【摘要】針對書面表達(dá)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)效率差、教師批改任務(wù)重等問題，本文提出將高考評分標(biāo)準(zhǔn)和日常寫作教學(xué)相結(jié)合。這一做法不僅可以讓學(xué)生學(xué)會自我評價(jià)、同伴互評，提升自我學(xué)習(xí)能力，而且可以將老師從繁重的作文批改任務(wù)中解放出來。把寫作評價(jià)納入日常教學(xué)的做法既激發(fā)了學(xué)生的寫作積極性，又提高了他們的寫作水平。

【關(guān)鍵詞】書面表達(dá);寫作評價(jià);評分標(biāo)準(zhǔn);寫作教學(xué)

【作者簡介】黃超容，博羅縣博師高級中學(xué)。

一、引言

書面表達(dá)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)綜合技能的體現(xiàn)，是英語教學(xué)中的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，也是教學(xué)的一大難點(diǎn)。高考英語書面表達(dá)主要考查學(xué)生以下幾種能力：觀察分析、獲取、加工和輸出信息的能力;體現(xiàn)語法規(guī)則和正確熟練運(yùn)用語法的能力;語言交際表達(dá)得體，突出正確語用的能力;關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)，錘煉思維表達(dá)的能力（教育部，2003）。

2016年是廣東在12年自主命題后重新使用全國卷的第一年，題型發(fā)生了很大變動。其中一個(gè)較大的變動是書面表達(dá)由原來的基礎(chǔ)寫作和讀寫任務(wù)兩篇總分共40分的寫作任務(wù)縮減為一篇，分值為25分，總分比以往少了15分。

筆者有幸參加了2016年的高考改卷工作。該年書面表達(dá)平均分為12.25分，多數(shù)學(xué)生都集中在11～20分之間。從全省的卷面來看，存在的問題首先為審題不清，跑題，寫成求職信申請書。其次，用詞不準(zhǔn)，尤其是介詞和副詞的使用混淆;第三，時(shí)態(tài)、語態(tài)的使用不明顯;第四，篇章意識不強(qiáng)，邏輯混亂。第五，文體前后不一致，語言本應(yīng)為商務(wù)語言卻變?yōu)槿粘ＵZ言。第六，書寫不規(guī)范。這些問題恰恰反映了在日常的英語教學(xué)中書面表達(dá)的教與學(xué)所存在的缺陷和不足。

二、英語書面表達(dá)存在的問題

1. 學(xué)生的寫作誤區(qū)。學(xué)生把全國卷的書面表達(dá)當(dāng)作廣東卷基礎(chǔ)寫作和讀寫任務(wù)的糅合，尤其是基礎(chǔ)寫作的模式已經(jīng)根深蒂固。首先，學(xué)生還是以五個(gè)句子為主，兩個(gè)簡單句，另外三個(gè)就是復(fù)合句，而且必定包含主從句、分詞結(jié)構(gòu)或強(qiáng)調(diào)句等高級句式。其次，只注重詞匯和句型的應(yīng)用，而不注意文體的要求。再次，語氣使用不當(dāng)，審題不清，人稱不對等造成寫作并不能真正達(dá)到交際的目的。

2. 學(xué)生重視度不夠。大部分學(xué)生認(rèn)為書面表達(dá)由兩篇變?yōu)橐黄?，總分值也由原來?0分下降到25分，字?jǐn)?shù)大概100詞左右即可，因此，書面表達(dá)已經(jīng)不像以前那般難。縱觀這幾年的全國卷書面表達(dá)的文章，文本都是應(yīng)用文，更加認(rèn)為書面表達(dá)不會成為拉分的因素，所以課下花在寫作上的時(shí)間極少，甚至不愿花時(shí)間在好詞好句的積累等方面。

3. 寫作教學(xué)的缺陷。相當(dāng)一部分教師的想法與學(xué)生的不謀而合，加上課時(shí)緊張，課堂上作文時(shí)間少，很多流于形式，幾乎都是讓學(xué)生課后寫，教師的批改不是滿滿的紅色符號，就是隨便給個(gè)分?jǐn)?shù)，而忽略了評分標(biāo)準(zhǔn)里該給的分沒有給等會嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生的寫作積極性。這就使得提高書面表達(dá)的任務(wù)尤為艱巨。

基于以上出現(xiàn)的問題和課堂教學(xué)實(shí)踐以及批改作業(yè)存在的弊端，結(jié)合書面表達(dá)的高考評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，筆者提倡教師轉(zhuǎn)變觀念，緊跟評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)里的關(guān)于語法、詞匯、連貫性、語言的得體性以及完整性要求，探索符合評分標(biāo)準(zhǔn)的書面表達(dá)高分習(xí)作標(biāo)準(zhǔn)。

三、書面表達(dá)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

高考全國新課標(biāo)卷英語考試說明和考試大綱中對英語寫作的要求（教育部，2016）：

1. 準(zhǔn)確使用語法和詞匯。語言的準(zhǔn)確性在寫作中不容忽視，原因是信息的準(zhǔn)確性會受其直接或間接影響。寫作評分標(biāo)準(zhǔn)里的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是如何應(yīng)用語法結(jié)構(gòu)和提高詞匯的準(zhǔn)確度。

