楊淑芹

〔關鍵詞〕時間概念;時間意識;作業(yè)拖拉;小學

〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2020）35-0075-03

一次家長會，對“在孩子教育的問題上遇到的最大困難是什么？”這一問題進行了現(xiàn)場調(diào)查，結果竟有半數(shù)以上的家長認為“孩子作業(yè)拖拉”是最大的難題，而且很多家長反映這個問題“無法解決”“想了很多辦法也解決不了”“不知道怎么辦”。孩子作業(yè)拖拉成為多數(shù)家長倍感頭疼的教育難題。

那么是什么原因導致孩子寫作業(yè)拖拉？家長又應該怎樣應對這一教育難題？

一、追根溯源，抓關鍵

從心理學的角度分析，低年級孩子作業(yè)拖拉的最主要原因是缺乏時間概念。六七歲孩子的時間概念比較模糊，不知道五分鐘和十分鐘的區(qū)別，也沒有一個小時與半個小時之間長與短的區(qū)別感。表現(xiàn)在學校里，如課間十分鐘，有的孩子就不知道十分鐘能做多少事情，要做哪些事。下課只知道玩，沒去廁所，快上課了才往教室外面跑，結果來不及，只好憋著繼續(xù)上課。在家就更不知道著急了。告訴孩子只有幾分鐘，要趕快做，但孩子依然不慌不忙，好像時間和他沒關系。結果你生氣，說他不聽話，他還覺得非常委屈。這些都是孩子時間概念模糊的表現(xiàn)，也是導致孩子作業(yè)拖拉的關鍵因素。

如果到了中高年級，作業(yè)拖拉已固著并形成習慣，要想改變則需要家長投入更多的時間和精力，運用科學的方法幫助孩子矯正作業(yè)拖拉的壞習慣，養(yǎng)成按時完成作業(yè)的好習慣。

二、循序漸進，巧應對

針對“作業(yè)拖拉”這一教育難題，孩子所處的階段不同，家長應對的方法和策略也是不同的。

（一）低年級：主要是培養(yǎng)孩子建立清晰的時間概念

1.幫助孩子形成良好的時間意識——知道在什么時間應該做什么事

一些有責任心的家長已經(jīng)意識到了時間概念、時間意識的重要性，也試圖通過一定的方式方法來培養(yǎng)孩子的時間意識。這些家長多采用這樣的訓練方法：拿一張紙列一張表（作息時間表），表格上呈現(xiàn)得非常清楚：幾點起床、幾點吃飯、幾點看書、幾點上學、幾點做作業(yè)、幾點睡覺，每個活動大約耗時多久等。有的父母比較獨裁，制定好時間表，要求孩子按時間表執(zhí)行;有的父母比較民主，與孩子一起商量著設計時間表。不管是哪種方式，父母都希望借助這張時間表來培養(yǎng)孩子的時間意識，但結果往往是徒勞的。幾天以后，不管時間表是誰制訂的，很少有孩子能堅持下來，最終只能是半途而廢。

不是規(guī)定幾點幾點干什么，孩子就會形成時間觀念。這種強迫式的教育方式幾乎培養(yǎng)不了孩子的時間意識，同時孩子會覺得非常不舒服，有被管制和壓迫的感覺。

其實培養(yǎng)孩子時間意識、時間觀念的方法非常簡單，只需要在日常生活中多講“現(xiàn)在幾點了（具體時間），該干什么，大致需要多長時間”這樣三句話就可以了。說這三句話時，還需要注意兩個原則——“生活中教，潛移默化”“只管耕耘，不問收獲”。

比方說，早晨6：40起床，你就說“現(xiàn)在6：40，我們該起床啦”;吃早餐時，你就說“剛才穿衣、刷牙、洗臉共用了20分鐘，現(xiàn)在是7：00，我們該吃早餐了，我們最好用15分鐘吃好早餐，空出5分鐘收拾整理書包和學習用品，再檢查一下作業(yè)和老師要求帶的東西是否齊全，7：20我們要準時出發(fā)”;到達學校，你就說“現(xiàn)在7：30，路上我們用了10分鐘，下午4：30放學，媽媽再來接你”，等。

