戚龍

摘要：該文是以《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程為載體，對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的全新線上教學(xué)新生態(tài)模式進(jìn)行研究，該教學(xué)模式是一個(gè)嶄新的研究方向，具有實(shí)際應(yīng)用意義，全新線上教學(xué)新生態(tài)模式也可以作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一個(gè)有益補(bǔ)充，開(kāi)辟了一種新的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，可以作為突發(fā)事件發(fā)生時(shí)教學(xué)模式的備選方案，也可以作為遠(yuǎn)程教育的常規(guī)手段。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái);線上教學(xué);教學(xué)新生態(tài)模式

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）33-0143-02

開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

1 基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)新生態(tài)模式研究框架

基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的全新線上新生態(tài)教學(xué)模式的研究框架主要分為兩大部分，即理論研究和應(yīng)用實(shí)踐，其中理論研究分為選題意義、研究目標(biāo)、可行性分析、實(shí)施步驟、模式結(jié)構(gòu)等模塊，應(yīng)用實(shí)踐分為資源建設(shè)、教學(xué)設(shè)計(jì)、線上教學(xué)、過(guò)程評(píng)價(jià)、章節(jié)測(cè)驗(yàn)等模塊。全新線上新生態(tài)教學(xué)模式首先以理論研究為主，然后以理論研究的成果思想去指導(dǎo)應(yīng)用實(shí)踐，應(yīng)用實(shí)踐中獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在完善理論模型，最后在理論模型和實(shí)踐模型都成熟的情況下，可以進(jìn)一步推廣應(yīng)用。教學(xué)新生態(tài)模式研究框架如圖1所示。

2 基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的全新線上教學(xué)新生態(tài)模式的五步教學(xué)法

本文主要基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)即藍(lán)墨云班課，以五步教學(xué)法構(gòu)建與應(yīng)用《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課堂的全新在線教學(xué)模式。

第一步：課程資源建設(shè)

選擇合適的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，在本課題研究中我們使用的是云班課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，安裝App建立本門(mén)課程以后，首先進(jìn)行課程資源的建設(shè)，課程資源包括課程信息、課件、教案、教材、教學(xué)視頻、授課計(jì)劃、在線測(cè)試、考核評(píng)價(jià)等八個(gè)基本方面。除了自建資源以外，還可以引入第三方資源。而在教學(xué)視頻資源建設(shè)中，課題組成員需要將知識(shí)點(diǎn)按章節(jié)錄制成十分鐘以內(nèi)的短視頻形式，學(xué)生學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。

第二步：教學(xué)設(shè)計(jì)

線上教學(xué)模式重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是“以學(xué)生的學(xué)為主，以教師的教為輔”，學(xué)生在該教學(xué)模式中扮演的是“演員”的角色，而教師扮演的“編劇和導(dǎo)演”的角色，如果演員表演的越精彩，則說(shuō)明該教學(xué)模式越成功。具體設(shè)計(jì)如下：

（1）課程思政——將課程思政融人知識(shí)中。

（2）教學(xué)內(nèi)容——所有教學(xué)內(nèi)容都以微視頻的形式呈現(xiàn)。

（3）教學(xué)目標(biāo)——依據(jù)課程教育教學(xué)理念從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行描述。

（4）教學(xué)重難點(diǎn)——每章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

第三步：線上教學(xué)

線上教學(xué)是新生態(tài)教學(xué)模式中的重要組成部分，而線上教學(xué)能否組織好關(guān)系到新生態(tài)教學(xué)模式是否具有應(yīng)用價(jià)值。線上教學(xué)步驟如下：

（1）課前發(fā)布預(yù)習(xí)資源。

教師提前一天發(fā)布的預(yù)習(xí)資源可以是幻燈片課件、教學(xué)視頻等學(xué)習(xí)資料，通過(guò)學(xué)生提前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)資料，在輕直播課堂中學(xué)生才能有更多的時(shí)間和精力靶向地學(xué)習(xí)沒(méi)有掌握或理解不深的知識(shí)點(diǎn)，才能更好地參與到課堂討論中，并且提出合適的問(wèn)題與同學(xué)們一起討論學(xué)習(xí)。學(xué)生在預(yù)習(xí)教學(xué)資源時(shí)，教師可以根據(jù)不同類型的資料給出相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)值，學(xué)生學(xué)習(xí)后獲得相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)值，進(jìn)而提高學(xué)生平時(shí)成績(jī)，通過(guò)課前線上預(yù)習(xí)，會(huì)更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（2）課前教師發(fā)起簽到活動(dòng)。

（3）課中學(xué)生在“輕直播”課堂中觀看教師推送的微視頻，參與課堂討論、答疑等活動(dòng)。

（4）下課前教師布置課后作業(yè)。

第四步：做好過(guò)程性評(píng)價(jià)

學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方法，也是新生態(tài)教學(xué)模式的重要組成部分，是教師教學(xué)效果直接反饋。過(guò)程性評(píng)價(jià)主要包括以下幾個(gè)方面：