2. 常用的某些固定詞匯和句型。每一篇文章都有一個(gè)主題，作者要根據(jù)該主題，選用一些固定詞匯、句型結(jié)構(gòu)等來清晰、連貫地表達(dá)所要表達(dá)的內(nèi)容。

教師和學(xué)生都是寫作的直接參與者，都應(yīng)該明確英語寫作的要求并最大限度地做到，這就必須發(fā)揮寫作評價(jià)表的主體作用。該評價(jià)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展過程以及學(xué)習(xí)的效果，最終才能有效幫助學(xué)生提高寫作能力。

筆者在教高三的這一學(xué)年，參考教育部考試中心編寫的考試說明以及結(jié)合考試大綱中英語的寫作要求，制訂了一個(gè)寫作評價(jià)表。在學(xué)生每次寫作前出示寫作評價(jià)表，讓其發(fā)揮導(dǎo)向作用，可以幫助學(xué)生明確如何才能寫出一篇高質(zhì)量的作文，對他們的寫作起到了很大的指導(dǎo)作用。

四、寫作教學(xué)案例展示

教學(xué)案例：書面表達(dá)（2016名師指津高考英語新課標(biāo)卷命題揭秘與專題練析，蔣小青）

現(xiàn)在越來越多的人出國旅游，其中一些游客的不文明行為引起了社會的廣泛關(guān)注。某英語報(bào)社正在舉行以“文明出國旅游”為主題的討論。假定你是李華，請你給報(bào)社專欄編輯寫一封信，呼吁大家做文明游客。要點(diǎn)如下：

1. 尊重當(dāng)?shù)亓?xí)俗;? 2. 其他文明舉止;

注意：1. 100詞左右;

2. 可適當(dāng)增加細(xì)節(jié)，使行文連貫;

3. 首句已給出。

Dear Editor，

I' ve read your discussion on how to behave properly while traveling abroad.

1. pre-writing.

寫作之前，教師展示寫作評價(jià)表，讓學(xué)生根據(jù)表上給出的項(xiàng)來進(jìn)行寫作。將寫作的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在寫作前呈現(xiàn)，是發(fā)揮量規(guī)的“目標(biāo)導(dǎo)向”功能。這種可視化的寫作目標(biāo)可以幫助學(xué)生了解什么是高質(zhì)量的作品，從而指導(dǎo)他們的寫作過程，提高其寫作的目的性和針對性（高旭陽，2009）。

2.post-writing.

（1）再次展示評價(jià)表，自我修改。對照寫作評價(jià)表，學(xué)生自我修改作文。一位學(xué)生的習(xí)作如下：

Many of us go abroad and have a good time， but some of us behave rudely. Then how to be a good traveler causes a heated discussion. As far as I am concerned， we' d better to behave ourselves. Firstly， we should follow the local customs. Secondly， obey the rules and regulations there， and not to do anything that go against the laws. Thirdly， don' t talk loudly in the public places. Fourthly， don' t take something rude in our country to the place we go， like the Chinese crossing-roads. All in all， we should respect the local and always being polite will do good to our trip. By doing all these， I am sure we will enjoy ourselves！

該生的寫作有一定的基礎(chǔ)，內(nèi)容完整，而且用詞比較準(zhǔn)確，條理清晰，詞匯拼寫正確，句式也包含了定語從句、并列復(fù)合句等，時(shí)態(tài)把握準(zhǔn)確，卷面整潔。對照寫作評價(jià)表，他發(fā)現(xiàn)自己的寫作中存在的問題有：we' d better后接動詞原形，所以要把to 去掉;thirdly 和 fourthly 后面的句子都用了don' t 開頭，稍顯沉悶。為了避免重復(fù)，他把第四點(diǎn)后面的“don' t ”換成了“never”，而后面的“something”則改為“anything”。

（2）小組內(nèi)交換互評。學(xué)生完成自我修改后，小組間交換習(xí)作，互相品評，并在評價(jià)表建議一欄給出相應(yīng)的建議。上面這位學(xué)生的文章，經(jīng)幾位成員品評后，建議在開頭引出話題時(shí)，指有些人的做法，所以人稱要改為第三人稱they，后面發(fā)表個(gè)人看法時(shí)再使用第一人稱。第二句話的“causes”如果改為現(xiàn)在完成時(shí)“has caused”，則能更好地表達(dá)討論的主題已經(jīng)開展了。另外，羅列觀點(diǎn)時(shí)，不要每次都使用firstly， secondly， thirdly 等簡單表達(dá)方式，可以變?yōu)閎esides， more importantly， last but not least等。小組給出的建議是：希望以后寫作句式表達(dá)多樣化，語句銜接可以更自然、流暢。

（3）對比范文，再細(xì)看評價(jià)表。

【參考范文】

Dear Editor，

I' ve read your discussion on how to behave properly while traveling abroad. （已給出）

The number of people going abroad for sightseeing and relaxation is growing each year. While they are enjoying themselves， some of them behave rudely， which causes a big problem. How to be a civilized tourist has become a heated topic. As far as I am concerned， it is necessary to mind our manners. First， we must respect and follow local customs. Besides， we' d better not talk loudly in the public places or litter everywhere. Also， be aware that queue jumping is unacceptable in many countries. More importantly， we should bear in mind that we are representing our country while abroad， so we need to be cautious about how we act.