“現(xiàn)在幾點了，該干什么，大約花去多長時間”，每天你就靈活地說這三句話。你每天只要經(jīng)常說這三句話，孩子有沒有認真聽、有沒有按要求做都無所謂，只要牢記“生活中教，潛移默化”“只管耕耘，不問收獲”這兩條基本原則就行，持續(xù)做下來一定會有效果。

有心的家長可以堅持試試看，3周左右孩子就會開始問“現(xiàn)在幾點了？我們應該干什么了？”等與時間有關的話。這就是“潛移默化”的作用，慢慢地孩子就會自然而然地形成良好的時間意識。

2.幫助孩子提高時間知覺能力——知道多長時間能做多少事情

有研究者讓不同年級的小學生估計“一分鐘”時間的長短，結果一年級孩子估計的平均值是11.5秒，三年級孩子是24.8秒，五年級孩子是31.1秒。從這個結果可以看出，小學生對時間長短的感知是不準確的，從數(shù)據(jù)結果看都傾向于低估時間的長短。

要提高孩子的時間知覺能力，就要讓孩子不斷地體會時間的長短。可以讓孩子動筆試試：五分鐘能寫幾個字？十分鐘能寫多少字？十分鐘可以跑多遠？二十分鐘又可以跑多遠？

另外，在日常生活中還可以嘗試使用計時的方法，有意識地訓練孩子的時間知覺能力。就是要求孩子讀書、背古詩、答題、做家務時，都事先和孩子確定好大致需要多長時間，然后鼓勵孩子在規(guī)定的時間內(nèi)完成。這樣孩子就不斷地體驗5分鐘答題、10分鐘背古詩、20分鐘做家務等的訓練與強化，慢慢地就能知道多長時間能做多少事情了。

低年級孩子只要有了明確的時間概念，就不會出現(xiàn)做事、寫作業(yè)拖拉、磨蹭的毛病了。

（二）中高年級：重點是矯正作業(yè)拖拉的壞習慣

如果你的孩子已經(jīng)到了三四年級，之前也沒有有意識地去培養(yǎng)孩子的時間概念，而且孩子現(xiàn)在寫作業(yè)也確實存在磨蹭、拖拉的毛病，大家也不要感到遺憾。我再給大家說一個方法，對孩子這個毛病進行矯正，也一定會養(yǎng)成按時完成作業(yè)的好習慣。具體方法如下：

第一步：與孩子一起評估完成各科作業(yè)共需要多長時間

就是看看孩子有多少作業(yè)，估計多長時間完成。三四年級，學校布置的各科作業(yè)正常情況一般不會超過半小時，剛開始不知道到底應該怎樣確定時，可參考這個時長。到了三四年級，我們與孩子評估作業(yè)時間時，特別是數(shù)學作業(yè)時，一定要額外再預留5到10分鐘檢查作業(yè)的時間。并且一定要告訴孩子，這個時間要專時專用。這樣可以有意識地培養(yǎng)孩子養(yǎng)成自覺檢查作業(yè)的習慣。

第二步：講明按時完成作業(yè)的規(guī)則要求

放鬧鐘定時或在孩子房間放一個鐘表，讓孩子明確知道完成作業(yè)的起止時間。一定要跟孩子強調(diào)，規(guī)定的完成作業(yè)的時間一到，馬上要收走作業(yè)，不管做沒做完。

在這里我建議大家準備一個帶鎖的抽屜，主要是用來鎖孩子的作業(yè)。

這樣的規(guī)則要求，一定要向孩子交代清楚。每天都要說，每天都一樣，一個月不改變。大家一定別嫌麻煩，或者覺得這點要求孩子都知道，不用每天都說，我這兒再強調(diào)一遍，一定要每天都堅持說。

