甘樹職

摘 要：素質(zhì)教育背景下，在當(dāng)前中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)工作中依然存在較多的問題與困難，當(dāng)前最重要、最關(guān)鍵的問題便是中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中的理念問題，其中包含了意識(shí)到素質(zhì)教育對(duì)于課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改進(jìn)的影響、明確素質(zhì)教育背景下的教育價(jià)值觀、為中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)奠定基礎(chǔ)、把現(xiàn)代教育理論作為導(dǎo)向、正確理解素質(zhì)教育背景下課堂教育評(píng)價(jià)的重點(diǎn)內(nèi)容、設(shè)定科學(xué)與合理的評(píng)價(jià)體系、合理設(shè)定評(píng)價(jià)方法和步驟等，以上都是素質(zhì)教育背景下對(duì)中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)工作的重點(diǎn)建議。本文從多個(gè)方面對(duì)這一問題作了詳細(xì)的探討。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;農(nóng)村;中小學(xué);課堂;教學(xué);評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）02-0055-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.02.027

素質(zhì)教育背景下，很多學(xué)校都更為注重基礎(chǔ)教育工作的改革，它屬于一項(xiàng)較為復(fù)雜、龐大的系統(tǒng)工程，其中也包含了一系列的全面改革配套內(nèi)容，比如教育模式的改變、教育模式的完善、教育理念的更新、課堂體系的改革及課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變等，在這些體系之中，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)屬于素質(zhì)教育工作的核心環(huán)節(jié)。當(dāng)前中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中的體系建設(shè)、原則方法、價(jià)值取向會(huì)直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量，而且當(dāng)前很多教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中還存在一些問題，一部分教師缺乏正確的評(píng)價(jià)價(jià)值和取向，課堂評(píng)價(jià)缺乏激勵(lì)性功能，這些因素都會(huì)或多或少地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自主性。由此，作為中小學(xué)教師，我們需要對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行改革，而且要以發(fā)展性的眼光去展開課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生展開進(jìn)一步的綜合評(píng)價(jià)，不要只以學(xué)習(xí)成績(jī)來評(píng)價(jià)學(xué)生，要構(gòu)建教師與學(xué)生和諧發(fā)展的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，以此來促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)和教師的專業(yè)發(fā)展。筆者是一名教師，在日常教育工作中較為關(guān)注素質(zhì)教育工作，本文主要針對(duì)素質(zhì)教育背景下農(nóng)村中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)展開分析，希望為廣大教師提供一定的借鑒和學(xué)習(xí)之處。

一、素質(zhì)教育背景下開展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的必要性

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)屬于教育評(píng)價(jià)中的核心構(gòu)成部分和組件，科學(xué)合理的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量，幫助教師進(jìn)一步構(gòu)建正確的教育模式、理念，充分了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度與個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從而反思自己的課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師的自我教學(xué)水平和專業(yè)的成長(zhǎng)，同時(shí)也能體現(xiàn)出學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，讓師生之間產(chǎn)生良好的互動(dòng)、交流的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課堂創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)新能力，由此可見，素質(zhì)教育背景下開展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是非常有必要的。正常來說，在素質(zhì)教育背景下開展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有以下幾個(gè)必要的方面：

（一）促使教師對(duì)課堂教學(xué)規(guī)律性進(jìn)行研究

由于中小學(xué)課堂教學(xué)具備獨(dú)特的教學(xué)規(guī)律性，所以只有展開科學(xué)合理的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，才能夠?qū)ζ湟?guī)律性開展探究。課堂教學(xué)活動(dòng)屬于一項(xiàng)較為復(fù)雜、龐大的系統(tǒng)，同時(shí)需要學(xué)生、教師、心理環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境共同構(gòu)建的綜合體，還涉及相應(yīng)的課堂講解、課堂模式、組織管理模式、課堂行為、信息交流等。教師只有深入了解課堂教學(xué)要素之間的聯(lián)系，探究教育活動(dòng)的規(guī)律性，才能夠科學(xué)合理地展開課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行科學(xué)的掌控，設(shè)定理想的教育教學(xué)方案。

