吳曉莉

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，使金融業(yè)的服務(wù)對象數(shù)量不斷擴大，新環(huán)境下商業(yè)領(lǐng)域?qū)鹑谌瞬诺男枨笕找嬖黾?，供給結(jié)構(gòu)也不斷發(fā)生著變化?；诖?，高校必須改變現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方式。在商業(yè)經(jīng)濟繁榮發(fā)展的新時代，新商科專業(yè)建設(shè)要根據(jù)市場變化，主動適應(yīng)新商業(yè)人才需求，針對財經(jīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式出現(xiàn)的問題不斷進行優(yōu)化創(chuàng)新，最終完成新商科建設(shè)背景下高校創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)改革。

關(guān)鍵詞：新商科;新金融;金融學(xué)專業(yè);人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2020）31-0107-02

引言

社會背景的不斷發(fā)展變化，不斷催生出新的經(jīng)濟形態(tài)，直接帶動新商科的創(chuàng)新變化，人們的思維方式也不斷地在社會環(huán)境的影響下改革創(chuàng)新出更多的新的生產(chǎn)生活工藝。社會的生產(chǎn)、消費結(jié)構(gòu)不斷地升級重組，傳統(tǒng)崗位的不斷更新為新建立的商業(yè)模式創(chuàng)造了條件，同時也對新商科的人才培養(yǎng)體系提出了新的要求[1]。新商科在經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)的不斷變革中，逐漸提高了對人才的需求條件。所以，高校在進行人才培養(yǎng)時，需與社會企業(yè)需求相結(jié)合，尤其是財經(jīng)應(yīng)用人才，對實踐經(jīng)驗的需求相對其他專業(yè)更為嚴(yán)苛，各大高校的教育體制創(chuàng)新迫在眉睫。財經(jīng)類專業(yè)人才應(yīng)在以新商科人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，圍繞其專業(yè)特性以及社會需求，逐步明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，促進財經(jīng)應(yīng)用人才形成創(chuàng)新意識，培養(yǎng)出新一代具有扎實基礎(chǔ)、職業(yè)素養(yǎng)的新商科人才[2]。

一、新商科背景下應(yīng)用型人才培養(yǎng)的意義

在我國經(jīng)濟的發(fā)展轉(zhuǎn)型期間，高校的職業(yè)教育需要面對的是從“批量”教育向素質(zhì)建設(shè)的轉(zhuǎn)變。所以，高校需改變現(xiàn)存的財經(jīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方式。人才的培養(yǎng)涉及教育體系的方方面面，從國家階層至學(xué)生家庭由上至下地構(gòu)成了教育的大背景，但其核心還是學(xué)校教育[3]。教育在新商業(yè)蓬勃發(fā)展的時代，新商科專業(yè)的建設(shè)應(yīng)主動迎合社會對財經(jīng)應(yīng)用型人才儲備的需求，全面提升新商科各類專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，以新商科的受教育對象為主體，深化財經(jīng)類應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，調(diào)整各專業(yè)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及專業(yè)學(xué)習(xí)人數(shù)，結(jié)合財經(jīng)專業(yè)應(yīng)用人才的培養(yǎng)優(yōu)勢，進一步創(chuàng)新和更新應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。堅持在培養(yǎng)專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，加大對學(xué)生創(chuàng)新意識塑造，為國民經(jīng)濟的整體發(fā)展添磚加瓦。

二、新商科背景下財經(jīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的問題

1.重職業(yè)技能輕文化素養(yǎng)。在目前高校的新商科類專業(yè)財經(jīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，把學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)放在了教育體系的核心地位，高校尤其重視學(xué)生的實際操作能力以及崗位的培訓(xùn)能力，且過于強調(diào)學(xué)生的專業(yè)課程成績，類似于證書獲取、國家級競賽等級的獎項、各類就業(yè)創(chuàng)新成果的開發(fā)等，基本對新商科專業(yè)學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)的培養(yǎng)無較多要求，甚至可以說是匱乏[4]。社會企業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生長期從事財經(jīng)工作的不僅是因為實踐經(jīng)驗的優(yōu)化積累，更是良好的職業(yè)道德素養(yǎng)的支撐。所以，在進行新商科的財經(jīng)專業(yè)人才培養(yǎng)時，由于高校過于把重心放在職業(yè)技能的培養(yǎng)上，輕視其文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致高校的學(xué)生不能調(diào)整心態(tài)盡快適應(yīng)社會企業(yè)的工作形式，阻礙了財經(jīng)專業(yè)學(xué)生在企業(yè)中的融入以及發(fā)展，最終導(dǎo)致被企業(yè)所淘汰。