第三步：具體實施

作業(yè)前，先讓孩子喝好水，上好廁所，然后獨立待在一個封閉的環(huán)境。

作業(yè)中，不管發(fā)生什么事情，我們都不要去干預他。他玩，他吃東西、喝水什么的，我們都不要管他。你去干預他，既生氣，耽誤了時間，可能還中了孩子想引起你注意的心理圈套。

我們要做的就是到時間收作業(yè)，沒有下不為例的機會。對于孩子沒完成的情況，我們的態(tài)度是不批評，不指責。鎖好作業(yè)后，平靜地告訴他，隨后的1個小時是他獨立玩的時間，可以去看電視，去玩了。這時我們一定不要理睬孩子的著急、哭鬧。我們一定要堅持住，孩子不吃飯，吵鬧，我們都不要理睬。少吃一頓餓不壞孩子，一定要狠下心來。如果我們有一次妥協(xié)了，這個辦法就不再好用了。等孩子睡覺后，我們再跟老師打電話溝通。第二天，我們要親自把孩子送到老師手里，這樣做，一是不要讓孩子有突擊完成作業(yè)的時間，二是讓孩子承擔不按時完成作業(yè)的責任，讓老師來批評處理孩子，孩子是最聽老師的。

放學回來，你還是不動聲色，不去問老師怎么處理的，如何處理是老師的事。不完成作業(yè)，老師肯定會有懲罰機制的。我們做家長的，一定不要怕孩子為這事挨批。不要站在孩子一邊，怕孩子挨批，為孩子的錯誤掩蓋，其實老師和我們家長是同心的，都希望我們的孩子好。

我們家長要做的，就是還繼續(xù)按規(guī)則程序來，孩子一旦做到按時完成作業(yè)，馬上給予正向強化。

給孩子強化的方法有很多，每個孩子的情況不同，我們做家長的也需要動動腦筋，講點小技巧。比方說，給孩子獎勵小花，在家里醒目的地方弄個表揚欄，把小花貼上。有的孩子會很看重這個，還要逢人就說。特別是在老師面前多表揚。到周末集5個換個大的，還可以讓孩子提一個我們可以接受的要求，如陪孩子做一件他喜歡做的事情，郊游、買書等。

適當?shù)恼驈娀矔尯⒆釉敢飧S著我們的要求去做。這樣堅持下來，大約一個半月的時間，孩子基本上都能按時完成作業(yè)了，寫作業(yè)也不再拖拉、磨蹭了。

在這里，我還想提醒我們的家長，在操作中要注意一些小細節(jié)：

第一點，目標要求必須是單一的。只矯正孩子寫作業(yè)拖拉、磨蹭，不按時完成作業(yè)的毛病就行，別貪多，不要同時再加上作業(yè)的對錯、認真程度什么的。就是說我們要一個個目標來，別貪多。多個目標加入，這個方法的效果會大打折扣。

第二點，獎懲必須及時。一定要在第一時間進行，而且一定要讓孩子認識到“按時快速完成作業(yè)是值得的”。

孩子即使到了中高年級，我們每天也應給孩子玩的時間，但我們一定要讓孩子知道，時間是靠他按時完成作業(yè)節(jié)約下來的。

第三點，我們的獎勵方式必須是孩子喜歡的。獎品也一定是孩子不容易得到的，容易得到的效果就不明顯。特別是在孩子遇到稍大點的困難時，可能會因為獎品吸引力小而放棄努力。

這些方法操作起來都不難，難就難在我們家長每天不折不扣地堅持去做，我們的堅持就是孩子的成功。

教育有法，但無定法。每個孩子都是一座等待開發(fā)的寶藏，家長需要做教育的有心人，尋找到適合自己孩子的最佳教育方法，為孩子的健康成長助力。

（作者單位：山東省威海經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)皇冠中學，威海，264205）

編輯/張國憲 終校/衛(wèi) 虹