（二）提高課堂教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)屬于衡量教育質(zhì)量的重要標(biāo)尺，在這個(gè)標(biāo)尺中蘊(yùn)含了多種因素，所以只有全面滿足這些因素的標(biāo)準(zhǔn)與條件，才能讓中小學(xué)課堂教學(xué)獲得理想的效果。由此可見，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)具備較強(qiáng)的監(jiān)督功能，通過課堂相應(yīng)的教育信息反饋可以來預(yù)測(cè)教育目標(biāo)，監(jiān)督教師的教育內(nèi)容設(shè)定是否合理、教育方法選擇是否合適、教育手段應(yīng)用是否科學(xué)有效，指導(dǎo)教師結(jié)合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)調(diào)整教育進(jìn)度、教學(xué)方法，確保在最大程度上提高中小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）促進(jìn)教師的教育專業(yè)發(fā)展

評(píng)價(jià)的最終目的不僅僅是為了證明，更重要的是實(shí)現(xiàn)改進(jìn)的效果。有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠客觀、公正、公開衡量教師的教育教學(xué)水平，從中發(fā)現(xiàn)課堂教育工作中存在的不足之處，以此增強(qiáng)教師參與教育活動(dòng)的緊迫感與責(zé)任感，促進(jìn)教師更好地學(xué)習(xí)教育理論，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式與思想，探索教育改革的正確道路。由此可見，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)教師的教育專業(yè)發(fā)展，指導(dǎo)教師多多地借鑒、學(xué)習(xí)成功的教育經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自我教育能力與業(yè)務(wù)水平。而且課堂教學(xué)評(píng)價(jià)具備較強(qiáng)的促進(jìn)、導(dǎo)向、鑒別作用，可以快速提升中小學(xué)生教師的綜合教學(xué)素養(yǎng)。

（四）促使學(xué)生自主積極發(fā)展

課堂教學(xué)不僅是過去時(shí)，更多的是將來時(shí)，課堂是學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，課堂活動(dòng)不光是教育活動(dòng)過程，更多的是學(xué)生成長(zhǎng)和生活的過程，也是學(xué)生重要的人生學(xué)習(xí)經(jīng)歷，成為生命中最有意義的構(gòu)建要素。由此，具備活力、生命力的課堂活動(dòng)是非常重要的，同時(shí)也是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的終極目標(biāo)。科學(xué)合理的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能夠幫助學(xué)生設(shè)立積極正確的價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感價(jià)值觀，提升學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力。除此之外，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能夠發(fā)展中小學(xué)生的個(gè)性化心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的自主性與積極性。

二、素質(zhì)教育背景下開展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的策略

正常來說，在素質(zhì)教育背景下開展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的策略有以下幾個(gè)方面：

（一）展現(xiàn)出課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)功能

科學(xué)合理的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)主要是結(jié)合教學(xué)體系與評(píng)價(jià)體系來構(gòu)建的，所以教師需要全面展現(xiàn)出課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能。首先，教師需要通過了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)需求來督促學(xué)生進(jìn)一步改善自己學(xué)習(xí)過程中的不足之處，同時(shí)結(jié)合課堂教學(xué)評(píng)價(jià)來設(shè)定出一套現(xiàn)代化、理想化的教學(xué)方案，促進(jìn)教師與學(xué)生的共同成長(zhǎng)。其次，教師需要全面展示出課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)過程可以為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生自主、積極展現(xiàn)自己的潛力與成績(jī)。同時(shí)，采用具備發(fā)展性、積極的、合理的評(píng)價(jià)反饋模式，能夠讓學(xué)生從反饋信息、評(píng)價(jià)信息中獲得有用的學(xué)習(xí)信息，從而讓學(xué)生能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