Only in this way can we enjoy our trip abroad and have wonderful memories as well.

Yours，? Li Hua

（蔣小青，2015）

參照范文，該生又發(fā)現(xiàn)了自己的不足：范文中先是總說了游客在國外的不文明舉止已經(jīng)引起的問題，繼而拋出how to be a civilized tourist has become a heated topic。語句過渡連貫、自然，civilized這個(gè)詞點(diǎn)題，這是原文所缺乏的。另外，還有一些使用得恰到好處的詞和詞組，如mind our manners， respect and follow local customs， bear in mind， unacceptable， be cautious about等。全文的句式表達(dá)也多樣化，尤其是發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)的時(shí)候，it is necessary to， we must， we' d better not， be aware that， we should bear in mind that。其中點(diǎn)睛之筆就是最后一個(gè)句子，倒裝句only in this way can we ...為該篇文章畫上了完美的句號。

3. 小結(jié)和反思。回顧學(xué)生自己以及在小組內(nèi)的品評作文活動，教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)對照寫作評價(jià)表，除了一些內(nèi)容、用詞、卷面和書寫等簡單要求外，還要特別關(guān)注結(jié)構(gòu)當(dāng)中的語句銜接自然、條理清晰和邏輯嚴(yán)謹(jǐn)以及語言包含的句式要復(fù)雜多樣、語氣得當(dāng)和語言得體等問題，這樣才能將作文提升到更高檔次。

通過訓(xùn)練，學(xué)生以一定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)看待自己的作文以及同伴之間給予的點(diǎn)評和建議，逐步養(yǎng)成在沒有教師指導(dǎo)的情況下學(xué)生也能獨(dú)立修改自己作文的能力。這不僅將教師從批改作文的繁重任務(wù)中解放出來，而且提高了學(xué)生寫作的積極性，從而在找錯(cuò)和糾錯(cuò)的探索過程中去領(lǐng)悟語言的美，真正提高語言的交際性。

五、結(jié)語

Dickinson（1995）認(rèn)為：“自主學(xué)習(xí)既是一種學(xué)習(xí)態(tài)度，又是一種獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力”。自主學(xué)習(xí)的方式既可以幫助學(xué)生理解文章，對內(nèi)容進(jìn)行推斷、深度思考，又可以培養(yǎng)他們的批判性思維能力。學(xué)生自己參考寫作評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真寫作、反思并修改，再在小組內(nèi)根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對寫作文稿互評并提出建議，最后學(xué)生參考范文和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，反思自己的作品并從中習(xí)得提高作文的技巧和因素。

寫作教學(xué)一直是英語教學(xué)中的重難點(diǎn)，學(xué)生不感興趣，教師修改任務(wù)重。寫作教學(xué)的途徑和策略有很多，通過評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生自己反思寫作并最終提升寫作能力和提高寫作興趣的做法取得一定成效，尤其是對有一定基礎(chǔ)的學(xué)生尤為明顯。但該方法還存在有待探討的問題：第一，自我修改和同學(xué)互改是在課上還是在課下進(jìn)行？課上監(jiān)督比較到位，而且教師能及時(shí)解決問題，但教學(xué)進(jìn)度不允許每次的寫作課都如此。第二，既然寫作修改的過程在課堂進(jìn)行時(shí)間有限，那么寫作課可以在課下先寫好嗎？如果是這樣，又不利于限時(shí)寫作。第三，如何讓學(xué)生對寫作感興趣？只有產(chǎn)生寫的興趣，才會不斷改進(jìn)、修改并提高寫作。因此，在如何提高作文策略的道路上我們還需努力。

高考評卷工作結(jié)束后，華南師范大學(xué)外語系徐院長提出：希望學(xué)生都能強(qiáng)化并精準(zhǔn)掌握基本語法、基本詞匯和句型的操練;教師能多培養(yǎng)學(xué)生的篇章意識，在行文過程中填入合適連詞。學(xué)生的審題能力有待加強(qiáng)，要認(rèn)真分析作文的主要內(nèi)容，包括作者的目的和意圖;注意文體意識和文體思維能力的培養(yǎng);最后還要規(guī)范考試，包括書寫、卷面整潔以及字?jǐn)?shù)的控制等。而這些正是體現(xiàn)在學(xué)生寫作評價(jià)中的三大方面：內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和語言。相信只要學(xué)生堅(jiān)持這種做法，作文一定可以取得突破性的收獲。

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