2.人才選拔機制建立存在缺口。人才的選拔是高校進一步培養(yǎng)新商科專業(yè)人才的基礎(chǔ)，高校的人才培養(yǎng)方案會在財經(jīng)專業(yè)初始的理論學(xué)習(xí)階段（大一）設(shè)立較多的學(xué)生公共專業(yè)基礎(chǔ)課程，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)專業(yè)能力。因此在對財經(jīng)類人才選拔時，高校擬定的選拔標(biāo)準(zhǔn)往往以高校學(xué)生的公共基礎(chǔ)課以及專業(yè)能力課程的考試成績、課堂表現(xiàn)、課下的實踐成績等方面對學(xué)生進行人才的選拔以及能力的評定。參與評定的教師基本為專業(yè)授課教師和公共課授課教師，對學(xué)生評定的教師范圍有限，且教師在評定時會帶有主觀因素，甚至評分過程中會摻雜過多的情感因素，對于學(xué)生成績評定的公平、公正、公開原則視若無睹[5]。高校在人才選拔過程中對于綜合成績的過分重視，致使公共課成績突出但專業(yè)課基本能力欠缺的學(xué)生被盲目地調(diào)選為優(yōu)秀應(yīng)用型人才進行培養(yǎng)，而公共課成績較差但專業(yè)課能力突出的學(xué)生得不到被培養(yǎng)的和進一步提升個人應(yīng)用能力的機會。此局面形成的原因，在于對學(xué)生的教學(xué)評定體系始終沒有根據(jù)實際情況進行改革創(chuàng)新，在后期發(fā)現(xiàn)問題之后，高校再想要從根本上對問題進行修正，已經(jīng)有些晚了。

3.高校與企業(yè)聯(lián)系渠道尚未打通。高校對于新商科專業(yè)下的財經(jīng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)主要經(jīng)歷了以下三個基本歷程：第一，主要學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)知識，為學(xué)生對于財經(jīng)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)奠定良好的理論知識基礎(chǔ)。第二，主要是學(xué)習(xí)財經(jīng)專業(yè)的專業(yè)技能知識，使學(xué)生能夠獲取專業(yè)應(yīng)用的基本能力，如：專業(yè)自我拓展能力、崗位的實踐能力等。第三，提供高校學(xué)生對專業(yè)實踐應(yīng)用的機會，使財經(jīng)類應(yīng)用人才可以深入企業(yè)內(nèi)部，從事相關(guān)專業(yè)的基層崗位工作，為以后可以配合參與企業(yè)的管理打下較強的執(zhí)行能力基礎(chǔ)。按照此人才培養(yǎng)歷程，高校應(yīng)在對財經(jīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)時，著重在第三歷程的具體實施過程中，加大與企業(yè)融合的力度。但在高校的實際管理中，主要還是以校內(nèi)的專業(yè)課程傳授為主，企業(yè)專家的客座技能培訓(xùn)為輔。因此，這種情況大大縮短了財經(jīng)專業(yè)學(xué)生的實際培訓(xùn)學(xué)習(xí)時間，導(dǎo)致學(xué)生真正的專業(yè)核心技術(shù)掌握不夠牢固，高校與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)之間缺乏真正的互通性。

三、新商科背景下財經(jīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究

1.構(gòu)建財經(jīng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案調(diào)整機制。高校應(yīng)將新商科的新思想帶入到教學(xué)工作中來，借助對社會現(xiàn)有的新的商業(yè)發(fā)展趨勢進行多層次、多角度的調(diào)研研究，及時調(diào)整財經(jīng)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。在人才培養(yǎng)方案體系進行調(diào)整時，需邀請知名企業(yè)金融代表客座對改革過程全程旁聽，并合理采納專家提出的建議或方案，保證高校改革創(chuàng)新的新商科財經(jīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案符合當(dāng)代企業(yè)的需求。在高校對財經(jīng)專業(yè)的教育教學(xué)體制創(chuàng)新過程中，可以在其中加入教學(xué)質(zhì)量診斷的環(huán)節(jié)，及時對體制實施時出現(xiàn)的問題進行改進。如“8字螺旋式教學(xué)診斷”，即在財經(jīng)專業(yè)教學(xué)過程中，對細(xì)小的錯誤進行小螺旋式預(yù)警，再通過大螺旋的方式整體提升教學(xué)質(zhì)量。在高校的財經(jīng)專業(yè)課程教學(xué)中，設(shè)置日常教學(xué)巡查聽課員對財經(jīng)專業(yè)課程的整體質(zhì)量起到監(jiān)督管理的作用，通過對財經(jīng)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能抽查，以及對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的嚴(yán)加把控，更能全面掌握財經(jīng)專業(yè)學(xué)生的實際操作能力水平和學(xué)習(xí)效果，對已畢業(yè)的財經(jīng)專業(yè)畢業(yè)生，建立跟蹤反饋體系，定期抽查學(xué)生的實際應(yīng)用情況，以便于在高校的教學(xué)機制中更好地優(yōu)化創(chuàng)新[6]。