（二）明確素質(zhì)教育提倡的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)觀念

要想展現(xiàn)出課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)與作用，教師需要明確素質(zhì)教育提倡的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)觀念。首先，教師需要設(shè)定出能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，教師不要只關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成績(jī)，而是要做到要全面發(fā)展、挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，掌握學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，指導(dǎo)學(xué)生能夠建立學(xué)習(xí)自信心，真正地認(rèn)識(shí)自我。其次，需要設(shè)立能夠提高教師教育水平的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，讓教師能夠正確反思、分析自己的教育過程，以此來構(gòu)建更為理想化的課堂教學(xué)活動(dòng)。素質(zhì)教育理念主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)活動(dòng)中，而課堂教學(xué)評(píng)價(jià)具備較強(qiáng)的監(jiān)督作用，需要促進(jìn)學(xué)生與教師的全面發(fā)展，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要從原來追求知識(shí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀中，讓學(xué)生既能夠掌握課堂知識(shí)，也能夠擁有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（三）體現(xiàn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的開放性

中小學(xué)課堂教學(xué)具備較為豐富的教育內(nèi)涵，由于教育條件、教師、學(xué)生、課程等內(nèi)容是不同的，導(dǎo)致課堂教育呈現(xiàn)出千變?nèi)f化的情況。由此，教師要改變以往單一、傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式，而要全面體現(xiàn)出課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的開放性，在具體評(píng)價(jià)過程中一定要結(jié)合相關(guān)內(nèi)容展開調(diào)整，著重展現(xiàn)出教學(xué)反思。對(duì)于教師來講，一定要注重經(jīng)驗(yàn)成長(zhǎng)、思維成長(zhǎng)。對(duì)于學(xué)生來講，一定要對(duì)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行分析，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

除此之外，教師要不斷豐富課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式，諸如可以采用個(gè)人評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、師生互評(píng)的方式。在個(gè)人評(píng)價(jià)中，引導(dǎo)學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自我，從而加以改正。學(xué)生互評(píng)能夠鼓勵(lì)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)與借鑒，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。師生互評(píng)能夠讓學(xué)生對(duì)教師提出合理的意見和建議，以此來改善課堂教學(xué)方案，提高教師的教育水平，讓教師與學(xué)生做到相輔相成，最終促進(jìn)師生的共同成長(zhǎng)。

（四）明確課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的考核作用

在以往的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)工作中，都是由教師主觀評(píng)價(jià)的，包括評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)目標(biāo)等都是教師自己設(shè)定的，并且課堂教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果很少反饋給學(xué)校，導(dǎo)致課堂教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏一定的考核作用、監(jiān)督作用。由此，學(xué)校管理者、教師需要加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重視，不僅要設(shè)定完整、科學(xué)、合理的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，還必須要求教師嚴(yán)格按照課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，開展相關(guān)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，進(jìn)一步保證課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性、科學(xué)性。

除此之外，教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)一定要及時(shí)反饋給學(xué)校，從中來總結(jié)、歸納教育工作中存在的相關(guān)問題，而且監(jiān)督教師能夠嚴(yán)于律己，認(rèn)真對(duì)待每一位學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重視，使教師能夠全身心地投入到課堂教育活動(dòng)中去，不斷提升教師的綜合素養(yǎng)與專業(yè)水平。同時(shí)，也能讓學(xué)生享有公平教育、公平對(duì)待的機(jī)會(huì)，最終促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)和諧、公正的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)氛圍。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在素質(zhì)教育理念背景下，在中小學(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師需要基于素質(zhì)教育理念來科學(xué)、合理地設(shè)定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系與方法。首先，要改變以往把學(xué)生成績(jī)作為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的模式，要全面對(duì)學(xué)生展開評(píng)價(jià)、監(jiān)督，幫助學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)過程中存在的不足之處，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要展現(xiàn)出激勵(lì)功能，教師要在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)與肯定，進(jìn)一步提高學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的自主性與積極性，讓師生之間共同構(gòu)建和諧、高效的課堂。除此之外，在中小學(xué)生課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，要展現(xiàn)出評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，讓廣大教師意識(shí)到自己在教學(xué)工作中存在的問題，從而加以改進(jìn)，促進(jìn)教師提升自我教育水平，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)進(jìn)度、改善教學(xué)模式與方法，最大程度地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

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