（1）學(xué)習(xí)成果反饋，經(jīng)驗(yàn)值轉(zhuǎn)化為平時(shí)成績(jī)。

（2）課堂簽到轉(zhuǎn)化為平時(shí)成績(jī)。

（3）頭腦風(fēng)暴搶答問(wèn)題轉(zhuǎn)化為平時(shí)成績(jī)。

（4）參與投票/問(wèn)卷活動(dòng)轉(zhuǎn)化為平時(shí)成績(jī)。

（5）在“輕直播/討論”中幫助同學(xué)解決問(wèn)題轉(zhuǎn)化為平時(shí)成績(jī)。

第五步：做好章節(jié)測(cè)驗(yàn)和期末考試

章節(jié)測(cè)驗(yàn)和期末考試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要方法，每章節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)完成后，應(yīng)該展開(kāi)隨堂章節(jié)測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)以選擇題為主，涵蓋重難點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)云班課平臺(tái)對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果的大數(shù)據(jù)分析。教師可以再次查缺補(bǔ)漏，給學(xué)生重點(diǎn)講解出錯(cuò)率比較高的測(cè)試題，提高教學(xué)效果。學(xué)期末要進(jìn)行一次期末考試，考試平臺(tái)可以使用“云班課+通訊會(huì)議+企業(yè)微信群”來(lái)實(shí)現(xiàn)，其中云班課用來(lái)收發(fā)考試題，通訊會(huì)議用于教師線上監(jiān)考，企業(yè)微信群用于主考教師復(fù)合收卷工作。

3 基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的全新線上教學(xué)新生態(tài)模式應(yīng)用實(shí)踐

在2019至2020年第二學(xué)期，應(yīng)用全新線上教學(xué)新生態(tài)模式對(duì)制藥專業(yè)19級(jí)學(xué)生《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程進(jìn)行了線上教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果良好，通過(guò)應(yīng)用全新線上教學(xué)新生態(tài)模式，使得教學(xué)過(guò)程從“以教師的教為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生的學(xué)為中心”。

3.1全新線上教學(xué)新生態(tài)模式考核方式及比例設(shè)置

《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程最終成績(jī)由章節(jié)測(cè)試、作業(yè)、課堂綜合考評(píng)以及期末考試構(gòu)成，各部分所占比例如圖2所示：

（1）章節(jié)測(cè)試：20%。主要考核學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，題型主要以選擇題為主。

（2）作業(yè)：10%。主要考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

（3）課堂綜合考評(píng)：20%。主要考核學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

（4）期末考試：50%。主要考核學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，主要題型為：選擇題、填空題、程序改錯(cuò)題和程序設(shè)計(jì)題等。

3.2 全新線上教學(xué)新生態(tài)模式各項(xiàng)評(píng)價(jià)及達(dá)成度

作業(yè)評(píng)價(jià)：線上教學(xué)中各章節(jié)作業(yè)是在云班課中通過(guò)拍照上傳完成的，絕大部分同學(xué)實(shí)驗(yàn)較為認(rèn)真，能夠按時(shí)上交作業(yè)，作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整、結(jié)果正確。作業(yè)成績(jī)達(dá)成度為95.2%。

測(cè)試評(píng)價(jià)：本門(mén)課一共設(shè)置了八個(gè)章節(jié)的測(cè)試，測(cè)試題都設(shè)置為選擇題，所有學(xué)生答題完畢后系統(tǒng)會(huì)顯示百分制平均分、平均用時(shí)、個(gè)人排名和個(gè)人得分。幾乎所有學(xué)生都能完整的參加所有測(cè)試活動(dòng)，個(gè)別學(xué)生因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)原因偶爾缺少一次測(cè)試，但多數(shù)學(xué)生對(duì)測(cè)試知識(shí)點(diǎn)掌握的比較好，測(cè)試成績(jī)達(dá)成度為92.1%。

課堂綜合考評(píng)評(píng)價(jià)：多數(shù)學(xué)生能積極回答老師提出的問(wèn)題，主動(dòng)幫助其他同學(xué)解決疑難問(wèn)題，查找程序中的錯(cuò)誤，課堂表現(xiàn)良好。課堂綜合考評(píng)成績(jī)達(dá)成度為96.8%

期末考試評(píng)價(jià)：基本上所有學(xué)生都按時(shí)參加了期末考試，期末考試題型設(shè)置為選擇題、填空題、程序改錯(cuò)題和程序設(shè)計(jì)題，期末考試環(huán)境應(yīng)用的是企業(yè)微信群+通訊課堂+學(xué)習(xí)通組合方式，其中企業(yè)微信群用于對(duì)學(xué)生下發(fā)通知，同時(shí)學(xué)生如果有和考試有關(guān)的任何問(wèn)題可以在企業(yè)微信群中和老師實(shí)時(shí)溝通，通訊課堂用于考試期間的教師視頻監(jiān)考，而學(xué)習(xí)通用于線上考試答題。由于本學(xué)期是線上授課，條件限制，個(gè)別學(xué)生家里網(wǎng)絡(luò)信號(hào)不好，特別是沒(méi)有計(jì)算機(jī)，不能按時(shí)上機(jī)實(shí)踐，導(dǎo)致期末考試成績(jī)不是很高，期末考試成績(jī)達(dá)成度為69.8%。

制藥專業(yè)學(xué)生的綜合成績(jī)達(dá)成度：95.2%+0.1+92.1%+0.2+96.8%*0.2+69.8%*0.5=82.2%。結(jié)果達(dá)成。

3.3 全新線上教學(xué)新生態(tài)模式下的個(gè)體達(dá)成度分析

制藥專業(yè)共有78名學(xué)生完成了各項(xiàng)考核，根據(jù)學(xué)生個(gè)體成績(jī)得出的個(gè)體達(dá)成度分布圖如圖3所示。

由課程目標(biāo)一個(gè)體達(dá)成度分布圖可以看出，課程期望達(dá)成度為0.6，實(shí)際整體達(dá)成度為0.822，超過(guò)了預(yù)期的期望值，所有78名同學(xué)都在期望值之上，超過(guò)期望值占比100%，據(jù)此分析本課程采用全新線上教學(xué)新生態(tài)模式，教學(xué)效果良好。

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