2.構(gòu)建公平合理的人才選拔培養(yǎng)模式。高校對財經(jīng)專業(yè)的人才選拔機制一般是按照一定的比例對其綜合成績進行排名篩選的，在高校初期選拔出的能夠適應(yīng)財經(jīng)應(yīng)用的對象中，其中一部分能夠在大學(xué)期間始終保持對財經(jīng)專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性和熱情，但絕大多數(shù)學(xué)生在大學(xué)后期的財經(jīng)專業(yè)課程中學(xué)習(xí)的積極性明顯降低，或已經(jīng)不想繼續(xù)創(chuàng)新學(xué)習(xí)。針對此類問題，應(yīng)在財經(jīng)專業(yè)應(yīng)用型人才選拔時，確立出公平合理、公正公開的人才選拔淘汰機制，改正學(xué)生“一勞永逸”的錯誤思想，對通過財經(jīng)專業(yè)審核的學(xué)生進行定期或是不定期的專業(yè)技能考核，把在人才培養(yǎng)隊伍中專業(yè)考核不合格“渾水摸魚”的學(xué)生淘汰，且隨時選拔成績優(yōu)異且專業(yè)技術(shù)水平較高的學(xué)生加入到人才培養(yǎng)的隊伍中來，這種人才選拔培養(yǎng)機制的建立可充分調(diào)動起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，督促學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)進程。

3.構(gòu)建暢通無阻的校企融通機制。高校的財經(jīng)專業(yè)應(yīng)結(jié)合自身特點充分考慮到現(xiàn)代企業(yè)對財經(jīng)人才的特定要求，積極主動地與當(dāng)?shù)匦律虡I(yè)企業(yè)進行創(chuàng)新人才的培養(yǎng)探討，在財經(jīng)類專業(yè)優(yōu)秀創(chuàng)新技能人才的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)、財經(jīng)類專業(yè)優(yōu)秀創(chuàng)新技能人才的社會服務(wù)和文化傳承、財經(jīng)專業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新等三個方面與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)建立校企融通機制。主要為新商科類企業(yè)提供財經(jīng)專業(yè)的技能共享和教師授課團隊的資源等，通過對新商科類企業(yè)的了解，可在高校的財經(jīng)專業(yè)課程中設(shè)計更多的教學(xué)模塊，如：新商業(yè)實踐操作、技能大賽等。這樣可讓高校優(yōu)異人才的技能得以充分地展現(xiàn)，供財經(jīng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)研究。對當(dāng)?shù)匦律炭破髽I(yè)來說，可以與高校展開更為深入的合作，通過自身擁有的專業(yè)技術(shù)以及強大的資本能力促進企業(yè)本身人力資源的開發(fā)。通過高校內(nèi)財經(jīng)專業(yè)導(dǎo)師與行業(yè)企業(yè)導(dǎo)師的雙向互動，可共同培養(yǎng)出財經(jīng)專業(yè)領(lǐng)域所需人才。在高校學(xué)生就業(yè)時，企業(yè)前期的自主審核可為財經(jīng)應(yīng)用型人才更高效、快捷地提供就業(yè)渠道，也使得企業(yè)在校企通融機制中獲得部分酬勞，政府應(yīng)對此類企業(yè)進行組合鼓勵，從而在高校財經(jīng)應(yīng)用人才的培養(yǎng)過程中推動命運共同體的形成與發(fā)展。

綜上所述，在國家經(jīng)濟的不斷優(yōu)化升級過程中，現(xiàn)代新商科專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量直接影響國民經(jīng)濟的總體發(fā)展。金融的整個產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生根本性的變化，在新產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中，第三產(chǎn)業(yè)逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位。高校作為財經(jīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主陣地，應(yīng)根據(jù)時代的發(fā)展變化大背景對財經(jīng)專業(yè)進行教育體制的改革創(chuàng)新，通過與新商科企業(yè)的聯(lián)合，全力推進財經(jīng)專業(yè)實現(xiàn)理論與應(yīng)用操作的融合，抓住財經(jīng)專業(yè)課程教學(xué)的難點，提高學(xué)生實際應(yīng)用能力，培養(yǎng)出更多、更好的新商科精英。

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