿鶕?jù)自身院校對(duì)英語的要求,開展英語考試,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的招考。
三、結(jié)語
英語語言學(xué)習(xí)是一個(gè)長期、系統(tǒng)的過程,同時(shí)也需要學(xué)習(xí)者在日常生活中積累足夠的詞匯量,掌握基本語法知識(shí),而最重要的目的在于“學(xué)以致用,用以促學(xué)”。在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代背景之下,社會(huì)對(duì)于復(fù)合型人才的需求激增,也對(duì)英語語言實(shí)用性有了更高要求。要正視現(xiàn)如今我國英語語言教學(xué)過程中存在的問題,制訂詳細(xì)的計(jì)劃促進(jìn)我國英語語言學(xué)習(xí)者在不同階段的教學(xué)銜接,加速我國英語人才培養(yǎng)實(shí)用性,豐富英語語言教學(xué)手段,完善英語能力測試體系,以滿足我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)英語語言實(shí)用性人才的需求。各方需要共同努力,培養(yǎng)專業(yè)化英語人才,推進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)。
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